民主社會主義思潮對大學生價值觀的影響與對策

朱城，金玲，樊昕怡

民主社會主義思潮對大學生價值觀的影響與對策

朱城，金玲，樊昕怡

分析了民主社會主義思潮的起源和實質及其對當代大學生價值觀的影響，提出以社會主義核心價值觀構建當代大學生的主流價值觀，通過提升高校思想政治教育水平，從而有效提高當代大學生識別和抵制民主社會主義思潮影響的能力。

民主社會主義思潮；大學生；價值觀

一、民主社會主義思潮的起源和實質

民主社會主義思潮起源于19世紀初，最先流行于第二次世界大戰后的西歐社會，上世紀80年代在東歐和前蘇聯國家大肆泛濫。民主社會主義思潮極力鼓吹西方資產階級的自由、民主、平等，反對根據馬克思主義理論建立起來的社會主義制度，認為真正的社會主義既不是資本主義，也不同于傳統的社會主義，而只能是一種新的社會模式，即“社會公正、生活美好、自由與世界和平的制度”，也就是他們通常宣揚的“第三條道路”。

民主社會主義就其實質來說是資產階級、小資產階級政治思潮，是以唯心主義的多元論和實用主義的方法論為指導，為改良資本主義制度服務的［1］。民主社會主義思潮極具虛幻性、煽動性和迷惑性。應該講，民主社會主義的理論和實踐，形成了民主社會主義模式，他們推行了一整套的有關實現“社會主義”的方針政策，在相當程度上改善了資本主義國家人民群眾的物質生活條件，等等。但這沒有根本改變也不可能改變資本主義制度本身，沒有根本改變資本主義的權力結構和階級差別，沒有改變和消除資本主義所固有的各種弊端，其本質是資產階級自由民主理論的“改頭換面”。

二、民主社會主義思潮對當代大學生價值觀的影響

隨著當代西方社會思潮在大學生中的復制、加工和重構，大學生在接受馬克思主義理論的同時，對薩特、尼采、弗洛伊德、叔本華等西方思想家們產生了濃厚的興趣，這對于豐富他們的知識，探尋生存和發展的真諦有著重要的作用。但隨著我國改革開放進程的進一步深入發展，西方社會思潮中的民主社會主義、個人主義、拜金主義、享樂主義、極端自由主義、指導思想多元化、歷史虛無主義和改良主義等等思潮，都能夠對大學生的世界觀、人生觀和價值觀產生極大的混亂，使大學生的思想意識、價值取向、信仰信念等方面產生極大的偏差，甚至會使個別大學生產生嚴重的心理障礙［2］。

第一，實用主義思潮的影響。一方面大學生混淆社會主義改革與資本主義改良的根本區別，認為“不論什么制度、什么主義，只要能給人們帶來好處、改善生活就是好的”［3］。另一方面，隨著社會主義市場經濟的建立和發展，其負效應得到了實用主義的“論證”，助長了少數大學生的“不言政治，只講經濟”的實用主義價值取向。

第二，個人主義思想的影響。民主社會主義把形式的、絕對的、虛幻的民主推崇到社會主義最高原則的地位。由于社會主義初級階段階級結構的復雜性，以及發展市場經濟過程中強調利益的個人主體性，個人主義思想一直泛濫著，這就為大學生更容易接受民主社會主義思潮埋下了隱患。

第三，改良主義思潮的影響。“第三條道路”或“中間道路”是民主社會主義思潮的標簽或外殼。當代一些大學生思想傾向于折衷主義，其主要原因在于其思維方式的中庸性。這種中庸性思維方式來源于對中國社會現實的錯誤認識，以及對傳統文化中的“中庸”觀的片面理解。“不偏之謂中，不易之謂庸”，“執其兩端，用其中于民”等中庸論雖然包涵著豐富的辯證法內容，但對大學生理解馬克思主義的社會發展帶來了不利影響。

三、建構當代大學生主流價值觀的路徑

胡錦濤同志指出：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。”［4］大學生是青年的重要組成部分，用社會主義核心價值體系指導大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，對于建設社會主義和諧社會，推進中國特色社會主義事業，應對經濟全球化挑戰和加快推進社會主義現代化的宏偉目標，具有重大而深遠的意義，對于大學生自身來說，是其思想道德建設的關鍵所在，專業成長的思想保證，也是其適應時代發展的必然選擇。

（一）以社會主義核心價值體系統領大學生主流價值觀

第一，以馬克思主義中國化作為理論基礎。在對學生進行民主社會主義思潮的引導過程中，始終堅持馬克思主義指導思想是思想政治工作的前提。中國特色社會主義主張用馬克思主義為靈魂的社會主義核心價值體系引領各種社會思潮和社會主義實踐［5］。用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝大學生頭腦，引導其堅定社會主義信念，拒絕民主社會主義思潮的侵害，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做社會主義的合格建設者和可靠接班人。

第二，不斷弘揚和培育民族精神和時代精神。民族精神是民族文化最本質、最集中的體現。高揚愛國主義、中國特色社會主義旗幟，為振興偉大中華而奮斗是高校思想政治工作的永恒主題［6］。改革開放使我國各族人民煥發出巨大的創造活力，形成了解放思想、求真務實、銳意改革、開拓創新、與時俱進的鮮明時代精神。面對世界范圍各種思想文化相互激蕩，首先，我們必須把以愛國主義為核心的民族精神教育作為大學生思想政治教育的主旋律，把弘揚和培育民族精神作為文化建設的重要任務。其次，要通過分析民主社會主義思潮及其對大學生的實際影響，不斷加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育，引導他們做民族精神和時代精神的傳播者、倡導者和實踐者，為實現中華民族的偉大復興奠定堅實的思想基礎、人才基礎。

（二）充分挖掘和發揮思想政治教育主渠道作用

在大學生中加強社會主義核心價值體系教育，就是要根據當代大學生的思想特點，通過多種形式、多種途徑向大學生傳播當代中國的馬克思主義，用社會主義核心價值體系引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第一，提高政治理論課教師素質。政治理論課教師的理想信念、理論水平、理論與實際相結合的能力直接影響大學生學習政治理論的效果，大學生對這些知識的掌握和運用情況將直接決定他們能否正確認識和判斷民主社會主義思潮，因此，政治理論課教師要堅定共產主義理想信念，不斷地提高自身的理論水平以及理論聯系實際的能力。同時，政治理論課教師要豐富和完善自己的知識結構，提高自己的理論業務水平，能較好地結合世界經濟一體化及我國改革開放和現代化建設的實際［7］。另外，在高等院校要建設講授馬克思主義理論課的教師隊伍。這支隊伍是抵制和消除民主社會主義思潮對大學生影響的重要力量和組織保證，因此，在教師專業隊伍的建設過程中，要選拔那些社會主義信念堅定、馬克思主義理論業務素質高的優秀人才。

第二，提高“第二課堂”的實效性。“第二課堂”教育的特點符合高校思想政治工作的要求，是在高校開展大學生思想政治工作中最行之有效的方式之一，也是我們抵制和消除民主社會主義思潮對當代大學生影響的主要陣地。通過“第二課堂”設立專題進行馬克思主義大眾化教育，進行中國特色社會主義教育，進行中國共產黨歷史進程教育等，從思想認識上消除民主社會主義思潮的危害性，從理論認識根源上抵制民主社會主義思潮對大學生的不良影響。

第三，用社會主義核心價值體系引領校園文化建設。就是要在當代大學生的各種活動中，堅持馬克思主義價值理論和黨的價值觀，反對和抵制以多元化為指導思想和多黨輪流執政等民主社會主義的思想觀念。用社會主義核心價值體系引領校園文化建設，有效地抵制和消除民主社會主義思潮對當代大學生的影響。

豐富多彩的校園文化歷來是加強和改進大學生思想政治教育的重要載體和平臺。因此，不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，為大學生提高素質和健康成長創造良好的文化環境，是高校落實科學發展觀、建設和諧社會的一項重要任務。高校應該深人開展校風建設，大力加強人文素質和科學精神教育，精心組織校園文化活動，積極開拓校園文化建設的新載體，努力建設具有學校特色的和諧校園文化，充分發揮其潛移默化的育人功能［8］。

綜上所述，要鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝大學生；用中國特色社會主義共同理想凝聚大學生的力量；用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神激勵大學生奮發向上的斗志；用社會主義榮辱觀引領大學生的道德風尚，從而有效地抵制和消除民主社會主義思潮對當代大學生的影響。

[1]托瑪斯·邁爾.社會民主主義導論[M].北京：中央編譯出版社，1996：6.

[2]陸樹程，王禮湛.民主社會主義思潮在大學生中的影響[J].青年研究，1993（4）.

[3]韓柏光.當代大學生價值觀念的變化趨勢[J].長春工業大學學報，2004（3）.

[4]胡錦濤.邁向新世紀創造新業績：在共青團第十四次全國代表大會上的祝詞[N].人民日報，1998-06-02.

[5]朱艷.圍繞社會主義核心價值體系對學生進行理想信念教育[J].法制與社會，2008（2）.

[6]劉明凱.用社會主義核心價值體系引領高校思想政治教育工作[J].中國高等教育，2008（7）.

[7]孔玲，時德青.新課改對高校思想政治理論課教師的基本要求[J].山東水利職業學院院刊，2007（3）.

[8]馮剛.加強改進大學生思想政治教育：為和諧社會培養合格人才[J].高校理論戰線，2006（12）.

G641

A

1673-1999（2011）01-0176-02

朱城，男，江蘇海安人，碩士，南通大學助理研究員，從事教育管理研究工作；金玲，女，江蘇南通人，碩士，南通大學紡織服裝學院助理研究員；樊昕怡，女，江蘇南通人，南通大學學生。

2010-10-19

南通大學2009年度高等教育研究課題“大學生價值觀的調查分析及教育對策研究”（09GJ028）。