一體化教學在《工廠用電設備及控制》課程中的應用

馮彩絨，王朗珠，陳乙源

（重慶電力高等專科學校，重慶 400053）

一體化教學在《工廠用電設備及控制》課程中的應用

馮彩絨，王朗珠，陳乙源

（重慶電力高等專科學校，重慶 400053）

針對《工廠用電設備及控制》課程的特點和專業需求，將一體化教學方式融入課程教學中，探索出符合本課程的最佳教學手段，構建理論與實踐結合的一體化教學平臺，達到增強學生技能，深化教學改革的目的。

一體化教學;供用電專業;教學改革

《工廠用電設備及控制》課程是供用電專業的必修專業課，它具有很強的理論與實踐相結合的特點。目前，在本課程教學中存在以下幾個方面的問題:課程內容體系多年不變，不能及時反應當前新技術;教學方法、手段傳統單一;實驗項目量小、范圍窄;學生成績評定方式單一，不能完全反映學生對于本課程的掌握水平和實際能力;理論學習與實踐教學脫節等等。以上問題嚴重影響了學生對于本課程學習的興趣，也妨礙了學生動手技能和創新意識的培養。針對上述問題，本文將探討如何將一體化教學模式用于本課程的教學改革中，以實現理論實踐結合一體化、教材內容一體化、教師能力一體化、成績評定一體化的全新教學模式。

1 一體化教學模式

四個“一體化”教學模式是采取將理論與實踐教學內容一體化統籌、講授與操作一體化實施、教師的教學能力與創新能力一體化建設、任課教師與班主任（輔導員）對學生成績的一體化評定的教學模式。該模式解決了理論教學和實習教學相脫節的矛盾，解決了專業知識與職業需求脫節的矛盾，解決了專業能力培養與學生自我發展教育相脫節的問題，最大限度地縮短了學校課堂知識向社會遷移的過程，達到學以致用、提高教學質量和效率的目的。

2 理論實踐一體化改革

將《工廠用電設備及控制》課程中的教學理論知識與實驗、實訓教學內容進行一體化統籌，在一體化知識內容選取上，主要針對高等職業學校學生的特點和以能力為本位的教學目標，加強基礎理論知識學習，了解行業發展前景，注重基本技能的培養;使學生在掌握基礎理論知識的基礎上，培養學生的再學習能力和知識的遷移能力，提高利用現有知識解決問題的能力，實現理論知識學習與能力培養一體化。在《工廠用電設備及控制》的電氣控制線路的基本教學環節中，教師每講解一種控制類型，讓學生立刻親手完成該類型電路的連接。這樣不僅鞏固了理論知識的學習，也進一步夯實了學生的實踐技能，提高了學生的學習興趣和積極性。同學們通過親自動手大大提高了學習效果，達到了理論知識與實踐知識相互促進的目的。設置一體化的實踐教學內容要與時俱進，與現代實驗技術相結合，既要傳授實驗技能，又要使學生的思維方式受到啟發，促使學生融會貫通地理解和掌握知識。教學內容的設置要考慮教學對象特點，突出學生的主體地位，一方面要與基礎理論教學的知識點相結合，另一方面還要注意趣味性、實用性和擴展性。要遵循由淺入深、由易到難、由基礎到綜合、由理論到實踐并循序漸進的原則，增加培養學生創新意識和動手能力的設計型、綜合型實驗。在PLC狀態控制設計教學中，教師在設計實驗內容時，可選取學生感興趣的銀行自動控制門電路設計、豆漿機控制電路的設計等;或讓學生自己調查PLC控制在發電廠控制系統中的應用，并在實驗室內完成控制部分的設計和實現。

3 教材內容一體化改革

在教材內容一體化改革中，應編寫理論教學內容與實踐教學內容有機結合的一體化校本教材。其內容應適應職業需求，要把相關聯的專業基礎理論課程和實訓課程整合起來，刪減不實用、陳舊的理論和不能反映當前控制技術的內容，打破原有課程章節和實訓設置的限制。通過課程內容間的整合相互滲透，大大減少了重疊內容;在每一個完整的知識點處增加一些本專業的生產實際范例，使專業理論教學與實踐教學融為一體。在教材內容的編寫上還要以充分吸納國家職業技能鑒定對本行業學生能力的考查要求，邀請本行業的技術的專家、經驗豐富的一線操作人員參與教材的編寫工作。在《工廠用電設備及控制》教材內容改革中，去掉與職業需求無關的機床電氣控制系統、可編程控制器功能指令等內容;將三相異步電動機的啟動控制環節的實訓內容改為發電廠生產中的各類異步電動機的啟動控制內容;將可編程控制器的應用案例改為發電廠PLC控制案例。對每一章節內容進行重組，將知識的學習融入學生職業需求中。

4 教師能力一體化建設

在教師能力一體化建設中，要求課程教師理論教學能力與實訓教學能力完美結合、教學能力與對行業發展動態的把握能力完美結合。這樣的一體化建設可以讓理論教學和實習教學這兩種教學形式在有機結合中收到相互促進、相得益彰的效果，可以促使教師不斷提高自己的教學水平、關注行業發展的新技術和新理論，以適應教學要求。《工廠用電設備及控制》課程教師需要具有“雙師型”素質，熟練掌握繼電控制系統和PLC控制技術。在課程進行前、中、后由教研室牽頭進行有關控制技術研討，并吸收學生參加，以提高教師的業務能力、開拓學生的視野、提高學生的學習興趣;在條件允許的情況下，可以要求任課教師與學生一起參加本專業的國家職業能力鑒定考試，使教師了解所授課程對學生職業能力培養的相關要求;定期選派教師下企業學習，不斷了解行業需求與控制技術的應用情況，并將這些知識應用到課程內容的改革中，使課程知識與行業需求相適應。這些措施可以促使教師掌握從事本課程教學的必要技能，不斷補充新內容、新技術，打破教師一次備課使用多年的陋習。在課程內容中，授課教師不斷學習先進的控制理論和控制技術，熟悉電力行業的發展，緊跟行業發展的步伐，并不斷總結好的教學方法和技巧，才能使一體化教學的優勢得以充分發揮。

5 成績評定一體化改革

學生成績評定是課程教學改革的一個重要部分，其改革應充分兼顧到高職學生的特點和職業教育人才培養目標。成績評定方式、方法會直接影響學生的學習能動性，不合理的評定方式會影響到學生的學習興趣。成績評定要由傳統的終結性評價向過程性評價、多元化評價、發展性評價轉變。針對本課程的特點，應實施能夠體現出學生綜合能力水平的成績評定方式與方法。通過改革，建立一套符合高職學生和課程特點的成績評定方法，激勵和增強學生的學習興趣，增強自信心，為企業或行業選拔優秀人才提供依據。在《工廠用電設備及控制》課程的學生成績評定改革中，打破任課教師一人評價學生成績的片面性，讓班主任（輔導員）參與到本課程的成績評定中，同時引入學生互評的機制，使學生的成績評定由終結性評價向過程性評價、發展性評價轉變;打破原有課程成績評定中的弊端，消除一些同學依靠期末一搏的思想。新的成績評定方式形成了課內課外評價一體化、專業技能與學生素質評價一體化、理論成績與實踐技能評價一體化、學生個人能力與本課程學習成績評價一體化的全面評價體系。學生在社會創造、組織管理、獲取信息、口頭表達、社會活動、生存適應、自我學習等本課程的學習期間內不能完全展示出來的素質能力，采取由班主任（輔導員）、任課教師、全班學生來共同評定，給出一個能充分反映學生綜合能力的評價，本部分成績占學生本課程總成績的40%。任課教師對學生在本課程的實驗、實訓中表現出來的勞動安全和保護意識、敬業精神和責任心、對技術過程的理解和掌握能力、獨立工作的能力、解決問題的能力、質量意識等方面的成績評定，占本課程學生總成績的30%。由任課教師對于學生課程學習所達到的專業能力要求給出的成績評價，占總成績的30%。通過評價內容的拓展和不同能力權重的重新分配，其成績更充分的反映了學生的綜合素質和專業能力，較真實的反映了學生的發展潛力，為企業選拔人才提供了參考依據。

6 一體化教學應用的硬件保障

在《工廠用電設備及控制》一體化教學改革中，在理論實踐知識一體化和教材內容一體化改革應用中，需要建立一體化教室，以保證上述的教學改革能應用到本課程的教學中。一體化教室是將普通教室與實訓、實驗室的功能合一，讓學生在完成理論知識學習后，立刻完成理論知識的驗證與應用，形成理論知識與實踐技能的統一提高。要提高一體化教室的使用率，讓學生除了上課時間外，其他時間也可以在一體化教室中完成興趣試驗和創新試驗。《工廠用電設備及控制》一體化教室的建立，要充分考慮實訓設備對于學生的鍛煉能力以及學校對設備的更新能力，盡量不選取智能化程度太高的實驗設備，以充分鍛煉學生的動手能力和思維能力。

7 結語

四個“一體化”教學新模式在《工廠用電設備及控制》課程中的應用，可以全面促進教學質量，提高教師的業務水平和學生的技能水平，完善本課程的教學資源和環境，同時也為其它課程的改革提供可以借鑒的經驗。

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The Application of Integrated Teaching in the Course ofFactory Electrical Equipment and Control

FENG Cai-rong，WANG Lang-zhu，CHEN Yi-yuan
（Chongqing Electric Power College ，Chongqing 400053，China）

This paper focuses on the application of the integrated teaching approach in the course ofFactory Electrical Equipment and Controlin the aspects of its features and professional requirements.It is intended to explore the most effective teaching approach and establish the platform for the combination of theory and practice in the teaching of it.In this way，not only the students'skills can be improved but also the aim of the teaching reform can be achieved.

integrated teaching;major of distribution and utilization;teaching reform

G641.41

A

1008-8032（2011）02-0019-03

2011-03-22

馮彩絨（1977－），講師，研究方向:電機控制、應用電子技術。