試析田徑課程中素質(zhì)教育的特征

◆胡 南

(白城師范學(xué)院體育系)

試析田徑課程中素質(zhì)教育的特征

◆胡 南

(白城師范學(xué)院體育系)

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的21世紀(jì)，體育專業(yè)田徑課程是中國體育高等教育的重要組成部分，田徑課程有必要確立與時(shí)代發(fā)展相一致的目的與指導(dǎo)思想。明確田徑課程教育中素質(zhì)教育的特征，才能在田徑課程實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，實(shí)現(xiàn)田徑育人。

田徑課程 素質(zhì)教育 指導(dǎo)思想

一、前言

田徑課程教育是完成體育高等教育目的與任務(wù)的重要手段之一。在整個(gè)教育界都在深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，研究田徑課程如何推進(jìn)素質(zhì)教育，勢在必行。只有把握了素質(zhì)教育的特征，才能推進(jìn)田徑課程改革向縱深發(fā)展，與體育高等教育的整體改革相銜接，為祖國的建設(shè)與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、21世紀(jì)田徑課程教育的目的與指導(dǎo)思想

21世紀(jì)田徑課程的目的是:通過各種形式的田徑課程，以身體練習(xí)為基本手段，培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生的田徑意識，增強(qiáng)田徑能力，掌握田徑方法，養(yǎng)成通過田徑運(yùn)動(dòng)自覺鍛煉身體的習(xí)慣，全面提高田徑素質(zhì)，使之成為身心健康的、具有創(chuàng)新能力的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。其中的田徑素質(zhì)是根據(jù)素質(zhì)教育提出來的，因?yàn)閷W(xué)校體育成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容、手段和突破口，其目標(biāo)不僅僅是傳統(tǒng)的身體素質(zhì)，即發(fā)展人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)和平衡等機(jī)能能力;而且要在體育專業(yè)大學(xué)生的心理發(fā)展水平、生理發(fā)展水平、體育文化素養(yǎng)、體育道德素質(zhì)、終身體育能力等五個(gè)方面，全面提高體育專業(yè)大學(xué)生的田徑素質(zhì)。

根據(jù)黨和政府在世紀(jì)之交的一系列宏觀政策和《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等文件精神，21世紀(jì)田徑課程的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)明確為素質(zhì)教育、健康第一、終身體育、創(chuàng)新教育。而田徑課程的指導(dǎo)思想是指在田徑課程教育工作中的具有方向性指導(dǎo)作用的基本觀點(diǎn)和人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求。因此，在田徑課程教育的實(shí)際工作中，必須牢牢把握，不能偏頗。

三、田徑課程教育中素質(zhì)教育的特征

學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要手段和突破口，在田徑課堂上應(yīng)該牢牢把握住田徑教學(xué)過程中素質(zhì)教育的基本特征，才能全面培養(yǎng)、全部提高、因材施教、培養(yǎng)特長、體育育人。

1.主體性特征

主體性特征是現(xiàn)代田徑課程教學(xué)的基本特征之一，指培養(yǎng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在田徑課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師在體育課堂教學(xué)中只有不斷地確立學(xué)生的主體地位，換起學(xué)生的主體意思，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，才能取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，也要重視學(xué)生的自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性，達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

2.民主性特征

民主性特征是指田徑教師要熱愛每個(gè)學(xué)生，學(xué)生要尊重田徑教師;其次，在田徑課堂上，教師和學(xué)生的地位是平等的。教師要重視情感、動(dòng)機(jī)等人格價(jià)值，只有如此，師生之間才能建立起和諧融洽的關(guān)系。只有這樣，教師才會受到學(xué)生的愛戴，學(xué)生的主體性才能得到充分的才發(fā)揮體育能力才能得到發(fā)展，創(chuàng)新能力才能得到充分展現(xiàn)。

3.活動(dòng)性特征

無論是傳統(tǒng)的田徑教學(xué)，還是現(xiàn)代田徑教學(xué)，其最基本的特征就是活動(dòng)性，這是學(xué)生獲得必要的田徑知識、技術(shù)和技能的基本途徑。尤其在現(xiàn)代田徑課堂教學(xué)過程中，教師在傳授田徑運(yùn)動(dòng)知識、技能及其獲得這些知識和技能的方法的同時(shí)，要給學(xué)生充裕的時(shí)間進(jìn)行自主的主動(dòng)活動(dòng)。讓學(xué)生在主動(dòng)地思維參與中、在能動(dòng)的活動(dòng)中，自己積極地探索知識，互相交流心得體會，從而進(jìn)行創(chuàng)造性思維的鍛煉。

4.創(chuàng)新性特征

創(chuàng)新性特征是現(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的突出特征之一，田徑教學(xué)要落實(shí)素質(zhì)教育，就必須變傳統(tǒng)教學(xué)為創(chuàng)新性教學(xué)。具體地說就是，教師在田徑教學(xué)過程中要銳意開拓，不受傳統(tǒng)思維和教學(xué)模式的束縛，用新異的和實(shí)在的方式來考慮教學(xué)中的問題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。好奇心是創(chuàng)新的動(dòng)力，求異是創(chuàng)新的核心。所以，教師在體育教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，充分開拓指示的思維，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新意思在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來，才能把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才。

5.方法學(xué)特征

方法學(xué)特征是現(xiàn)代田徑課程教學(xué)的重要特征之一，田徑課程是一個(gè)人接受教育的高級階段，但決不是最后階段。在全社會提倡終身體育的今天，作為體育高等教育中重要組成部分的田徑課程，不僅要向?qū)W生傳授必要的田徑知識、技術(shù)、技能，培養(yǎng)良好的體育道德，全面提高田徑素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身田徑的能力;而且要向?qū)W生傳授獲得田徑知識、技術(shù)、技能的方法和體育思想的方法，從而不斷完善和提高自己的終身田徑能力、對周圍人群的田徑影響力和田徑指導(dǎo)能力。形象地說，當(dāng)一個(gè)人受到高等教育以后，所獲得的知識、技術(shù)和技能只能是路，而不是腿;而獲得獵取知識、技術(shù)、技能和思想的方法，才是腿。在當(dāng)今以全球化經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)為內(nèi)涵的新經(jīng)濟(jì)社會中，只有健康而有力的腿，才能在21世紀(jì)社會中不斷前進(jìn)。

四、結(jié)語

根據(jù)素質(zhì)教育和21世紀(jì)對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，構(gòu)建體育田徑課程教學(xué)新思路。牢牢把握住田徑課程中素質(zhì)教育的五大特征，是建立21世紀(jì)具有中國特色的田徑課程教育體系的關(guān)鍵，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的思想基礎(chǔ)。

［1］袁吉等.大學(xué)體育課程體系結(jié)構(gòu)的研究與設(shè)計(jì).吉林工學(xué)院學(xué)報(bào)(高教研究版)，2000，(2).

［2］袁林.試析21世紀(jì)中國大學(xué)體育課程教育的發(fā)展趨勢.中國素質(zhì)教育理論與實(shí)踐(第一輯).北京:改革出版社，2000.

［3］陳建山.論體育教育專業(yè)田徑課程與教學(xué)在整體改革［J］.體育科學(xué)研究，2004，(4).