公共事業(yè)管理專業(yè)“科教互動(dòng)”模式建設(shè)研究

黃森慰，鄭逸芳，蘇時(shí)鵬，黃安勝，鄭晶

公共事業(yè)管理專業(yè)“科教互動(dòng)”模式建設(shè)研究

黃森慰，鄭逸芳，蘇時(shí)鵬，黃安勝，鄭晶

論證公共事業(yè)管理專業(yè)“科教互動(dòng)”關(guān)系，結(jié)合公共事業(yè)管理專業(yè)的特征，分析“科教互動(dòng)”模式的機(jī)理，介紹開展“科教互動(dòng)”模式建設(shè)公共事業(yè)管理的措施，通過科研成果發(fā)揮專業(yè)建設(shè)的示范作用。

公共事業(yè)管理；科教互動(dòng)；關(guān)系；模式

公共事業(yè)管理專業(yè)是一項(xiàng)國家重點(diǎn)扶持的學(xué)科，也是一個(gè)新興的專業(yè)。但是由于國內(nèi)公共事業(yè)管理專業(yè)的開辦歷史短，專業(yè)建設(shè)理論研究不夠成熟，如何構(gòu)建有效的模式提高專業(yè)建設(shè)水平還有待深入研究。

一、科研與教學(xué)關(guān)系

科研與教學(xué)互動(dòng)簡(jiǎn)稱“科教互動(dòng)”。教學(xué)和科學(xué)研究是高等學(xué)校的兩大基本任務(wù)。依據(jù)任務(wù)，國內(nèi)高校大致可劃分分為三種類型，教學(xué)型高校、科研型高校和綜合型高校。近年來，綜合型高校的比例呈明顯提高的趨勢(shì)，原先很多以教學(xué)為主導(dǎo)和以科研為主導(dǎo)的高校紛紛向綜合型高校轉(zhuǎn)變，該趨勢(shì)表明科研和教學(xué)本質(zhì)上并無沖突，而是相互促進(jìn)，相互統(tǒng)一，相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。沒有科研的高校不是完整的高校，沒有教學(xué)的高校則不成其為高校，教學(xué)是高校教書育人、引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的根本任務(wù)。盡管在校大學(xué)生的知識(shí)積累有限，但是學(xué)生參與科研往往能夠帶來新的觀察角度和方法，給專業(yè)學(xué)習(xí)、科研能力提升注入了新鮮的動(dòng)力。

對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)模式建設(shè)的研究是切實(shí)履行高等教育重要職責(zé)和使命的要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本研究擬對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)“科教互動(dòng)”模式建設(shè)內(nèi)容及作用進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上提出“科教互動(dòng)”模式建設(shè)的保障措施，這對(duì)于改進(jìn)公共事業(yè)管理教學(xué)質(zhì)量和科研水平和推進(jìn)公共事業(yè)管理專業(yè)和學(xué)科發(fā)展具有直接的參考價(jià)值。

二、公共事業(yè)管理教學(xué)與科研的特征

（一）公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科屬性

公共事業(yè)管理是研究公共事業(yè)管理活動(dòng)、制度、體制及其運(yùn)行機(jī)制的學(xué)科，屬于文科性質(zhì)。由于文科類學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，以實(shí)踐能力為主的綜合能力的培養(yǎng)是一大難點(diǎn)。課程建設(shè)和教改推進(jìn)的重心是“以科研促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)踐能力為主的綜合能力”，也是解決實(shí)踐教學(xué)難點(diǎn)的有效途徑。

（二）學(xué)科涵蓋面廣

公共事業(yè)管理涵蓋面廣，應(yīng)該通過科研帶動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力。通過專業(yè)的科研帶動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行選擇性參與式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力。通過教師對(duì)課題介紹，由學(xué)生依據(jù)自身的興趣和特長(zhǎng)，選擇性的參與到課題當(dāng)中，同時(shí)教師也可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解度進(jìn)行相應(yīng)的選擇。依靠科研與教學(xué)的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力。以科研調(diào)研資料作為數(shù)據(jù)支撐完成的課程論文、學(xué)年論文和畢業(yè)論文等。

三、公共事業(yè)管理專業(yè)“科教互動(dòng)”建設(shè)模式

基于科研和教學(xué)關(guān)系的判斷，結(jié)合公共事業(yè)管理學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建公共事業(yè)管理“科教互動(dòng)“建設(shè)模式。

一是以規(guī)范的科研方法來研究教學(xué)模式改革，探索教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律。在課程的建設(shè)中，借助問卷調(diào)查的方法，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面了解目前的教學(xué)狀況和他們對(duì)教學(xué)的預(yù)期和理解，增強(qiáng)教和學(xué)的契合程度，以此尋求可行的教學(xué)模式，找出教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律。

二是注重管理類學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力的提高。在教學(xué)改革中，不僅注重學(xué)生對(duì)基本理論和基本原理的理解，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考的能力。

三是通過科研促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)效果。要注重提高教師的科研能力，把科研的新成果引入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。在學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中要以科研為支撐，解決困擾文科生實(shí)踐教學(xué)難、效果差的問題。

四是以“科研互動(dòng)”為紐帶，推進(jìn)教學(xué)改革，推動(dòng)專業(yè)的全面建設(shè)，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以“科研互動(dòng)”為紐帶，采取教師科教能力的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)二者并重的策略推進(jìn)教學(xué)改革，并以本課程帶動(dòng)專業(yè)的全面建設(shè)，提高全專業(yè)的理論教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)效果，并且對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)。

四、課題研究成果的輻射作用

科研課題研究成果所具有的輻射作用可以幫助學(xué)校和專業(yè)提高社會(huì)知名度和認(rèn)可度。學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的重要途徑即承擔(dān)國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)課題研究，在重要期刊發(fā)表研究成果。在課題研究過程中，大量的調(diào)研和論證需要與專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家、學(xué)者及社會(huì)進(jìn)行大量的互動(dòng)。如果學(xué)生積極參與其中，不但可以提高科研成果的輻射面，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和行業(yè)的理解度，促進(jìn)學(xué)生今后的就業(yè)具有十分重要的意義。

社會(huì)調(diào)研是公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生經(jīng)受實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)踐能力的途徑之一。學(xué)生在教師指導(dǎo)下選定調(diào)研課題，利用暑假進(jìn)行社會(huì)調(diào)研。教師帶隊(duì)，學(xué)生參與，調(diào)研團(tuán)隊(duì)深入農(nóng)村實(shí)際，調(diào)查農(nóng)村的各類現(xiàn)狀，形成調(diào)查報(bào)告，產(chǎn)出調(diào)研成果，反饋調(diào)查村社，提供發(fā)展建議思路，贏得學(xué)校和社會(huì)認(rèn)可。

五、構(gòu)建公共事業(yè)管理專業(yè)“科教互動(dòng)”建設(shè)模式

科研與教學(xué)是一對(duì)相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系體。正確認(rèn)識(shí)這一關(guān)系，是促進(jìn)科研轉(zhuǎn)化教學(xué)，提高本團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，提高教學(xué)成效的重要前提。

（一）精心策劃，體現(xiàn)特色

根據(jù)專業(yè)與區(qū)域?qū)嶋H確定科研促進(jìn)教學(xué)的主題與地點(diǎn)。例如，對(duì)于農(nóng)林院校的公共事業(yè)管理，為了能很好地體現(xiàn)農(nóng)林高校農(nóng)村公共事業(yè)管理，特別是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中公共事業(yè)管理的辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)。科研項(xiàng)目與實(shí)踐地點(diǎn)應(yīng)選擇具有代表型的農(nóng)村，將新農(nóng)村建設(shè)“和諧創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展”的特征作為以科促教的主題。學(xué)生普遍反映這種以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)的方式學(xué)習(xí)效果非常好，極大的提高他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的熱情。

（二）做好宣傳，轉(zhuǎn)變觀念

積極地向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)部門匯報(bào)與宣傳，轉(zhuǎn)變相關(guān)人員的“自然科學(xué)科研才是真正的科研”的觀念，使之樹立公共事業(yè)管理科研也可以做出大文章，公共事業(yè)管理人才的培養(yǎng)更需要科研訓(xùn)練等觀念，進(jìn)而獲得他們的重視與支持。

向?qū)W生進(jìn)行廣泛的宣傳，使之理解公共事業(yè)管理專業(yè)知識(shí)面相對(duì)寬泛，公共事業(yè)管理人才必須掌握到一定的科研技能，科研訓(xùn)練的關(guān)鍵在于掌握科學(xué)研究中的思考問題的角度、分析思路與分析方法等，公共事業(yè)管理前景無限，可以給公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生提供廣闊的施展才華的空間。解決學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)際了解相對(duì)較淺，對(duì)專業(yè)前景感到迷茫等，使學(xué)生能夠重視科研訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的安排，集中精力做公共事業(yè)管理的科研訓(xùn)練。如福建農(nóng)林大學(xué)公共管理系2007年暑期科研訓(xùn)練因宣傳到位，得到各方的支持與學(xué)生的呼應(yīng)。實(shí)踐的結(jié)果表明，革命老區(qū)對(duì)農(nóng)村公共事業(yè)管理人才的熱情與渴求有效地激勵(lì)了學(xué)生，使學(xué)生知道本專業(yè)具有廣闊的前景；革命老區(qū)艱苦奮斗，不屈不饒的精神感染了學(xué)生，使學(xué)生知道只有持之以恒，苦練內(nèi)功，不斷提高自己的專業(yè)水平才能有效地提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，才能激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。實(shí)踐回來后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的信心有所增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)干勁有所提高。

（三）科研促專業(yè)，專業(yè)上水平

農(nóng)林高校，特別是省屬高校要“頂?shù)亓⒌亍保纫芤I(lǐng)學(xué)科前沿，也要能立足區(qū)域的實(shí)際。如福建省要求省屬高校“更加緊密地聯(lián)系海西實(shí)際，更加直接地服務(wù)海西建設(shè)”。公共事業(yè)管理專業(yè)涉及的學(xué)科既寬泛又具體，以科促教中更需要“頂天立地”。以科促教既要教會(huì)學(xué)生了解科學(xué)研究的前沿理論知識(shí)，掌握基本的分析方法，又要注重結(jié)合區(qū)域的實(shí)際問題，使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)、解決現(xiàn)實(shí)問題。為此，以科促教的具體內(nèi)容為：（1）讓學(xué)生廣泛參與問卷設(shè)計(jì)，詳細(xì)地向?qū)W生解釋相關(guān)指標(biāo)、問題設(shè)計(jì)的用途，讓學(xué)生充分了解本專業(yè)科研的基本思路與方法。（2）在調(diào)查中教會(huì)學(xué)生向農(nóng)民深入淺出地解釋專業(yè)問題、獲取真實(shí)信息的技巧，提高問卷調(diào)查的效率與質(zhì)量，提高調(diào)查實(shí)踐能力。（3）在數(shù)據(jù)處理方面，訓(xùn)練學(xué)生將相關(guān)問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)化處理，運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件和模型進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，掌握相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析方法，提高其數(shù)據(jù)分析能力。

[1]包紅梅.對(duì)高校公共事業(yè)管理課程教學(xué)改革的思考[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版),2010(2).

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G640.0

：A

：1673-1999（2011）04-0187-02

黃森慰（1982-），男，福建漳州人，福建農(nóng)林大學(xué)（福建福州350002）人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楣彩聵I(yè)管理。

2010-11-26

福建省教育廳課題（JBS09350）；福建農(nóng)林大學(xué)教改課題“文科類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效途徑研究”。