運用多媒體課件教學提高大學英語教學質(zhì)量

◆李 凱

(東北大學秦皇島分校外語系)

運用多媒體課件教學提高大學英語教學質(zhì)量

◆李 凱

(東北大學秦皇島分校外語系)

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學技術已成為重要的教學手段。多媒體課件在擴充課堂容量、創(chuàng)設教學情境和激發(fā)學生興趣等方面，都具有極大的優(yōu)越性。但是，多媒體課件的制作與課堂使用還存在著一些問題。如何有效制作和利用多媒體課件為課堂教學服務，從而有效提高教學質(zhì)量，就此進行主要分析論述。

大學英語教學 多媒體教學 課件制作

多媒體教學，是提高課堂教學質(zhì)量的重要手段。多媒體教學，是利用多媒體課件開展的課堂教學活動，而多媒體課件則是利用多媒體計算機把文字、圖形、聲音、動畫、影像等多種媒體綜合起來的輔助教學軟件，它突破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以機動、靈活、全方位、立體化的方式把教學內(nèi)容形象、生動地表現(xiàn)出來。多媒體教學為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，讓英語教學變得豐富多彩。開展多媒體教學是提高課堂教學質(zhì)量的重要手段之一，所以教師應該利用好多媒體教學，以此提高教學質(zhì)量。

一、多媒體教學應用于大學英語教學的可行性

大學英語有著與教材配套的多媒體教學軟件，內(nèi)容十分豐富。教師可以充分利用這些資源來充實和激活課堂教學內(nèi)容，這樣不僅利于學生知識的獲取，而且利于知識的保持和更新。學生在交互式的學習環(huán)境中，集視、聽、說于一體，多種感官同時接受信息，豐富的感官刺激能夠極大地提高學生的感受力、想象力和理解力。

二、多媒體課件的制作

只有內(nèi)容與形式完美結(jié)合的課件，才能算得上是一個優(yōu)秀的課件，才能發(fā)揮多媒體教學對提高課堂教學質(zhì)量的作用。一套優(yōu)秀的多媒體課件往往是經(jīng)過設計制作——課堂使用——修改完善這樣的過程反復形成的。教師應充當課件設計和制作的主角，在課件具體制作前，要深入研究教學計劃、教學大綱和教材內(nèi)容，以指導課件的制作。課件內(nèi)容要定位準確，符合教學大綱的基本要求。概念定義確切、深淺難易適度。基本知識明確、重點難點突出。

具體制作時，要注意媒體采用不宜過多。一般一個頁面上的媒體不宜超過3種。如果主要內(nèi)容被淹沒在音響、動畫、視頻、閃爍、花邊之中，就會喧賓奪主，教師講解不能游刃有余，學生缺少分析和思考的余地。還要合理搭配文字和背景顏色，突出主體內(nèi)容。可用醒目的顏色標出定義、概念、要點、重點和難點，以引起學生的注意，便于作筆記。另外，課件制作中，除了教學內(nèi)容規(guī)定的插圖外，針對一些重要的知識點適當?shù)丶尤肟ㄍㄈ宋铩⒂哪瑘D片等輔助性插圖，可起到強化記憶和幫助理解的作用。另外，可以通過超鏈接導入課堂所需的音頻或視頻文件，讓視、聽、說活動有效結(jié)合在一起。

多媒體課件還要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與教學活動。如果沒有學生的響應和參與，即使課件內(nèi)容再好，也只能是將知識機械地傳給學生，難以發(fā)揮學生的主觀能動性，課堂教學效果不會好。所以，多媒體課件應在提出問題、分析問題、解決問題等方面給學生以啟迪和引導，并給學生預留思考的空間。多媒體課件應采用交互式、討論式的教學方法，引導學生積極響應教師提出的問題，促進師生間的對話和交流。要增強師生間的互動，針對學生熟悉和感興趣的問題精心設計“互動點”。

三、多媒體教學的誤區(qū)

多媒體教學中出現(xiàn)了一些現(xiàn)象:多媒體代替了傳統(tǒng)的板書;頁面文字代替了授課筆記;閱讀教材改為閱讀媒體頁面。雖然多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大限度地滿足了學生的視、聽等感官需求，激發(fā)了學生的興趣，但是，上課時教師站在電腦旁操作，學生盯著屏幕看。圖像顯示代替了教師的講解，課堂幾乎變成了多媒體課件的展示課，學生變成了觀眾，而不再是教學活動的參與者。另外，由于英語的多媒體課件演示性居多，一切內(nèi)容都是按原先的設計順序展示，缺乏實時性，不能及時反饋學生的信息。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都違背了多媒體教學的初衷。

四、多媒體課件的有效使用

多媒體教學，是為課堂教學服務的手段，而不是完全拋棄傳統(tǒng)教學手段。在使用多媒體授課過程中，要將多媒體技術和其他教學手段有效整合，正確處理好多媒體教學時間和傳統(tǒng)教學手段運用的時間。老師要在多媒體演示時進行適時講解，經(jīng)常提問。通過提問可以引導學生的思考，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。板書講解可以有效地補充進行啟發(fā)式教學，引導學生積極理解和思考教學內(nèi)容。

總之，多媒體教學對于任課教師是一種考驗。教師對多媒體的運用應遵循適時、適度、適當?shù)脑瓌t，切忌過分依賴。它不應該也不可能完全取代傳統(tǒng)教學方式。只有讓多媒體和傳統(tǒng)教學方式適當結(jié)合，揚長避短，相得益彰，優(yōu)效整合為教學服務，我們才能引導學生積極參與課堂教學，從而使英語教學取得事半功倍的良好效果。

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