大學生就業難自身成因分析及對策研究

鐘麗萍，李舒怡，卓獻榮

（仲愷農業工程學院，廣東廣州，510225）

大學生就業難自身成因分析及對策研究

鐘麗萍，李舒怡，卓獻榮

（仲愷農業工程學院，廣東廣州，510225）

高校擴招導致大學生數量迅速增加，市場經濟條件下高校畢業生實行自主擇業、雙向選擇，大學生就業難現象日趨嚴峻，就業問題成為社會各方面關注的熱點和難點問題。在此試圖就大學生就業難自身成因進行深入細致的分析，進而提出如何提升大學生就業競爭力的對策。

高校；大學生就業；成因；對策

隨著我國高等教育大眾化進程的推進，大學生就業人數從2003年開始逐年增加，而就業率卻逐年下降。由此可見，全國高校大學生就業形勢嚴峻已是不爭的事實。然而，為了緩解大學生就業壓力，有效地解決我國大學生就業難的現實問題，政府已出臺了多項優惠政策，其助推大學生就業力度空前，各項政策措施含金量之大、覆蓋面之寬前所未有，但就業形勢依然嚴峻。究其原因，筆者認為，大學生就業視野不夠開闊、就業預期比較高等因素都嚴重影響了大學生順利就業。

一、大學生就業難自身成因分析

（一）大學生的就業觀不能與時俱進

當前的就業形勢嚴峻，也是相對于大學生的適宜崗位和就業期望而言。部分大學生不能從自身條件和現實環境出發客觀合理地擇業和就業。他們大多定位在政府機關、事業單位和國有企業，追求事業單位的穩定、高待遇、高福利，輕視待遇低的工作環境；部分畢業生對自身條件估計過高，對薪水、福利待遇要求過高，片面追求大城市，導致大量的大學生涌入東部經濟發達地區，而放棄經濟欠發達地區和不發達地區的各種就業機會。怕苦怕累，缺乏基層意識，不愿意到祖國中西部邊遠地區去就業，沒有理想的就業工作和對單位不滿意就選擇待業。社會輿論環境也在一定程度上影響大學生就業，大學生只有在大城市工作，父母臉上才有光，如果大學生去創業，從事一些非高科技的工作，也會被認為沒有出息。因此，造成大學生的失業并不是就業機會不夠，而是大學生就業期望值高于社會期望值，“高不成、低不就”的心理定位影響就業選擇，導致了“無業可就，有業不就”的結構性就業過剩。

（二）大學生的自身綜合素質有待提高

建設創新和諧的中國急需大量全面發展的復合型人才，但很多大學生僅僅關注自己的書本知識，缺乏基本的應變能力和實踐能力，動手能力比較差，溝通能力、組織能力、適應社會能力有待提高，不能達到用人單位對人才的需求標準。部分大學生知識技能準備不充足，主要反映在綜合技能水平不高、知識結構不健全、專業知識不扎實、缺乏一專多能的水平，尤其是科研能力、創新能力和實踐能力低，從而影響自身就業。大學生就業競爭日益激烈，大學生的擇業心理問題日益凸顯，影響著大學生順利走向社會。如何在完成大學學業之后能有一個好的工作，成為大學生最關心的問題和最大的壓力。部分大學生在就業過程中，面對招人單位對生源、身高、性別、相貌等條件限制，情緒會出現浮躁和波動，例如，患得患失、難以抉擇；急躁焦慮、臨陣怯場；缺乏自信以及自卑、自棄等。同時部分大學生還存在盲目的攀比心理、依賴心理、從眾心理、嫉妒心理，這些都不利于大學生順利就業。

（三）大學生職業規劃能力比較欠缺

大學生就業一般是到大四才開始準備，而在讀大學的第一天卻沒有思想準備。職業規劃意識淡薄，沒有認識到職業生涯規劃的重要性。有些大學生認為計劃不如變化快，沒有必要做職業生涯規劃；有些大學生認為在大學階段進行職業生涯規劃為時過早，誤以為那是步入社會后做的事。大學生職業生涯模糊與就業準備不足在一定程度上影響和制約了就業成功率。很多大學生沒有經過系統的職業生涯規劃和就業指導，對自己認識不清楚，對就業形勢認識不清楚，不了解求職必備的相關禮儀知識，不具備有效推銷自己的能力，不熟悉國家的相關就業法規政策。據國內各大城市舉辦的大型人才交流會統計，多數學生參加人才交流會都有一種“趕集”的感覺，沒準備、沒目標，全憑碰運氣，結果造成了供需見面時拘謹，甚至手足失措，坐失良機。很多學生認為做職業生涯規劃就是找一份好工作，這種認識的誤區使大學生在自己的職業生涯規劃時只看眼前利益，忽視長遠考慮。這種對職業生涯規劃的認識不足和缺失，必然使大學生在就業過程中備受挫折。

（四）大學生創業意識和能力薄弱

我國歷來輕商重仕，知識分子在仕途中形成的多是一種順從和依附的人格。大學生在就業時亦多半處于被動和順應的地位，往往缺少創業的意識。大學生中的大多數應該是社會未來的創業者和管理者，但能夠從觀念上、行動上真正理解創業的卻鳳毛麟角。許多高校大學生面對巨大的創業平臺，寧愿成為現有就業市場廉價的替代者與競爭者，不愿意走上創業之路。大學生普遍缺少社會閱歷和經驗，對市場的分析、判斷、處理等方面的能力還很欠缺，同時獨立研制專利產品的能力不足，導致大學生在準備創業時卻找不到合適的項目。大學生創業經驗不足，往往導致在創業的過程中不能及時有效地應對和處理各種突發事件和問題，最終創業失敗。受我國傳統文化的影響以及對創業失敗的擔憂，導致很多大學生創業信心不足，在是否準備創業問題上拿不定主意。最終真正進行創業的大學生數量很低，據有關統計數據顯示，我國大學生創業成功率不足1%。

二、提升大學生就業競爭力的對策

（一）樹立科學發展的就業觀

港澳界委員、曾任金利來公司總經理的羅活活認為，要解決大學生就業難，必須解決擇業觀問題?！八麄円宄约翰皇歉吒咴谏系闹R分子，而是普通勞動者的一員”。她強調，大學生應該先求生存，后求發展，哪怕賣爆米花也可以做。大學生要樹立科學發展的就業觀，擴大就業視野，調整就業預期，樹立“行行可建功，處處能立業”的就業理念，主動適應社會。科學技術日新月異，就業崗位在不斷地變化，大學生必須改變“一次就業定終生”的傳統觀念，樹立動態的就業觀，“先就業，后擇業；先生存，后發展”。就業就是一個動態的過程：就業了，也可能失業；可能下崗，再就業，一個人很難在一個單位工作一輩子。正確認識待業、失業、再就業這一客觀現實，以積極的心態去迎接就業。大學生要正確認識自我，既要看到自身的長處，又要看到自身的短處，把握就業時機，降低就業期望值，轉變在大城市、經濟發達地區就業的觀念，樹立基層將成為吸納大學生的重要空間的理念。在擇業的過程中，大學生要找準定位，克服浮躁心理，改變過去專業對口、待遇優厚的就業觀念，要努力打破專業限制，適應社會潮流，不要好高騖遠。

（二）全面提高自身綜合素質

提高大學生心理素質是提高大學生就業競爭力的重要途徑。大學生要積極參加心理健康教育和指導，積極參與擇業活動有關的心理測量、社會適應測量等等，通過測量可以幫助大學生更客觀地認識自己，分析自己的優勢及不足，以便科學地進行擇業決策。大學生應該找準自己和社會的結合點，擇業時做到不自卑、不自負、不盲從、獨立自主，形成健康的擇業心理。

良好的綜合素質對大學生的重要性不言而喻。美國的一項調查發現，85%的杰出人士把自己的成功歸因于良好的綜合素質。在知識方面，既要有所學學科專業的知識，又要有與其鄰近學科的專業知識，大學生要具備“知識面寬，適應面廣”的能力。大學生要以“基礎厚、口徑寬、技能強、素質高”為目標，通過“主修+輔修”、“第一專業+第二學位”等形式使自身知識、能力、素質協調發展。作為新時期的大學生要根據自己的興趣愛好博覽群書，多接觸社會，努力提高自身素質和綜合能力，這樣再結合自身的專業特長，才能更容易找到適合自己的工作。大學生要提升自己的實踐動手能力，積極參加實習、實訓鍛煉，使這些活動變成全面提升自身素質的歷練過程，全面提升自身的就業競爭力。

（三）科學合理地制定職業生涯規劃

大學生只有科學合理地制定職業生涯規劃，才能準確進行自我定位，增強就業競爭力，達到成功就業和理想就業。由出口考慮就業問題變為入口就考慮就業問題，就是大學生在入大學時，在進大學校門的時候選擇學校，包括選擇專業，甚至選擇老師等等都要和就業緊密掛鉤。通過制定科學合理的職業生涯規劃，大學生才能充分了解自己適合做什么，會做什么，認清自己的發展方向，以及如何實現自己的目標，發揮自身優勢，從而不斷提高自身的綜合素質、提高適應社會的能力，以至在未來激烈的社會競爭中立于不敗之地。一個人的職業生涯發展狀況往往決定其一生的生活質量，大學生通過職業測評體系，充分了解自己的職業興趣、職業能力和職業傾向性。一年級了解自我，了解社會的需要，開始關注就業市場，二年級鎖定感興趣的職業，三年級有意向地提升職業修養，四年級初步完成學生到職業者的角色轉換。大學生通過了解自身就業能力上的優勢和劣勢，客觀衡量自身就業競爭力，并在此基礎上進行職業方向的定位。通過全程化的職業生涯規劃指導，能夠很客觀地評價自己，從社會需求的實際出發擇業，減少了盲目地選擇高薪職業。

（四）增強自身的創業意識和創業能力

創業教育是世界高等教育大會提出的新理念：“大學生將愈來愈不僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者?！眲摌I，既解決了自己的就業，也為社會制造飯碗。在美國，一流的人員經商；二流的人員教書；三流的人員從政。發達國家大學生創業率在20%至30%，而我國僅為1%至2%。因此，大學生要轉變“學而優則仕”的思想觀念，改變保守和依賴思想，樹立創新和創業精神。大學生要充分關注鼓勵大學生自主創業的一些政策和寬松的創業環境，積極參加各地政府開展的創業“一條龍”培訓，以創業帶動就業；大學生要積極參加各種形式的創業計劃大賽活動，著力培養自身的創業精神，豐富創業知識，健全創業心理，不斷增強自身的創業能力；大學生通過選修創業類課程，系統學習創業知識，認識創業所必備的素質和條件，如創業知識儲備、資金籌集、技術和興趣、個人能力、創業政策等等；大學生要積極參加富有經驗的創業成功者到校的創業報告，從成功者的經歷中學習經驗，了解創業的基本程序，充分利用各級公共就業服務機構，到一批投資小、見效快的大學生創業園和創業孵化基地實習，在校期間進行創業嘗試。

大學生就業難成為一個突出的社會現象，這不但制約了高等教育的發展，而且不利于穩定和諧社會的建設。破解大學生就業難需要政府、社會、學校、家庭共同努力，為大學生營造良好的就業環境和氛圍。大學生通過發揮主觀能動性，樹立科學發展就業觀，增強社會責任感，積極響應到基層、西部就業的號召，全面提高自身綜合素質，科學合理地制定職業生涯規劃、增強自身創業意識和創業能力，可以有效提升自身的就業競爭力。

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G645

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鐘麗萍（1979-)，女，助理研究員，研究方向為高等教育管理。