教學相長、師生共贏

李宏俊

教學方法始終是一個老而常新的課題。一方面，隨著教學實踐的發展，教學方法也是不斷發展著的;另一方面，雖然教學方法在理論上從來都是最受重視的論題，但在實際上卻并沒得充分的研究。尤其與當前學科教育理論在其他方面的蓬勃發展比較起來，教學方法研究的不足更是十分明顯的。對于教學方法有著不同的解釋：《中國大百科全書·教育》中說，教學方法是“為了完成一定的教學任務，師生在共同活動中采用的手段”。《現代漢語詞典》釋義為是“為達到某種教學目的而采用的具體的方法”。高等師范學校教育專業的“教學論”教材中，把教學方法定義為：“為達到教學目的，實現教學內容，運用教學手段而進行的，由教學原則指導的，一整套方式組成的，師生相互作用的活動”。

隨著教學改革的不斷推行和課改的實施，教師們更加注重在教學實踐中體現新的教育觀念，并為此作出了積極的探索。作為一名年輕教師，我在利用新的教學觀念指導自己的教學，而講學練同步教學法是其中較為常用的方法之一。

所謂講學練同步教學法就是指在教學活動中采用教師講解，學生學習練習三者共同進行的一種教學方式。

通過一線教學，筆者認為在現代教學過程中多是教師講學生聽滿堂灌。實踐證明，這樣做往往事倍功半;應當采用講學練同步教學法，教知識不如教方法，教師的教是為了不教，讓學生學會學習。并且在學習中應用即練習，這樣才能達到我們改善教學質量，提高學生素質的教學目的。

據此，筆者將講學練同步教學法在針灸實驗課上的應用舉例如下：

實驗題目：毫針的刺法

1 課前提問

根據本節課程的主要內容與以前內容的聯系，提出問題讓學生回答。(整體觀念，腧穴定義等)

2 提出本節課需要解決的問題

根據本節課程的實驗目的，提出問題(毫針結構，刺法角度，刺法的根本，輔助手法等等)

3 讓學生帶著問題去閱讀課文

4 講解內容(講解，學習，練習)

4.1 發針(每人一根)

4.2 教師試教(邊講邊將針刺入實驗品中)

4.3 學生練習(邊刺邊聽教師講解要點)

4.4 學生根據講學練同步進行達到掌握毫針刺法的目的。

通過以上大家可以看到，通過老師講解要點，學生根據閱讀理解，拿針刺入，據此完成了本節課的教學目的。這種教學方法比僅僅是教師的滿堂灌的效果要好的多。學生的技能的掌握程度也達到了更加高超的地步。

綜上所述，講學練同步教學法不但可以完成教學任務，對于中職學生的技能培養，也有著非常重要的意義。同仁們，為我們能夠培養出更多更好的中職生，讓我們將講學練同步教學法發揚光大吧!