新形勢下的大學生就業指導工作初探

黃志梅

新形勢下的大學生就業指導工作初探

黃志梅

隨著我國畢業生就業制度和勞動人事制度改革的進一步深化，大學生就業正逐步走向市場，與之相適應，高校應加快職能轉變，強化就業指導，采取加強思想政治教育、加強心理指導、培養大學生多元化、多形式化的就業觀念等措施，幫助畢業生提高就業能力和就業率。

大學生就業；心理指導；就業指導

隨著國際金融危機對我國經濟和就業產生的不利影響，在原本嚴峻的就業形勢下，今年的大學生就業壓力將更加突出。加強大學生就業指導工作，積極應對金融危機對大學生就業的影響，樹立全程化就業指導理念，創建全程化就業指導體系，提升大學生的應對能力和就業能力，是新形勢下大學生就業工作的重點。

一、加強思想政治教育，提高學生就業競爭能力

面對嚴峻的就業形勢，大學生要承受很大的心理壓力，極易產生心理波動。畢業很可能馬上就要面臨失業，許多學生在心理上根本無法接受，如果處理不好會引發過激行為。因而，在畢業生就業指導工作中，應該將思想政治教育與心理輔導相結合，幫助畢業生面對嚴峻的就業形勢以及自身存在的問題進行自我心理調適，要求大學生在實際生活中遵循“開闊眼界、面對現實、正確定位”的原則，使他們樹立心理防御意識，樹立堅強的自信心。首先，強化擇業的競爭意識，在正確自我評價的基礎上，充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標。其次，要學會正確對待挫折，在求職擇業中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會。

二、加強心理指導，引導學生形成正確的擇業觀

畢業生的種種心態很多是由具體問題引起的，這就要求我們的就業指導不能局限在宣傳教育層面上，要著眼于解決具體問題，應針對不同情況、不同問題，采取不同的措施，解決具體的問題。從就業滿意度調查看，學生擇業心態的變化更引人關注，已從以前一味地追求高薪到如今更看重發展空間。就業滿意率表現在工作薪酬、發展空間和穩定性三個指表上，大部分畢業生認為個人發展空間比薪酬重要。而作為大部分從事教育工作的學生來說，一半以上的同學傾向于“薪水普通，但穩定性高的單位”，1/3的同學選擇“薪水普通，但能充分發揮能力的單位”。即使是在酒店當服務生的大學生，如果在工作中不斷學習、不斷實踐，逐步積累經驗，提高服務質量，提升自身素質，升遷的機會也遠遠大于中專畢業生。因此，要引導學生主動審視自己的內在素質，科學分析個人特點及自身基礎知識的儲備情況，有意識地培養和發展自己的興趣，掌握自己的長短利弊，增強自己對周圍關系的認識，在此基礎上揚長避短，完善知識和能力結構。要及時疏導學生在就業過程中出現的不良心理，教育學生正確對待求職中的挫折和失敗，以積極的心態參與擇業競爭，培養個人良好的情操和健康人格。畢業生的就業思想五花八門，指導老師應進行耐心細致的工作，如針對自身條件比較差的學生（多門不及格、普通話未過級、不善交流等），鼓勵他們大膽去單位應聘，消除自卑心理，并積極向用人單位推薦；針對就業期望值過高的學生，要引導他們看清自己的能力，使能力與就業期望值相匹配；針對那些既不找工作也不考研的學生，要做大量耐心細致的工作，采取開班會、個別談話、寢室走訪、甚至給家長打電話等，從各個角度指導畢業生以積極的心態、合理的擇業標準去應聘，早日找到理想的就業單位。

三、培養學生的誠信意識、法律意識和維權意識

首先，現代的市場經濟是誠信經濟，缺乏誠信的經濟主體在競爭中是沒有市場的，為了培養畢業生的誠信意識，在校期間要培養學生的內心素質，提高學生的誠信度。如畢業生的自薦材料造假、簽訂就業協議不夠誠信、動機不端正等現象，不僅挫傷了用人單位接收畢業生的積極性，也不利于畢業生就業市場的穩定和發展，而且給學校和畢業生本人帶來很多后遺癥。特別是在大學生就業市場化的今天，畢業生就業必須履行誠實守信原則。因此，高校應加強大學生的誠信教育，并將誠信教育滲透到教學、生活、管理等各個環節和過程，貫穿大學生活始終。其次，在依法治國的大環境下，大學生也要增強法律意識。一是從自身做起，依法行事；二是學會用法律武器來維護自身的合法權益。學生一旦與用人單位簽訂了就業協議書，它就有了法律效力，要避免學生失信于用人單位而影響自身的發展。總之，在“雙向選擇，自主擇業”的條件下，就業政策和法規不僅僅是對畢業生的就業行為進行限制和約束，更重要的是保護大學生和用人單位雙方的合法權益。

四、培養大學生多元化、多形式化的就業觀念

大學畢業生就業工作是一項系統工程，關系到社會的穩定和創新型國家建設，必須高度重視。高校作為高水平人才培養基地，肩負著大學生就業能力培養和就業觀念教育的重任。國際金融危機對我國實體經濟的影響從更深層次上提醒我們，必須進一步加大教育教學改革力度，提高教育教學質量，不斷增強大學生對經濟和社會的服務與適應能力，培養大學生多元、多形式的就業觀。就業觀的多元化和多形式化是與我國的國情和經濟結構緊密相連的，只要在國家政策和法律允許的范圍內，不論是在何種所有制經濟體中工作，只要自己努力，都會大有作為。大學畢業生應摒棄傳統的擇業觀，確立多元化、多形式化的就業觀念，開辟更多的就業領域，尋找到更多更為理想的就業機會。我國已進入高等教育大眾化時代，大學生就業要放平心態，不要再期望享受到以前高等教育精英化時期的就業待遇。大學畢業生要眼睛向“下”，多考慮去基層鍛煉，以退促進，目光放得更長遠。當前，基層特別需要有知識、有素質的現代化管理人才，如“選聘高校畢業生到村任職”、“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農村教師特崗計劃”等工作就特別有意義。因此，要積極引導和鼓勵畢業生面向基層就業，形成到基層就業光榮、在基層鍛煉成長成才的良好風尚。

五、以人為本，強化就業指導，提升就業率

就業指導是一項系統工程，不是一朝一夕，也不是一個人一個部門就能夠完成的。高校要加強調研工作，發揮專業系部、教師的潛力為畢業生的就業指導與服務提供強有力的保證。

首先，大學生擇業觀的形成是一個連續、漸進的過程，需要較長時間的教育、培養和積累。高校就業指導工作應針對不同年級學生的特點進行循序漸進的就業指導和培訓，將大學生四年的就業教育緊密銜接，形成系統的、全程性的教育指導。對大一學生，側重如何適應大學生活，系統介紹專業與職業的關系，以及職業對人的要求，幫助學生開展生涯規劃，樹立健康、向上的職業觀。對大二學生，側重如何塑造和完善自己，發現和了解自己的興趣、性格，努力建立扎實的基礎知識和構建合理的知識結構，鼓勵學生積極參加各種社會實踐活動，從而更廣泛地接觸社會、了解社會，在實踐中提升自己的能力。同時，開展職場模擬訓練活動，讓廣大學生的就業能力在職場模擬中得到提高。對大三學生，側重如何根據學生特點，增強學生就業的自主性和對自己的將來做出決策的能力培養，引導其明確自己的就業方向。同時，加強對專業課的學習，具備良好的專業知識和專業技能。對大四學生，主要幫助他們了解最新的就業政策、就業法規、就業流程、就業信息及就業形勢，提高其就業競爭意識與依法維權意識，通過各種方式，向他們傳授求職面試的技巧，通過配套的心理咨詢和擇業指導，幫助其樹立就業信心，正確面對挫折，為最后的成功就業奠定基礎。

其次，通過多種途徑幫助學生了解自身情況，合理選擇就業去向。高校就業指導工作要早準備、早起步，努力做好就業政策、就業技巧、就業方法、就業期望值等方面的引導，適當降低學生的就業期望值。大學畢業生既要充分了解本專業人才培養方向，以及市場用人需求信息的發展動態和知識更新的方向，提高自身就業競爭力，又要認識到當前就業形勢嚴峻，從實際出發，降低要求，擺正個人位置，先就業后擇業。一是組織就業指導課和就業指導活動，通過就業指導讓學生掌握政策，了解形勢，并把相關信息及時傳達給畢業生。二是注重教學實習和社會實踐等環節對學生的影響，鼓勵學生多承擔任務，使自身的基本功得到扎實鍛煉。同時，還要引導學生多參加各種社會實踐活動，盡可能縮小自身與社會要求的差距，彌補畢業生就業時的工作經驗不足。

再次，要引導畢業生及時地反饋信息。就業信息具有較強的時效性，如果選擇不及時，就會成為過時信息。因此，加大信息收集力度、及時發布就業信息和拓寬畢業生就業渠道是提升學生就業率的關鍵。（1）組織畢業生參加各種供需見面會和招聘會，促進用人單位與畢業生相互了解，努力為畢業生提供就業面試的鍛煉機會，同時也拓展學生就業的范圍，開拓省內外就業市場。（2）及時收集整理就業信息并及時發布。每天要有專門的部門和專門人員負責做就業信息的傳達與發布工作，確保每一名畢業生及時了解就業信息。同時，將一些重要的信息發到各班QQ群、班長郵箱和就業指導網站，讓每一個畢業生及時查閱。

最后，及時做好就業反饋和統計工作。高校要高度重視制定有關管理辦法，并將畢業生就業統計工作作為班主任和輔導員年終考核、評優的依據之一。要求各班主任和畢業生必須建立暢通的聯系通道，與畢業生建立了多種聯系方式。如利用網絡科技建立大學生就業一點通系統，將就業政策、求職就業程序、面試求職技巧、用人單位信息等放到網上，便于畢業生隨時上網查詢，使學生隨時隨地都能得到正確的信息和及時的幫助；同時，也可以通過QQ、電話、通信和EMAIL等方式，對畢業生進行一對一或一對多的教育和交流，使就業教育和指導的作用進一步細化。

就業指導是大學生順利就業不可缺少的重要環節，是社會為實現大學生資源合理配置而采取的重要手段。隨著社會主義市場經濟的建立和完善，大學生就業指導的形式和內容都在不斷地發展，要幫助大學生提高綜合素質，拓寬就業渠道，搭建就業平臺，促使大學生盡快走上合適的作崗位，充分發揮他們的聰明才智，服務社會，為經濟發展和社會進步做貢獻。同時，也可以極大地促進學校自身的不斷發展壯大。

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1673-1999（2011）01-0183-03

黃志梅，福建省泉州師院教育科學學院教師。

2010-10-15