高職校企合作與工學結合運行模式研究*

劉雅綺

邵陽職業技術學院機電工程系 湖南邵陽 422000

高職校企合作與工學結合運行模式研究*

劉雅綺

邵陽職業技術學院機電工程系 湖南邵陽 422000

討論校企合作、工學結合的內涵，介紹我國高職教育實施的9種主要模式，闡述高職教育實施校企合作、工學結合的意義。

高職院校；校企合作；工學結合

Author’s addressDepartment of Mechanical and Electric, Shaoyang Professional-technology College,Shaoyang, Hunan, China 422000

1 校企合作、工學結合的內涵

校企合作是指為了一定的目的，學校與企業之間共同開展業務。它是辦學層面上的概念，是一種辦學模式，是高職院校標志性內涵的體現。在這種合作中，高職院校是主動方，專業教育是主導，學生是主體。企業是學校的顧客，學校培養的人才必須符合企業的要求。因此，學校就必須了解企業的需求，必須讓企業直接參與到人才培養中來，與學校一起修訂人才培養方案，雙方在合作中各取所需，各展其長，優勢互補，資源共享，有利于提高人才培養的質量，降低人才培養的成本。而企業積極性的調動及其作用的充分發揮是提高人才培養質量的決定因素。

工學結合是指工作與學習相結合，是人培養層面上的概念，是一種育人模式，是學生學習與生產實踐的結合。工學結合作為現代職業教育的理念和思想，強調的是學生的學習過程必須與實際工作緊密結合，把課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作結合起來，培養學生具有一定的專業實踐和社會工作經歷，從而提高就業競爭力；體現的是市場經濟條件下開放、合作辦學的理念；其基本形式是學校與企業等用人單位合作培養學生，學生通過工學交替完成學業，體現了職業教育發展的內在規律和本質要求。

2 我國高職教育校企合作的主要模式

根據在技能應用型人才培養方面進行的產學研合作模式的歸納總結，我國高職教育校企合作的主要模式有9種。

1）訂單式人才培養模式，即學校與企業簽訂人才培養協議，共同制訂人才培養計劃，共同組織教學，學生畢業后直接到企業就業的人才培養模式。武漢職業技術學院等院校實施這一模式。

2）“2+1”模式，即學生前2年在校內學習與生產實習，后1年到企業頂崗實習和畢業設計的模式。河南機電高等專科學校等學校實施這一模式。

3）學工交替模式，即學校與企業共同制定人才培養方案，學生在企業生產實踐與學校學習相互交替，學用結合的教學模式。寧波職業技術學院等院校實施這一模式。

4）全方位合作教育模式，即從學生的輸入輸出而言是完整的訂單式教育服務，從教育本身而言是雙向輸入優質資產，從國家社會而言是強強聯手，優勢互補，雙向提供發展后勁的模式。上海商業職業技術學院等院校采用這一模式。

5）實訓——科研——就業模式，即學校與企業共同合作，通過優質課程與有效的實訓整合，以項目開發或技術服務等科技活動為媒介，培養學生技術應用能力的模式。上海第二工業大學等院校實施這一模式。

6）雙向生模式，即招生即就業，完全以銷定產，培養需要結合。昆明冶金高等專科學校等采用這一模式。

7）工學結合、校企雙向介入模式，即通過學校和合作企業的雙向介入，把學生在校的理論學習、基本訓練與在企業實際工作經歷的學習有機結合起來的模式。承德石油高等專科學校等采用這一模式。

8）結合地方經濟全面合作模式，即緊緊把握與地方經濟緊密結合這條主線。深圳職業技術學院等實施一模式。

9）以企業為主的合作辦學模式，即極大地調動企業在辦學中資金投入和資質整合投入的積極性，辦學過程能夠從社會需要、市場需要、群眾需要的出發點考慮的模式。北京聯合大學等院校實行這一模式。

3 高職教育實施校企合作、工學結合的意義

3.1 有利于專業建設和課程改革

高職教育必須主動適應企業和社會的發展，學校才能有活力。通過校企合作，不僅能使學校的教師到企業接受鍛煉，而且企業的專業技術人員也參與到專業建設和課程開發中來，這對于學校的專業建設和課程改革無疑起到積極的作用。

3.2 有利于提高人才培養的針對性和科學性

與企業深度合作，結合各專業發展實際，按照企業需求，分析工作崗位職責，確定職業崗位，參照職業資格標準，以實際工作過程為基礎進行培養計劃的調整和課程體系建設，構建學生的知識、能力和素質結構，使企業對應用型技術人才的培養要求在課程設置和課程內容上得到充分體現，縮短學校與社會需求之間、學生與就業崗位之間的距離，提高人才培養的針對性和科學性。

3.3 有利于專兼結合的雙師素質師資隊伍的形成

學校可以派專任教師到合作企業現場鍛煉，培養專業實踐能力，及時跟蹤相關行業的新知識、新技術、新工藝、新設備，使得教學更好地貼近生產現場。還可以從合作企業中引進博學善講、具有教師基本素質、實踐經驗豐富的高級工程技術人員以滿足教學需要，也能為學院的專業建設和課程改革帶來生機。

3.4 有利于促進學校科研的發展，提高社會服務能力

高職院校科研項目更多是對企業的技術服務，離開與企業的結合，脫離一線生產，就很難找到合適的課題。

3.5 有利于為學院發展帶來活力，實現校企雙贏

校企合作促進學院招生就業、課程建設、教學內容、教學方法等進行一系列改革，促進學院人才培養模式的創新。同時，校企合作也使企業看到發展前景，特別是一些有戰略眼光的企業家，已把校企合作作為企業生存發展的關鍵，學校與企業已成為密不可分的戰略合作伙伴。

多年的探索和實踐證明，校企合作、工學結合人才培養模式所發揮的功能和作用是全方位的，充分體現了高職教育的特點，提升了學校辦學水平，增添了學校的辦學活力，也為企業提供了適用的人才，促進了區域經濟發展，實現校企資源共享，優勢互補，互利共贏。

[1]劉紫婷.高職院校校企合作、工學結合運行機制建設研究[J].中國青年研究,2010(1):99-101

[2]包紅霞.校企合作人才培養模式探索[J].教育與職業,2009(8):24-25

Study with Operating Mode of Vocational Schools and Enterprises Combining Work with Study

//Liu Yaqi

Discuss school-enterprise cooperation, work and study the content of vocational education in China was introduced to implement the nine main modes, described the implementation of vocational education school-enterprise cooperation, the meaning of work and study.

colleges; school-enterprise cooperation; combining work with study

G712

B

1671-489X(2011)12-0027-02

邵陽市社會科學成果評審委員會、邵陽市社會科學界聯合會2010—2011年重點科研課題。

作者：劉雅綺，學土，主要從事機械類課程教學。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.027