中職護生護理技術操作考核方法改革初探

江 群，王傳南

（玉林市衛生學校，廣西 玉林 537000）

中職護生護理技術操作考核方法改革初探

江 群，王傳南

（玉林市衛生學校，廣西 玉林 537000）

中職護生；護理技術操作；考核方法

護理技術操作是護理學的重要組成部分，是護生必須掌握的重要技能，其質量直接影響病人康復。護理技術操作質量只有通過操作考核才得到體現，而使考核全面到位的方法一直是教師探索的問題。為此，我校針對以往考核方法存在的缺陷，進行了相應改革，現介紹如下。

1 根據操作整體要求制定新的評分標準

進行操作考核，評分標準是關鍵。以往評分重點在操作流程和動作規范方面，忽略了對操作過程的整體要求。所以學生在練習時也只強調操作流程和動作的規范，導致考核時出現操作不完整的現象，如學生未進行操作前的評估即開始操作，或操作結束后忘記對用物進行分類處理。為此，我們在新的評分標準中增加了操作前評估與操作后評價（包括整理床位、協助病人取舒適體位、整理用物和分類放置），這2項內容各占考核總分的10%。這樣學生練習時就會注重操作的完整性，避免考核時出現遺漏。

2 強化操作前評估環節

操作前評估主要是了解病人有無操作禁忌，周圍環境是否適宜進行操作。以往操作流程中很少把它作為一個要求步驟，所以考核時的評分也忽略了這一項。針對這一情況，我們要求學生重點進行該項練習，而且讓學生輪流扮演“病人”和“護士”角色，使評估更真實，學生更易掌握知識。

3 改進考核用品準備方式

用品準備充分與否直接影響考核成績。我們將以往由教輔人員準備考核用品的方式，變為教輔人員只將用品分類擺出，由學生根據不同考核項目要求備齊用品。由于要求學生準備用品，所以他們在平時練習時就會記憶各項操作所需用品，明確用品擺放位置。這不但避免了由于教輔人員備物有誤而影響學生成績的真實性、可比性的現象，而且使考核更貼近臨床，培養了學生獨立工作的能力。

4 強調用物分類放置

對醫用垃圾的分類處理，衛生部已有明確規定：要求所有醫療廢物，均放在有生物危害標記的黃色塑料袋或專門容器內[1]，然后送專門部門進行處理。以往操作考核標準不包括這項內容，學生沒有養成考核結束后對用品進行分類的習慣。為此，我們在操作考核時突出了該過程，操作結束后檢查用品處理情況，如果沒有按標準進行整理和分類則按不及格處理。這樣易讓學生養成正規操作的習慣，以便快速適應臨床工作。

5 注重操作過程和病人的溝通

考核過程中，學生面對“示教病人”很少對其進行操作指導、詢問感受，影響了學生工作責任心、使命感的形成[2]。為此，我們直接把常用操作指導一一列出，詳細說明操作時具體要指導的內容，怎樣詢問病人感受。在考核時我們設計不同病例，要求學生針對不同病人情況采用不同指導方法，若學生沒有與病人進行有效溝通或溝通不到位，都會被扣分。這樣的考核要求，逐漸培養了學生的溝通能力。

通過以上改革，學生操作技能有了明顯提升，縮短了臨床和教學的距離，考核效果良好。

[1]張新萍.護理技術[M].北京：科學出版社，2008.

[2]李靜，孫洪玉，鄭修霞.實習護生專業態度與臨床能力的相關性研究[J].中華護理雜志，2006，41（6）：535～536.

G424.74

B

1671-1246（2011）01-0118-01