淺談醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生違紀(jì)及誠信教育

◆韓麗君

(齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院，黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)研究生院)

淺談醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生違紀(jì)及誠信教育

◆韓麗君

(齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院，黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)研究生院)

本文就醫(yī)學(xué)院校現(xiàn)行大學(xué)生違紀(jì)行為成因展開分析，思考了醫(yī)學(xué)院校實施教育管理進程中存在的薄弱環(huán)節(jié)并制定了科學(xué)有效的誠信教育策略，對合理控制醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生違紀(jì)行為、營造良好的醫(yī)學(xué)院校誠信教育、和諧發(fā)展氛圍有積極有效的促進作用。

醫(yī)學(xué)院校 大學(xué)生違紀(jì) 誠信教育

一、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生違紀(jì)行為形式及成因

基于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生構(gòu)成女生比例較大、學(xué)科專業(yè)性較強等特征決定，學(xué)生主體違紀(jì)行為多為考試作弊，一般在大型考試?yán)缢牧墶⒂嬎銠C等級考試中作弊行為較為常見。雖然醫(yī)學(xué)院校在整治大學(xué)生違紀(jì)行為管理實踐中采取了一系列必要的措施，然而學(xué)生的考試違紀(jì)行為卻屢禁不止，并呈現(xiàn)出認(rèn)識不到位、存在僥幸心理等思想觀念，嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)，阻礙了和諧文明校園的實踐發(fā)展進程。究其原因不難發(fā)現(xiàn)不良亞文化消極影響是真正導(dǎo)致學(xué)生違紀(jì)行為發(fā)生的主體因素。目前亞文化影響主要來自家庭、社會及學(xué)校。社會亞文化影響主要指在信息化時代，學(xué)生可輕而易舉利用多渠道、多媒介獲取價值化信息，一方面體現(xiàn)了社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，另一方面則令社會中的不良弄虛作假現(xiàn)象產(chǎn)生了對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思想層面的潛移默化影響，令其心靈受到了侵蝕并出現(xiàn)了偏差認(rèn)識，導(dǎo)致人生觀、世界觀與價值觀發(fā)生移位并引發(fā)了違紀(jì)行為。從家庭層面來講其消極的亞文化影響主要在于家庭的第一教育場所功能，其包含巨大的隱形與顯性教育影響，并發(fā)揮著對學(xué)生品格、個性的指導(dǎo)、示范與塑造作用。受到長期應(yīng)試教育模式的影響，許多家長在對孩子進行家庭教育培養(yǎng)階段中過分注重其取得的考試分?jǐn)?shù)，卻忽視了孩子的成長規(guī)律、更無法注重其全面的發(fā)展，尤其是沒有對孩子的心理健康、思想品德、習(xí)慣行為展開良好的示范教育，進一步造成大學(xué)生行為及思想道德習(xí)慣存在一定的滯后性并逐步缺失了個人誠信。從學(xué)校層面來講其就像一個小型社會，所培養(yǎng)的大學(xué)生均處于青春成長時期，具有較強的模仿能力，因此較易受到宏觀社會環(huán)境的影響，加之各類社會現(xiàn)象良莠不齊，學(xué)生欠缺較強的分辨事物能力，因而容易導(dǎo)致錯誤、偏差的發(fā)生。

二、醫(yī)學(xué)院校開展誠信教育、思想道德建設(shè)中的薄弱問題與完善措施

1.醫(yī)學(xué)院校開展誠信教育、思想道德建設(shè)中的薄弱問題及其應(yīng)對思路

綜觀醫(yī)學(xué)院校教育管理實踐不難看出，其針對大學(xué)生開展的誠信道德教育、思想政治建設(shè)工作還有待進一步深化，應(yīng)緊密聯(lián)系人生觀、世界觀與價值觀開展思想政治教育，充分重視品質(zhì)道德教育，凈化學(xué)風(fēng)建設(shè)，開展豐富誠信教育活動，強化學(xué)生樹立違紀(jì)可恥、誠信光榮的思想觀念。同時醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)進一步加強校園文化建設(shè)，抵御亞文化不良影響，營造奮進、守紀(jì)、文明、積極的良好校風(fēng)，促進學(xué)生正確樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正態(tài)度、創(chuàng)建和諧學(xué)習(xí)氛圍，重視培養(yǎng)學(xué)生具備一定的社會交往能力，提升交往需要、強化合作意識進而有效預(yù)防違紀(jì)行為的不良發(fā)生。在醫(yī)學(xué)院校實踐教學(xué)管理進程中現(xiàn)行制度的建設(shè)與落實還存在一定的不健全性與不到位性，雖然擴招步伐日益加快，然而教學(xué)管理實踐卻較多沿用傳統(tǒng)管理體制，發(fā)展改革步伐相對滯后，無法形成對學(xué)生行為的完全約束與規(guī)范，因此我們應(yīng)繼續(xù)開展制度建設(shè)，令其向規(guī)范化、科學(xué)性方向發(fā)展，提升執(zhí)行落實效能。對于學(xué)生的違紀(jì)行為我們應(yīng)充分重視，尤其應(yīng)做好初次違紀(jì)的科學(xué)處理，杜絕違紀(jì)行為的頻繁發(fā)生及因違紀(jì)處理不當(dāng)造成學(xué)生自暴自棄現(xiàn)象。同時我們應(yīng)做好違紀(jì)處分管理后轉(zhuǎn)化教育工作，科學(xué)開展心理疏導(dǎo)及思想教育，消除學(xué)生逆反心理，科學(xué)構(gòu)建違紀(jì)行為教育轉(zhuǎn)化體制，令醫(yī)學(xué)院校違紀(jì)行為得到真正的控制。

2.有效預(yù)防醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生違紀(jì)行為措施

(1)強化誠信教育，創(chuàng)新考試形式

誠信教育是和諧文明校園建設(shè)的紀(jì)律保障，因此我們應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)院校學(xué)生心理特征規(guī)范化構(gòu)建以自律為本的校紀(jì)校規(guī)信用制度，令其珍惜學(xué)習(xí)機會、形成自律習(xí)慣，通過良好的道德倫理教育營造良好校園風(fēng)氣，提升學(xué)生對違紀(jì)作弊行為性質(zhì)及危害的充分認(rèn)識。同時我們應(yīng)豐富開展誠信教育宣傳活動、組織誠信教育系列講座、以課堂教學(xué)為本強化思想政治教育，引入課堂討論、分析案例、小組競賽、辯論比賽等豐富教學(xué)形式，通過集體輿論的正確引導(dǎo)提升學(xué)生自我約束、自我教育及管理意識，正確樹立人生觀、價值觀與道德觀，進而端正學(xué)風(fēng)與考風(fēng)。在考試形式層面我們應(yīng)本著創(chuàng)新實踐原則力求多樣豐富，不應(yīng)片面追求考核難度出現(xiàn)怪題、偏題考試內(nèi)容，應(yīng)主要針對基本醫(yī)療概念、醫(yī)學(xué)知識、實踐技能運用掌握進行考核，進而降低學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力，令其通過自身努力獲得理想成績。同時我們可轉(zhuǎn)變?nèi)块]卷考核為半開卷、綜合開卷考試形式，主要針對學(xué)生知識、思維能力、創(chuàng)新能力與意識進行考查，通過閉卷進行60%基礎(chǔ)核心知識應(yīng)用考核，而40%核內(nèi)容可偏向個性能力范圍，包含一定的思考題、一題多解能力題內(nèi)容，應(yīng)要求學(xué)生有思路、有新意，避免抄襲。例如撰寫小論文、鼓勵學(xué)生主動思考、靈活掌握、不死記硬背、將創(chuàng)新考試與創(chuàng)新教育完善結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成積極創(chuàng)新意識，進而實現(xiàn)學(xué)、教、考的完善統(tǒng)一。

(2)構(gòu)建誠信檔案與輿論監(jiān)督機制

構(gòu)建學(xué)生誠信檔案可為用人單位提供便利，同時也可有效鞭策學(xué)生注重誠信表現(xiàn)，因此在檔案建立中我們應(yīng)如實記錄，對學(xué)生繳費情況、考試誠信情況、履行協(xié)議狀況進行跟蹤匯總，鞭策學(xué)生實施主動的誠信行為并珍惜誠信榮譽。同時我們應(yīng)合理構(gòu)建測評誠信體系與監(jiān)督輿論機制，形成誠信評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生違紀(jì)行為作出定性、量化，將重要事件與日常記錄結(jié)合考核并展開跟蹤測評，將其作為學(xué)生評先進、評優(yōu)秀、申請貸款、入黨、入團、獎學(xué)金評定依據(jù)，并納入其思想道德考核操行體系中，營造良好的校園誠信氛圍。

(3)教考分離、推行彈性學(xué)分制度，更新教學(xué)管理模式

為避免教師透題行為我們應(yīng)綜合建立試題庫通過隨機抽取方式展開考核，實行教考分離，促進考試、教學(xué)方式的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化與客觀化發(fā)展，避免不良人為影響因素，提升教師責(zé)任心與學(xué)生自覺學(xué)習(xí)熱情。另外，在教學(xué)管理模式中我們應(yīng)充分遵循以人為本原則，綜合考量醫(yī)學(xué)院校學(xué)生基礎(chǔ)差異、愛好及個性因素，避免填鴨式教學(xué)，科學(xué)推行彈性學(xué)分制，準(zhǔn)許學(xué)生提前修滿學(xué)分畢業(yè)，也可延期或休學(xué)。同時我們應(yīng)推行自主選課模式，通過計算成績衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，考察其掌握課程程度。另外我們還可通過學(xué)生自主跨專業(yè)選課、選進度、選專業(yè)、選授課教師等彈性學(xué)制有效降低學(xué)生考試違紀(jì)行為機率。

三、結(jié)語

總之，為營造和諧校園文化氛圍、強化學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，我們只有充分認(rèn)識醫(yī)學(xué)院校誠信教育薄弱環(huán)節(jié)、影響學(xué)生違紀(jì)行為成因并制定切實有效的應(yīng)對策略，才能真正杜絕違紀(jì)現(xiàn)象的頻繁發(fā)生，令學(xué)生在文明誠信教育氛圍中實現(xiàn)全面發(fā)展與提升。

［1］劉江兵.高校學(xué)生考試作弊成因及對策［J］.武漢工程大學(xué)學(xué)報，2009，(2).

［2］馬建明.高職學(xué)生考試作弊行為的動因分析及對策［J］.教育探索，2008，(3).