淺談素質(zhì)教育中學(xué)生能力的培養(yǎng)

◆劉新軍

(山東省昌樂城關(guān)中學(xué))

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。

二、創(chuàng)新思想，把準(zhǔn)方向，突出主體

作為知識本身，在素質(zhì)教育改革的浪潮中也發(fā)生了明顯的變化與更新。近幾年，試題中緊密聯(lián)系實際的蔬菜問題、行路問題、儲蓄問題、探究性問題的引入，都需通過學(xué)生聯(lián)系生活實際進行觀察、比較、歸納、分析、概括、推理判斷等一系列思維活動才能解答的題目，就是數(shù)學(xué)知識更新的充分重要的表現(xiàn)。這就要求我們教育者的教育目標(biāo)要有固有的“解答型”向“能力型”轉(zhuǎn)變，不僅授之“魚”更要授予“漁”，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在今天的素質(zhì)教育中尤為重要。

三、創(chuàng)新課堂，創(chuàng)設(shè)參與意識，培養(yǎng)學(xué)生能力

1.調(diào)動學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的個人發(fā)現(xiàn)

教師在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的個人發(fā)現(xiàn)。調(diào)動他們的積極性和能動性，引導(dǎo)他們積極探索，積極討論、積極發(fā)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)不夠完善條理時，教師也要表揚鼓勵學(xué)生說出自己的見解及所持的依據(jù)或者說明發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法，在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)、完善。使學(xué)生明確其錯的原因，修正思想，加以改正。這樣，學(xué)生才會有成功的喜悅，才會感到教師的作用，才會有利于今后學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和發(fā)揮，更加積極主動的去探索、去學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，培養(yǎng)參與意識

和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力的一個重要條件。在教學(xué)過程中，要遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，建立活躍、民主的課堂氛圍。創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進行積極的思維與探索，勇于提出自己的新思想、新觀點和新看法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。

四、改革教育的評價體制

建立全方位、多角度、定性與定量相結(jié)合的教育評價體制，改變“一考定終身，考試成績決定一切”的教育評價體制，老師對一個學(xué)生的評價，不僅是卷面成績，還應(yīng)有實踐操作動手、動口等成績，更要有良好的適應(yīng)能力和思維表達能力及正確的人生觀和價值觀等，使不同學(xué)生都能得到發(fā)展，真正確保素質(zhì)教育的貫徹實施。

五、創(chuàng)新教學(xué)方法

要實施素質(zhì)教育，課堂上就要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)方式靈活多變，充滿情趣，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，使用多種教學(xué)方式，可采用一個眼神、一個手勢等形體語言與學(xué)生交流溝通;或讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)新知識;還可以通過一問一答或合作學(xué)習(xí)的方式來調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

六、鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)過程中的參與程度決定著教學(xué)效果，讓學(xué)生參與預(yù)習(xí)自學(xué)、參與問答、參與討論表演、參與動手制作等。