淺談校企合作對(duì)藥事管理課程建設(shè)的促進(jìn)作用

姚 虹

（上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校，上海 201318）

淺談校企合作對(duì)藥事管理課程建設(shè)的促進(jìn)作用

姚 虹

（上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校，上海 201318）

從課程教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法拓寬、教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方面討論校企合作在藥事管理課程建設(shè)中的促進(jìn)作用。

校企合作；藥事管理；課程建設(shè)

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育思想影響，我國(guó)職業(yè)教育無(wú)論在觀念上，還是在培養(yǎng)模式上都比較滯后。高等職業(yè)教育大都參照普通專科院校辦學(xué)模式，簡(jiǎn)單進(jìn)行課程內(nèi)容難易程度的調(diào)整，普遍存在重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象，沒(méi)有發(fā)揮高職教育辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，沒(méi)有達(dá)到高職教育為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的目標(biāo)。為此，各高職院校開(kāi)展了教學(xué)改革，探索校企合作辦學(xué)模式就是其中之一。即由學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)，使學(xué)校在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面符合企業(yè)需求，并能利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育環(huán)境和教育資源，使學(xué)校培養(yǎng)的人才更符合企業(yè)需求[1]。

藥事管理是高職高專藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。是20世紀(jì)80年代初在我國(guó)興起的一門介于藥學(xué)、法學(xué)與管理學(xué)之間的新興學(xué)科，它涉及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等一系列相關(guān)學(xué)科[2]。怎樣使藥事管理課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求同步，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性，是擺在我們面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。企業(yè)的參與，對(duì)于高職專業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、實(shí)施方式和實(shí)施環(huán)境等方面的改革起到積極作用。

1 藥事管理教學(xué)存在問(wèn)題

藥事管理包括藥事管理組織體系與職能、國(guó)家藥物政策與管理制度，藥事管理法律體系，中藥管理，特殊藥品管理，藥品包裝材料、標(biāo)識(shí)、商標(biāo)與廣告管理，不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)與上市后再評(píng)價(jià)，新藥研究管理，藥品注冊(cè)管理，藥品生產(chǎn)管理，藥品流通管理，醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理等。它涉及內(nèi)容多、范圍廣、重點(diǎn)不突出，且教學(xué)模式單一，普遍存在知識(shí)灌輸多、教師講授多現(xiàn)象，使學(xué)生感覺(jué)課堂教學(xué)枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果欠佳。

針對(duì)這些問(wèn)題，我們進(jìn)行廣泛的藥學(xué)崗位職業(yè)能力調(diào)查和我校歷屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，并尋求企業(yè)幫助，與企業(yè)共同制定課程教學(xué)目標(biāo)、整合教學(xué)內(nèi)容、拓寬教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)更具針對(duì)性、適應(yīng)性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

2 校企合作對(duì)課程建設(shè)的促進(jìn)作用

2.1 確定就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，醫(yī)藥行業(yè)的特殊性使藥品在研制、生產(chǎn)、流通和使用過(guò)程中，始終受國(guó)家藥品監(jiān)督管理部門的監(jiān)督管理。藥事管理是藥學(xué)工作者必備的專業(yè)知識(shí)。企業(yè)對(duì)藥學(xué)人員的要求是能規(guī)范從事各項(xiàng)活動(dòng)，自覺(jué)執(zhí)行藥事法規(guī)的各項(xiàng)規(guī)定。結(jié)合高職生在各類企業(yè)中的崗位情況，我們把各個(gè)專業(yè)的法律法規(guī)作為教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握藥品管理方面的法律法規(guī)，熟悉藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用等環(huán)節(jié)的管理要點(diǎn)，了解藥品研制的管理要點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)崗位上的規(guī)范操作能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力。

2.2 設(shè)計(jì)任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)確定后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減和整合。對(duì)一些藥事管理學(xué)科范疇的內(nèi)容作了刪減，如藥事管理研究?jī)?nèi)容、研究基本程序等。根據(jù)崗位需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，圍繞實(shí)際工作任務(wù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)項(xiàng)目，依據(jù)完成工作任務(wù)的知識(shí)、能力要求選取教學(xué)內(nèi)容，整合單個(gè)法律法規(guī)知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更貼近崗位，既有針對(duì)性，又有適應(yīng)性。如我們以藥事管理監(jiān)督管理對(duì)象為主線設(shè)計(jì)了藥品注冊(cè)管理、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理、藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理、醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方調(diào)配管理等模塊，對(duì)應(yīng)企業(yè)中藥物研發(fā)、藥品生產(chǎn)、藥品購(gòu)銷，醫(yī)療機(jī)構(gòu)中處方調(diào)配等崗位。

在各模塊教學(xué)中，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)項(xiàng)目，整合不同法律法規(guī)知識(shí)。以藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理為例，在企業(yè)的參與下，以藥品進(jìn)出為主線，設(shè)計(jì)了藥品采購(gòu)，藥品驗(yàn)收，藥品陳列、保管與養(yǎng)護(hù)，藥品出庫(kù)與運(yùn)輸，藥品銷售與售后服務(wù)5個(gè)任務(wù)。將藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范、藥品流通監(jiān)督管理辦法、藥品分類管理、藥品包裝、藥品廣告等相關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容進(jìn)行整合。

2.3 采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法

藥事管理是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，且教學(xué)內(nèi)容龐雜、綜合性強(qiáng)，僅采用傳統(tǒng)講授法難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。為此，可通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性和主動(dòng)性。而企業(yè)的參與不僅豐富了教學(xué)方法[3]，也為各教學(xué)方法的實(shí)施提供了一定資源。

首先，我們選取企業(yè)中具有代表性的一些案例，并組織學(xué)生討論、分析案例。如在處方調(diào)配管理這一模塊中，我們利用醫(yī)院提供的典型處方進(jìn)行處方相關(guān)知識(shí)教學(xué)；利用企業(yè)提供的某一藥物的注冊(cè)過(guò)程，進(jìn)行藥品注冊(cè)管理相關(guān)知識(shí)和技能教學(xué)。在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力。

其次，對(duì)于藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）、藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范（GSP）等應(yīng)用性、操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，我們將深入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人員對(duì)照實(shí)際工作情景進(jìn)行講解，使學(xué)生置身于工作現(xiàn)場(chǎng)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高操作技能，感受和體驗(yàn)企業(yè)文化、企業(yè)管理。

最后，在企業(yè)的幫助下進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)與工作情景一致的模擬場(chǎng)所，以便在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。如在模擬藥房進(jìn)行藥品分類教學(xué)，以實(shí)物展示藥品的標(biāo)簽、廣告等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.4 優(yōu)化形式多樣的評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)方式的改變，實(shí)踐性教學(xué)的加強(qiáng)，要求優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。理論課程考核除傳統(tǒng)客觀題外引入案例分析題，使學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力得以提高。另外，加入實(shí)踐性評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程考核或結(jié)果考核。如相關(guān)法律查詢、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)籌建等內(nèi)容可進(jìn)行過(guò)程考核和結(jié)果考核。這樣的考核方式使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)既學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，又增強(qiáng)了實(shí)際操作能力。我們將整個(gè)課程分解成若干模塊，通過(guò)模塊考核，可以更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2.5 促進(jìn)專兼結(jié)合的師資建設(shè)[4，5]

一方面，學(xué)校教師能深入企業(yè)第一線接受鍛煉，提高了實(shí)踐教學(xué)能力；另一方面，學(xué)校可聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家作兼職教師，促進(jìn)了學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

實(shí)踐證明，校企合作對(duì)課程建設(shè)有著不可忽視的促進(jìn)作用，能使課程教學(xué)目標(biāo)更符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，課程內(nèi)容與企業(yè)需求相結(jié)合，課程實(shí)施中的技能訓(xùn)練與崗位要求相適應(yīng)。

[1]程洪海.高職校企合作淺析[J].科技廣場(chǎng)，2010，（2）：222～224.

[2]呂立勛.新形勢(shì)下藥事管理學(xué)教學(xué)探討[J].當(dāng)代教育論壇，2009，（9）：59～60.

[3]孫秋高.校企合作課程建設(shè)實(shí)踐嘗試[J].職教論壇，2007，（12）：12～14.

[4]張枝軍.項(xiàng)目課程建設(shè)過(guò)程中校企合作機(jī)制研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，（11）：79～80.

[5]盧曉春.高職院校雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索[J].廣東教育，2010，（4）：15～17.

G423.04

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1671-1246（2011）07-0133-02