社會主義核心價值體系視域中大學生思想政治教育方式的路徑創新

雷雪芹

（安徽大學政治學系，安徽合肥，230039）

社會主義核心價值體系視域中大學生思想政治教育方式的路徑創新

雷雪芹

（安徽大學政治學系，安徽合肥，230039）

堅持用社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育是時代發展的必然要求，在新形勢下大學生思想政治教育工作方式存在多方面缺陷，因此需要實現工作方式上的路徑創新，主要是加強思想政治理論課、校園文化建設、網絡文化管理、社會實踐活動、思想政治教育隊伍等方面的創新，深化大學生對社會主義核心價值體系的理解和掌握。

社會主義核心價值體系；大學生思想政治教育方式；路徑

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。黨的十七大明確指出:“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。”［1］社會主義核心價值體系的內容與高校思想政治教育的內容具有高度的契合性和極強的教育針對性。社會主義核心價值體系具有嚴密的邏輯結構和清晰的邏輯層次，它以馬克思主義指導思想為靈魂，以中國特色社會主義共同理想為主題，以民族精神和時代精神為精髓，以社會主義榮辱觀為基礎。目前，大學生思想政治教育工作的方式存在很多不足之處，這在一定程度上影響了大學生思想政治教育工作的整體效果。因此，應從社會系統觀的多維視角，進行合理的路徑選擇，并把多種路徑有機地結合起來，創新大學生思想政治教育工作方式、方法，這是建設社會主義核心價值體系的根本要求。

一、大學生思想政治教育方法創新堅持社會主義核心價值體系的必要性

（一）現實社會發展的需要

目前，隨著社會主義市場經濟體制的發展，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式的多樣化趨勢日益明顯，對大學生的思維方式、生活方式、交往方式、價值取向等方面帶來很大的影響與沖擊。同時，獨生子女獨特的生活環境，使當代大學生一定程度上存在以自我成才為中心，自我期望值過高，對環境的要求高。大學生價值觀的重要特征突出表現為崇尚自我，使自我和集體、社會需要之間存在矛盾和偏差。還使得一部分大學生不同程度地存在價值取向極端功利化、社會責任感嚴重缺乏、政治信仰比較迷茫、理想信念模糊不清、自我評價意識淡薄、心理承受能力較弱、誠信觀念非常淡化等問題。這種情況下采用傳統的思想政治教育方法不能全面貫徹社會主義核心價值體系的內涵，應創新大學生思想政治教育方法路徑，增強大學生對社會主義核心價值體系的理解和掌握。

（二）傳統大學生思想政治教育方法與途徑存在的缺陷

傳統的思想政治教育在價值取向上過分強調社會價值，沒有真正以學生的現實需求和全面發展為本，嚴重缺乏人文關懷意識，約束了學生的個性發展。在教學方法上采取以灌輸為主的“填鴨式”教育方法，單純依賴課堂教學，忽視了校園文化、社會實踐等隱性教育途徑的育人功能；沒有將灌輸和滲透相結合，忽視了受教育者自身的實踐活動；對學生日常生活中多樣化的道德實踐關心不足，忽視了道德修養的巨大作用；忽略了人與人之間的交流，“以學生為主體”的教育理念不強，思想政治教育內容在一定程度上沒有體現時代性，沒有緊跟時代的發展和大學生自身思想實際的發展。部分高校思想政治理論課教師的思想政治素質與其承擔的育人任務存在一定的差距，這些都對高校社會主義核心價值體系的教育工作產生了一定的消極影響。

二、社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育方式的路徑創新

社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育緊密相連，社會主義核心價值體系的提出及其建設賦予了大學生思想政治教育豐富的創新內涵，為改進大學生思想政治教育方式的路徑創新提供了重要的條件。社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育方式的路徑創新主要通過以下幾個方面實現：

（一）充分發揮思想政治理論課的主渠道作用

思想政治理論課的課程性質決定思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，是對大學生進行社會主義核心價值體系教育的主要陣地。這就要求要有力推進社會主義核心價值體系進課堂、進教材、進大學生頭腦的深入開展。伴隨著市場經濟的發展和西方思潮的傳播，部分大學生存在著不同程度的理想信念模糊、社會責任感匱乏、信仰存在危機等問題，在價值觀上出現多樣化的趨勢，與我國提倡的社會主義核心價值觀之間存在很大偏差。因此，高校要充分發揮思想政治理論課的作用，系統地開展社會主義核心價值體系教育，提高教師素質，更新教學內容，采用先進的教學方法，只有這樣才能有利于大學生全面理解和掌握社會主義核心價值體系的深刻內涵和重大意義，在多元價值觀并存的態勢下，做出正確的選擇，堅定社會主義信念。

要充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，需要做好以下幾方面工作。

第一，發揮思想政治理論課教師的引導作用。思想政治理論課教師是社會主義核心價值體系的倡導者、傳播者、實踐者，是大學生健康成長的指導者和引路人，必須具有深厚的理論素養、高度的政治責任感和高尚的道德品質。思想政治理論課教師要圍繞與社會主義核心價值體系建設密切相關的重大問題進行教學，這些問題要涵蓋指導思想、社會理想、經濟制度、政治制度、發展方向等重要方面，是關系黨和國家事業發展的根本性問題。教師還應引導學生自覺劃清“四個界限”，使學生自覺抵制各種錯誤思想影響，做社會主義核心價值體系堅定的信仰者和踐行者。同時教師要注重發揮學生的主體作用，尊重學生的個性差異，進行潛移默化的價值引導，增強說服力和親和力。

第二，改進和創新教學方法，提高課堂教學的效果。“要不斷改進教學水平，提高教學效果，充分利用現代化的教學手段，將授課內容情景化、信息化，增強課堂的吸引力和感染力，完美地實現社會主義核心價值體系由教材體系向教學體系的轉換”。［2］廣大思想政治課教師要改進教學模式，利用現代教學手段，采取課堂講授、名師講座、討論交流相結合的方法，不斷增強社會主義核心價值體系的感染力和說服力；同時要樹立以“學生為本”的教育理念，尊重學生的主體地位。充分調動學生學習的主動性和積極性，切實增強社會主義核心價值體系教育的實效性。

第三，不斷改進和優化教學內容。根據思想政治課程的特點，要堅持理論聯系實際的原則，不斷改進和優化教育內容，精心設計有利于加強大學生社會主義核心價值體系的新課程方案，把中國特色社會主義共同理想作為教育教學的主題，把民族精神和時代精神的培育作為教育教學的一項重要任務，把社會主義榮辱觀作為教學的基礎，使學生準確、全面地把握社會主義核心價值體系，深刻領會社會主義核心價值體系的精神實質。

（二）加強和諧校園文化建設，營造社會主義核心價值體系教育的濃厚氛圍

馬克思恩格斯指出，“人們的觀念、觀點、概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關系、人們的社會存在的改變而改變”。［3］這說明環境對人們的理想信念和價值觀念的形成和發展具有重大的作用。和諧的校園文化環境對大學生具有潛移默化的教育功能，具有影響面廣、滲透性強、吸引力大等特點。高校要加強以社會主義核心價值體系為主導的和諧校園文化建設，深化大學生對社會主義核心價值體系的認識，促進大學生在潛移默化中提升思想境界、陶冶情操、提高素質。目前，我國高校校園文化建設取得了很大的成就，但是受社會各方面因素的影響，仍然存在很多問題，不利于和諧校園文化建設，因此，要充分發揮社會主義核心價值體系在校園文化建設中的引領作用。

加強和諧校園文化建設，需要做好三方面工作。首先，加強優良的校風、教風、學風的建設。加強優美校園環境的建設，形成濃厚的學術氛圍，教師要樹立愛國、敬業、奉獻的職業道德，要發揮先進典型人物的示范和帶動作用，挖掘他們身上所體現的崇高理想、道德品質、民族精神和時代精神，從而加深學生對社會主義核心價值體系內涵的認識和認同感；其次，注重人文素質教育。開設人文素質等方面的選修課，舉辦文化講座，結合傳統紀念節日、重大事件、入黨、入團儀式等重大活動，并以社會主義核心價值體系為主題。注重校園環境的人文設計與建設，著力提高學校的文化品位和文化輻射能力，形成積極向上的校園人文精神，營造良好的文化氛圍；再次，充分發揮學生社團的重要作用。大學校園應以學生自愿參加的各種社團為依托，通過舉辦文化藝術節、學術研討、專題講座、知識競賽等活動，形成具有政治性、學術性、娛樂性相結合的校園文化，調動學生參與的積極性和主動性，使學生的思想在豐富多彩的校園文化活動中得到熏陶，覺悟得到提高，增強對社會主義核心價值體系的認同感。

（三）建立健康的網絡文化管理系統

用社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育，其中網絡教育是重要的途徑和有效載體，在加強大學生思想政治教育過程中發揮著獨特的作用。網絡是把雙刃劍，在社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育的過程中，網絡既發揮了良好的作用又帶來了不良的影響，尤其是在多元文化背景下，各種文化相互交織、相互激蕩，西方不良思想的傳入不利于我國大學生社會主義核心價值觀的確立，也阻礙了社會主義核心價值體系的傳播。因此，高校要充分發揮校園網絡的教育引導作用，堅持以學生為本，建立健康的網絡文化管理系統，將其作為大學生社會主義核心價值體系教育的重要陣地和平臺。

健康的網絡文化管理系統的建立，需要完善各方面的工作。一是優化網絡環境，營造學習社會主義核心價值體系的社會氛圍。高校要抓好網絡思想教育建設，就要用社會主義核心價值體系占領大學生思想政治教育網絡的制高點，形成以社會主義核心價值體系為主要內容的校園網絡主流輿論，從而充分贏得大學生的注意力和認同感，引導大學生健康成長、成才。同時也要加強主題教育網站或網頁建設，尤其是加強校園紅色網站建設，占領宣傳主陣地。要做到網站形式新穎、內容豐富、方式靈活、交流便捷，貼近大學生實際，形成網上、網下思想教育的合力。二是專業教師進行網絡指導。結合大學生的思想實際和專業特點，采取網上專家講座、名師答疑、在線討論的方式，引導大學生如何從網上獲取知識，幫助他們排憂解難，做到既解決思想認識問題，又解決學習和生活中的實際問題。同時在校內開展多種形式的網絡文化活動，幫助同學們全面認識上網的利處與迷戀網絡的弊端，提高網絡思想政治教育的實效性。三是加強對校園網絡的監管。不斷完善互聯網監管技術系統，加強校內網絡的防火墻建設，增強對網上淫穢色情和低俗內容的辨別處理能力。加強大學生法紀教育和道德教育，幫助學生樹立正確的價值觀、道德觀、網絡觀，提高學生對網絡信息的鑒別能力，以有效抵御各種不良信息和錯誤思潮的侵蝕，真正使網絡成為開展社會主義核心價值體系教育的重要手段。

（四）深入開展社會實踐活動

社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，比課堂教育更具體、生動，更具有說服力和感染力，是將社會主義核心價值體系貫穿于大學生思想政治教育全過程的有效途徑。對于大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉能力、培養品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。正如胡錦濤總書記指出：“要在提高實踐本領上狠下工夫，積極參與社會實踐，向人民群眾學習，磨煉意志，增長才干，切實提高創造能力和創業能力，為今后走上社會、成就事業打下堅實基礎。”［4］目前，我國高校思想政治教育整體上偏重理論而輕視實踐活動，沒有做到理論和實踐的真正結合。開展的實踐活動很大一部分過于形式化，沒有起到應有的效果。因此，高校應堅持把社會主義核心價值體系教育與大學生社會實踐活動相結合，創造條件，積極開展形式多樣的社會實踐活動。

社會實踐活動的深入開展，需要通過多種形式進行。首先，廣泛開展紀念活動，組織大學生參觀歷史紀念館、革命博物館、烈士陵園等愛國主義教育基地、抗日戰爭紀念場館等主題實踐活動，加深對黨和國家的熱愛，增強民族自豪感和社會責任感，培養愛國情操和民族氣節，提升大學生思想政治和道德水平，進行愛國主義和民族精神的教育，增強對社會主義核心價值體系的認同。其次，深入開展“三下鄉”活動。高校在理論教學的基礎上，應加強實踐教學的探索，利用寒暑假或雙休日，組織大學生深入農村、企業、社區，有計劃、有組織地參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等社會實踐活動，體驗改革開放所帶來的時代變革，增強大學生對黨情、基本國情、社會實情的了解，加深大學生對黨的基本路線、基本綱要和奮斗目標的理解，樹立民族自信心和自豪感，進行以改革創新為核心的時代精神教育，樹立中國特色社會主義的共同理想。再次，組織大學生深入邊遠山區、貧困地區，走近弱勢群體，增強對科學發展觀的理解和對構建社會主義和諧社會的認識，增強憂患意識和大局觀念，讓其在奉獻中受到教育、接受新知，進一步培養自強自立、艱苦奮斗和樂善仁義的道德情操，使大學生在實踐中受教育、長才干、作貢獻，踐行社會主義核心價值觀，增強對社會主義核心價值體系的深入理解和把握。

（五）培養一支精干的思想政治教育工作隊伍

社會主義核心價值體系寓于大學生思想政治教育的成效如何，很大程度上取決于師資隊伍的人格魅力。思想政治工作隊伍是高校大學生思想政治工作的骨干和主要組織者、承擔者。要“加強他們的社會主義核心價值體系的學習與實踐，使他們成為真正能夠勝任此工作的隊伍，為培養合格的建設者和接班人提供隊伍保障”。［5］因此，高校應把社會主義核心價值體系寓于師資隊伍的建設中，以便為大學生社會主義核心價值體系教育提供師資保障。高校思想政治工作隊伍必須具有一定的政治敏銳性和堅定性，具備較高的政治素質和政治水平；必須具備一定的專業知識和工作經驗，需要懂得思想政治教育的規律和特點；還必須具有較高的事業心和責任感，要有熱情和奉獻精神，愛崗敬業。

高校思想政治教育工作隊伍需要從三個方面來建設：一是加強輔導員隊伍建設。輔導員是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，對于把社會主義核心價值體系的要求落到實處具有重要意義。在新世紀、新階段，國家教育部要求輔導員要尊重客觀規律、創新工作思路、提高自身素養、真誠關愛學生、勇于鉆研業務、勤于社會實踐，做思想政治教育的專業化人才。這就需要從思想認識、體制機制、明確政策、培養人才等方面采取有力措施，充分調動廣大輔導員、班主任的積極性，把輔導員、班主任隊伍建設抓緊、抓實、抓好。輔導員隊伍建設應以專業化為目標，力求做到專業培養、專業使用。這就要求輔導員采用先進的教育理念教育學生，用社會主義核心價值體系引領思想政治教育工作，與學生近距離的接觸，了解目前學生生活、學習、思想方面的情況，及時解決出現的問題，完善學生的人格。二是促進思想政治理論課教師的發展。思想政治理論課教師肩負著幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的重要使命。這就要求思想政治理論課教師要具有強烈的社會責任感，要加強對社會主義核心價值體系的學習，自覺、自愿地去提高理論素養。要能追蹤理論前沿，善于把理論界的一些最新的成果及時運用到教育工作中，結合自身對大學生進行思想政治教育的實際，加強對社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的研究。要重視思想政治理論課教師的師德建設和品性修養，同時，思想政治理論課教師還要充分利用實踐教學，提高大學生對社會主義核心價值體系的認同。教師要引領大學生參加社會實踐，體驗改革開放帶來的巨大變化，使大學生在實踐中領悟社會主義核心價值體系的重要性，增強大學生的使命感。三是培養其他思想政治教育工作隊伍。要采取有效措施，整合各類資源，大力加強和完善高校各級黨政干部和共青團干部、專業課教師等隊伍建設。加強黨建，形成創先爭優的良好氛圍，讓學生黨員群體成為高校學生踐行社會主義核心價值體系的先鋒隊，提高專業教師的思想政治素質，增強其學識魅力和人格魅力，使學生潛移默化地受到教師人格魅力的感染，受到社會主義核心價值體系的教育。以上各個隊伍緊密配合、各負其責，形成專兼職隊伍相結合的局面，發揮“全員育人”的積極效果，為加強大學生社會主義核心價值體系提供制度保障。

［1］ 十七大報告輔導讀本編寫組.十七大報告輔導讀本［M］.北京:人民出版社，2007：33.

［2］ 吳迪.增強大學生社會主義核心價值體系教育的有效性［J］.高校教育管理，2007（11）：82.

［3］ 馬克思恩格斯選集:第一卷［M］.北京:人民出版社，1995：291.

［4］ 胡錦濤.在北京大學師生代表座談會上的講話［N］.人民日報，2008-05-04.

［5］ 郭祖炎.構建中國特色社會主義核心價值觀［N］.甘肅日報，2008-01-17.

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雷雪芹（1983-），女，碩士研究生，研究方向為高校思想政治教育。