淺談音樂(lè)教育與德育教育

◆郎月鈴 馬驍暉

(山東濰坊幼教特教師范學(xué)校)

淺談音樂(lè)教育與德育教育

◆郎月鈴 馬驍暉

(山東濰坊幼教特教師范學(xué)校)

音樂(lè)教育中德育教育的滲透是一個(gè)極為重要的工作任務(wù)，在音樂(lè)教育中加強(qiáng)德育教育，是新時(shí)代教育發(fā)展的要求。音樂(lè)教育中加強(qiáng)德育教育的滲透應(yīng)從五個(gè)方面入手:加強(qiáng)教材的編撰、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的優(yōu)化、加強(qiáng)課堂教學(xué)的優(yōu)化、加強(qiáng)課堂教學(xué)的優(yōu)化、加強(qiáng)音樂(lè)環(huán)境的優(yōu)化。

音樂(lè)教育德育教育滲透優(yōu)化素質(zhì)教育

音樂(lè)教育自古以來(lái)就是與德育教育聯(lián)系在一起的，先秦諸子認(rèn)為“樂(lè)教”可以是整個(gè)社會(huì)“移風(fēng)易俗”，可以“善民心”，具有“教化”功能。說(shuō)明音樂(lè)教育的重要性和不可替代的德育作用。那么，當(dāng)今社會(huì)如何加強(qiáng)音樂(lè)教育中的德育滲透，來(lái)適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的要求呢?

一、加強(qiáng)教材的編撰

無(wú)論是普通音樂(lè)教育還是專業(yè)音樂(lè)教育，一項(xiàng)基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的教育和相應(yīng)的思想的教育，音樂(lè)是傾注了濃重情感和鮮明意向的藝術(shù)，音樂(lè)課本中優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲也好，器樂(lè)獨(dú)奏曲也好，還是大型的交響曲，都是具有思想傾向的作品。音樂(lè)教育是提高學(xué)生審美意識(shí)，形成高尚情操的一門(mén)重要的課程，能潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、理想和道德等的教育。所以，作為音樂(lè)課的教材，必須遵循藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一原則，所選的歌曲或樂(lè)曲不但要體現(xiàn)音樂(lè)的美感和藝術(shù)價(jià)值，還要以其明朗的格調(diào)和高尚的情趣為學(xué)生的思想品德和健康發(fā)展提供豐富的精神食量。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍優(yōu)化

音樂(lè)教育中滲透德育教育，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是根本。在我國(guó)各學(xué)校的音樂(lè)教師隊(duì)伍中，還有很多地方?jīng)]有專業(yè)的音樂(lè)教師，有的地方并不是很重視音樂(lè)教育，用一些喜歡音樂(lè)多少懂點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)的非音樂(lè)專業(yè)的教師上音樂(lè)課，或者直接把音樂(lè)課的時(shí)間改為別的文化課，這是很多學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。所以，專業(yè)的音樂(lè)教師和學(xué)校對(duì)音樂(lè)課的重視是音樂(lè)教育中滲透德育教育不可缺少的條件。

另外，應(yīng)重視對(duì)現(xiàn)有專業(yè)師資的思想教育。思想品德素質(zhì)的高低影響一個(gè)人所從事的工作。教師的一言一行都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的人生觀和道德觀。作為一名音樂(lè)教師，要重視政治理論的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，重視教育理論的學(xué)習(xí)，確立現(xiàn)代教育觀念，明確素質(zhì)教育的任務(wù)，積極投身素質(zhì)教育的實(shí)踐，并重視自身專業(yè)水平的提高，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)技能，為實(shí)施素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。因此我們要在音樂(lè)教師中提倡自尊、自重、自強(qiáng)不息、努力拼搏和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，用實(shí)實(shí)在在的教學(xué)成果來(lái)達(dá)到音樂(lè)教師隊(duì)伍優(yōu)化的目標(biāo)。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)的優(yōu)化

音樂(lè)課，一般分大課和小課兩種方式。大學(xué)音樂(lè)教育中的專業(yè)課一般是小課，一對(duì)一或一對(duì)二的上課方式，除非是音樂(lè)理論課是用上大課的方式。而中小學(xué)的音樂(lè)課一般都是大課的方式。無(wú)論用什么樣的方式上課，教師一定要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，由表及里，旁引博證，講一些必要的音樂(lè)故事，擴(kuò)大知識(shí)范圍，迎合各種不同的興趣面。如中外音樂(lè)家軼事、趣聞、名人與音樂(lè)、音樂(lè)與智力等。這樣的方式能避免學(xué)生純學(xué)音樂(lè)的專業(yè)只是而感覺(jué)到有些枯燥。從而使學(xué)生感受美的熏陶，在不知不覺(jué)中受到全面的思想教育。

舉個(gè)例子，在聲樂(lè)作品中有一首大家耳熟能詳?shù)母枨小缎腋Ｔ谀睦铩罚枨槵樕峡冢ㄋ滓锥芏嗲闆r下學(xué)生只是學(xué)會(huì)了節(jié)奏和音準(zhǔn)，背誦過(guò)了歌詞。但歌曲的內(nèi)涵很容易忽視。在這首歌的教學(xué)中，應(yīng)該順勢(shì)舉一些相關(guān)的例子，使學(xué)生在心靈中播下“幸福生活要靠自己的雙手去創(chuàng)造”的種子。又如:兒童歌曲《我的好媽媽》和《小鼓響咚咚》，簡(jiǎn)單、生動(dòng)的歌詞和歡快、流暢的旋律給學(xué)生們語(yǔ)言和音樂(lè)兩種藝術(shù)形式的感染，使人們充分感到孩子對(duì)媽媽的關(guān)懷、體貼，對(duì)“小娃娃”的關(guān)心、照顧的良好感情。學(xué)生在愉快、活潑的音樂(lè)中，接受了品德和情感的教育。歌曲教學(xué)的全過(guò)程應(yīng)始終伴隨著情感的體驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中也要懷著真摯豐富的感情去引導(dǎo)學(xué)生，不能單純的機(jī)械的教學(xué)，也不能用對(duì)學(xué)生無(wú)任何感染力的語(yǔ)言，這樣既不能使學(xué)生達(dá)到思想品德教育的目的，還將使學(xué)生失去對(duì)歌唱甚者一切音樂(lè)課的興趣。再如，樂(lè)曲《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》和歌表演《小海軍》，學(xué)生們?cè)诟惺芡洹⑿蹓训男珊蛨?jiān)定的節(jié)奏的同時(shí)，體會(huì)到解放軍堅(jiān)定不屈的英雄氣概，激發(fā)出勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和熱愛(ài)解放軍的情感。

音樂(lè)是含蓄的，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“在語(yǔ)言已經(jīng)窮盡的地方，音樂(lè)才開(kāi)始它起作用的領(lǐng)域。”教師在音樂(lè)教學(xué)中，要以巧妙的語(yǔ)言，真摯的情感進(jìn)行音樂(lè)各方面知識(shí)的教授。在教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用也是很關(guān)鍵的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師要在課堂上通過(guò)各種方式滿足學(xué)生的求知欲，爭(zhēng)取課堂活躍、松緊適度、誘發(fā)學(xué)生豐富的想象，使學(xué)生在充滿愉悅的氣氛中得到音樂(lè)給人帶來(lái)的精神享受。

四、加強(qiáng)音樂(lè)課外活動(dòng)的優(yōu)化

音樂(lè)作為學(xué)科類課程應(yīng)在課程中增設(shè)文藝活動(dòng)方面的內(nèi)容。所以除音樂(lè)課堂教學(xué)中注意德育滲透，更有必要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)發(fā)揮德育的效力。例如歌詠比賽、合唱比賽、樂(lè)器比賽等。這一工作應(yīng)該納入音樂(lè)課的工作計(jì)劃，并且認(rèn)真研究，努力做好，盡可能提供必要的活動(dòng)場(chǎng)所，組織、管理、協(xié)調(diào)和落實(shí)好活動(dòng)的時(shí)間安排，讓學(xué)生得到書(shū)本之外的知識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)精神和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)思想紀(jì)律方面的教育。學(xué)生在參與集體音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)，一起活動(dòng)，共同體驗(yàn)，表達(dá)一種愉悅的情緒，易產(chǎn)生共鳴，形成友好、愉快、協(xié)調(diào)的集體。它有利用培養(yǎng)學(xué)生互助互愛(ài)、關(guān)心他人、有禮貌、守紀(jì)律等優(yōu)良品德。

提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使音樂(lè)成為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的動(dòng)力之一。高素質(zhì)人才，音樂(lè)起到潛移默化的作用是毋庸置疑的，古人曾說(shuō):“夫聲樂(lè)之人人之深，其化人也速”。可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)人的發(fā)展影響之大。如學(xué)生通過(guò)歌唱和欣賞樂(lè)曲或者彈琴來(lái)表現(xiàn)思想、抒發(fā)感情，從而提高音樂(lè)文化修養(yǎng)，陶冶情操、啟迪智慧，促進(jìn)身心健康發(fā)展;通過(guò)音樂(lè)技能和技巧的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦筋的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性;通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生豐富的想象，感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。音樂(lè)教育不一定非要培養(yǎng)音樂(lè)家，首先音樂(lè)教育是培養(yǎng)人，通過(guò)言傳身教是學(xué)生具有良好的音樂(lè)素質(zhì)，是學(xué)校音樂(lè)教育首先要達(dá)到的目標(biāo)。

五、加強(qiáng)音樂(lè)環(huán)境的優(yōu)化

創(chuàng)造優(yōu)美和諧的氛圍，設(shè)置舒心愉悅的音樂(lè)環(huán)境，對(duì)加強(qiáng)德育滲透也相當(dāng)重要。學(xué)校應(yīng)設(shè)置音樂(lè)教室、活動(dòng)排練室等，而且布置的要整潔舒適，色彩鮮明。在各個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的場(chǎng)所懸掛某些合適的音樂(lè)家頭像、音樂(lè)家名言、樂(lè)器掛圖等，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，把音樂(lè)悟性不同的學(xué)生都能引進(jìn)藝術(shù)殿堂，使他們得到心靈的升華、陶冶。

自古以來(lái)音樂(lè)都是教育的重要課程，現(xiàn)在素質(zhì)教育又把音樂(lè)教育提高到了更高的地位。新時(shí)代給我們機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該有使命感和責(zé)任感，加強(qiáng)德育在音樂(lè)教育中的滲透。來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育工作的進(jìn)程，開(kāi)創(chuàng)音樂(lè)教育的新局面。