淺談大學生職業發展規劃中存在的問題

徐亞茹 李春香 劉昊

淺談大學生職業發展規劃中存在的問題

徐亞茹 李春香 劉昊

近年來,本科生出現了“就業難”的現象,就目前大的就業環境來講,形成這個現象的原因很復雜,既有客觀原因也有主觀原因,但其中一個主要原因是”大學生職業規劃”的長期缺位。本文對本科生的職業規劃中存在的問題作簡要分析介紹。

大學生;職業規劃

近年來,本科生出現了“就業難”的現象,就目前大的就業環境來講,形成這個現象的原因很復雜,既有客觀原因也有主觀原因,但其中一個主要原因是“職業規劃”的長期缺位。現在的社會是不斷在發展進步的,競爭日益激烈迫使用人單位不斷提升用人標準,雖然社會所提供的舞臺是十分寬廣,但是本科生如果沒有做好職業規劃也會在漫無目的的求職中被淘汰或者在行業發展中成績平平。因此,面對日益嚴峻的就業形勢,本科生應該懂得職業生涯規劃與自我管理的知識。現就大學生職業發展規劃中存在的問題淺談如下。

1 職業規劃意識淡薄,對其認識不足

當前,在校大學生普遍缺乏職業生涯規劃意識。真正了解職業生涯規劃的大學生為數不多。問卷調查顯示:大學生對“職業生涯規劃”非常了解的僅為 1.8%,基本了解的為27.93%,略知一二的為 51.35%,完全不了解甚至沒有聽說過“職業生涯規劃”的卻是有 18.9%[1]。學校沒有安排充足的時間讓學生了解職業規劃信息和相關知識,加上大學生自己也從不去想職業規劃。因此,有一部分大學生對職業規劃根本不了解,甚至極少數大學生根本沒有聽說“職業規劃”這個說法。對職業規劃有所了解的,卻不知道從何下手。想規劃,但不會規劃,使這部分大學生對職業規劃無以適從。缺乏對行業、職位詳細信息的了解等,體驗不到真實的職業環境,做出的職業規劃在文字上顯得理想化,具體行動計劃上又脫離實際,忽視目標的堅定性和實施的靈活度。

2 高校領導重視程度不夠、職業規劃教育流于形式

有些高校即使給大學生提供職業規劃指導,也不注重結合專業,不注重結合大學生個性特點,為了省時方便只考慮面向整體學生而進行泛泛的職業規劃指導。這是造成目前部分大學生職業規劃流于形式的傾向比較嚴重的原因之一。高校領導往往將學科建設,師資隊伍建設,引進人才作為工作的重中之重,對大學生職業規劃

工作沒有足夠的支持和幫助,指導職業規劃的專業隊伍缺乏,只是偶爾開展職業生涯規劃的教育課程或講座,沒有真正意義上的職業規劃教育,沒能提供完善的職業規劃服務。

3 職業規劃與大學學業是不相關的是大學生職業規劃觀念的誤區

職業與職業規劃這個在國外從娃娃就開始了解培養的常識,我們卻是在大學畢業的前夕才去考慮、關注和學習。很多大學生都會誤以為大學是大學,尤其是大一,大二是不用考慮就業 /職業問題的,考慮就業 /職業的理所當然的時間為大四、大五。認為職業規劃與大學學業是不相關的。職業規劃就是功利地為找工作做準備。

作者單位:161042齊齊哈爾醫學院第一附屬醫院 C區檢驗科

4 學校對學生職業規劃缺乏動態指導

大學生職業規劃指導工作應從低年級就開始進行,幫助大學生規劃職業,為每位學生建立一份生理特點、興趣、職業能力傾向,個人特征及家庭背景的個人資料檔案,并以此進行動態輔導。大學生職業規劃是一項長期性的基礎工作。而實際情況是不少高校只是在學生進入大學四年級后才進行職業規劃的指導,把職業規劃指導當成了大學生就業前的沖刺工作。

5 職業規劃的理想色彩較濃,沒有科學、實踐的認識,不能正確地進行自我評估

大部分大學生對職業規劃認識模糊,缺乏對其專業和將要從事的職業所處的社會環境、發展前景等方面的基本了解,簡單地把職業規劃等同于職業目標和學習計劃,缺少理性思考與規劃,這反映了大學生在職業規劃問題上存在著感覺和認知之間的矛盾,表明大學生們對什么是職業生涯規劃還沒有真正的認識,缺少實際的實施,這必將影響到他們自我評估錯位,不能準確審視自己。自我評估是職業規劃過程中的一個起始環節,客觀、全面的自我評估是科學進行職業規劃的前提,它對職業環境分析,職業目標確立,生涯策略,生涯評估等環節及其連續過程的進行具有非常重要的意義[2]。目前,很多大學生在自我評估方面是比較片面的,不現實的,不清楚自己是否真正了解自己,自己喜歡的工作是什么,自己的技能專長是什么,自身的優勢弱點有哪些,機遇和挑戰有哪些等等。只有一個客觀,全面,深入的了解和認識,才能知己之長,知己之短,知己所能,知己之所不能。目前就業形勢嚴峻,部分大學生不能找到理想的職業,不是沒有社會需求,而跟學生自我認識較為缺乏,未能從全面的角度對自我進行客觀、準確地評價,有著很大的關系。

6 擇業觀多元化,擇業意向不穩定

改革開放 30年來,特別是近年來,中國社會各個領域發生了巨大變化,時代的變遷給當代大學生思想道德帶來了深刻影響[3]。隨著經濟的多元化,當代大學生職業價值觀的多元化格局已形成。但是由于他們對職業價值觀的認知處于不穩定和發展的時期,擇業觀矛盾、并與現實沖突,擇業意向模糊善變,表現出各種不適應:或過分看重經濟效益任意選擇或放棄,或片面看待大城市,不肯屈就,或單以考研來逃避就業壓力;不少學生在擇業時不知如何決策,跟著感覺走,朝三暮四,擇業隨意和多變,也讓用人單位感到擔憂。

總之,職業規劃是為了找到適合自己的職業,如果可以在大學階段最好最充分地為以后的職業發展而準備,那就可以相應地加快個人的職業發展歷程,找到了適合自己的職業,就可以更好地發展自己的職業生涯,職業生涯的有利發展也會促進個人生涯的發展[4]。也可以說,在大學階段規劃職業就是為個人人生負責的表現。

[1] 孫明.天津市大學生職業生涯規劃現狀及需求分析.中國輕工教育,2008,(4):94-96.

[2] 許曠宇.醫學生職業規劃現狀與對策探析.川北醫學院學報,2009,(3):310.

[3] 張瑩.如何進行職業生涯規劃與管理.北京大學出版社,2004.

[4] 賀淑曼著.成功心理與人才發展.世界圖書出版公司,1999.