我國基礎教育階段英語教學的必要性

◆李 娟

(西南大學外國語學院)

我國基礎教育階段英語教學的必要性

◆李 娟

(西南大學外國語學院)

開設英語課程是提高國民素質(zhì)，增強我國綜合國力的重大舉措。其具體體現(xiàn)在:學習英語有利于人的全面發(fā)展和人才素質(zhì)的提高，符合信息時代的需求，有利于學生在多元化社會中發(fā)展，有利于認知能力的發(fā)展以及有利于良好性格、品格、意志和交往合作精神的發(fā)展。

英語教學 基礎教育 必要性

一、引言

知識經(jīng)濟的到來和信息時代的發(fā)展大大地促進了全球經(jīng)濟一體化過程，國際間的經(jīng)濟合作和貿(mào)易往來更加密切和頻繁，也更加趨于互相依賴和相互依存。多元文化的地球村正在形成，在世紀之交的關鍵時刻，我國對外語教育的意義和價值有了新的認識。外語教育的目的已經(jīng)不僅僅是使學生能說幾句外國話、能做翻譯，而是為了使今后的公民能在多元文化的地球村中生存和發(fā)展做準備，為了使他們能更好地利用信息技術進行知識創(chuàng)新做準備。我國教育政策已經(jīng)明確指出，學習和掌握一門外語，特別是英語，是21世紀合格公民的必備條件之一。

二、我國外語教學的必要性

任何一種課程都是那個時代所追求的“國民素養(yǎng)”的最集中、最具體的反映。可以說，“國民素養(yǎng)”就是在憑借學校教育中的課程使人類文化的精華內(nèi)化成人的種種識見、能力、品格的過程中形成起來的(鐘啟泉、李雁冰，2000:7)。英語作為基礎教育階段的一門必修課程，與語文、數(shù)學一樣，它必須充分利用自己的學科特點和學科優(yōu)勢，對培養(yǎng)我國21世紀所需要的人才做出自己的貢獻。

1.學習外語有利于人的全面發(fā)展和人才素質(zhì)的提高

21世紀是各個國家和民族相互依賴的世界，掌握一門外語是對21世紀公民的一個基本要求，也是世界科技進步、國家經(jīng)濟發(fā)展與文化交流的必備條件。所以，學校教育的一個重要目標是使學生至少學習一門外語。英語已成為國際性語言，學習英語作為外語就顯得非常必要。如果學生缺乏英語技能，他們今后的教育選擇、職業(yè)發(fā)展以及就業(yè)等人生設計都要受到限制。從長遠來看，這顯然不利于國家的政治、經(jīng)濟和科技的發(fā)展，也不能滿足國際合作和世界經(jīng)濟發(fā)展的需求。

2.學習英語符合信息時代的需求

當今社會，科學技術不斷迅猛發(fā)展，知識更新極其迅速，計算機網(wǎng)絡使人們獲取信息的方式和速度發(fā)生了根本性的變化，21世紀的人才應該具有通過多種媒體和多種信息資源獲得信息的能力，尤其要具備在國際互聯(lián)網(wǎng)上直接獲得信息的能力。英語理所當然成為國際互聯(lián)網(wǎng)上的交際工具。只有具備用英語獲得信息的能力的人才，才可能持續(xù)發(fā)展和終身受教育。“雖然高新技術的發(fā)展大大擴展了交際的機會，也提供了更多的信息渠道，但是它并沒有減少對語言的需求，具有多種語言能力的人才能更好的利用先進的技術，他們才是信息時代的最大受益者”(Genesee＆Cloud，1998:62)。因此，學習英語對學生今后全面適應信息時代的需求和發(fā)展，具有極其重要的意義和作用。

3.學習英語有利于學生在多元化社會中發(fā)展

21世紀的人才應該學會與來自不同社會背景、不同文化背景和不同政治制度的國家的人們相處，學會在一個多元化的世界里生存和發(fā)展。學生掌握了英語，就等于打開了一扇通往新的社會和文化的大門，可以比較深入地了解異國的文化與社會，在將來多元化的社會中學會理解他人，并在學會互相尊重的同時，尋求合作與發(fā)展，共同維護世界和平與穩(wěn)定。

4.學習英語有利于認知能力的發(fā)展

學習英語有利于學生的認知能力的發(fā)展。在通過體驗、比較、分析和理解等方式學習英語的同時，可以促進學生的思維靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展、分析問題和解決問題的能力的發(fā)展。大量研究表明。會兩門或兩門以上語言的人比只會一種語言的人在智力發(fā)展上更具有優(yōu)勢。

5.學習英語有利于良好性格、品格、意志和交往合作精神的發(fā)展

母語與英語常常在發(fā)音、文字、語法、詞匯等方面有著極大地差別，學生學習英語需要大量的實踐，要勇于開口，不怕犯錯，并要不斷地與遺忘做斗爭。因此，學習的過程可以成為培養(yǎng)學生開朗性格和積極向上、不怕困難的過程，從而有利于學生形成良好的心理素質(zhì)。同時，學生在學習的過程中通過不斷地比較和分析，對語言的功能和作用理解更加深入，有利于學生學會處理不同文化間的差異，有利于培養(yǎng)學生的開放和包容的性格，培養(yǎng)學生善于交際和善于同他人合作的精神。

總之，英語課程之所以在基礎教育階段有十分重要的地位，是因為它不僅是一門課程，而且在開發(fā)智力、開拓視野、啟迪創(chuàng)造性思維、樹立正確的學習觀、養(yǎng)成良好的學習習慣、掌握科學的學習方法和策略、樹立良好的世界觀、促進學生的全面發(fā)展、讓學生逐漸獲得終身學習的意識和能力、陶冶情操等方面，都有著十分重要的意義。

三、結(jié)束語

我國基礎教育階段英語課程的開設，是提高國民素質(zhì)，增強我國綜合國力的重大舉措。就國家而言，外語教學，特別是英語教學成為關系到我國對政治、經(jīng)濟、文化交流和改革開放事業(yè)的發(fā)展以及全民素質(zhì)提高的大事。就個人而言，正如《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱(試用修訂版)》所指出的:“學習和掌握一門外國語是對21世紀公民的基本要求之一。”外語運用能力的高低已成為決定個人事業(yè)成功與否的一個重要籌碼。由此可見，我國基礎教育階段開設英語課程很有必要。

[1]Genesee，F(xiàn).H.＆ Cloud，N.Multilingualism is basic.Educational Leadership，1998，(6):62－65.

[2]課程教材研究所.20世紀中小學課程標準·教學大綱匯編外國語(英語卷).北京:人民教育出版社，2001.

[3]呂良環(huán).外語課程與教學論.杭州:浙江教育出版社，2003.

[4]鐘啟泉，李雁冰.課程設計基礎.濟南:山東教育出版社，2000.