青少年家庭體育發展路徑研究

賀 青

青少年家庭體育發展路徑研究

賀 青

青少年是祖國的未來，要提高青少年的家庭體育參與程度，僅靠青少年家庭或學校都是不夠的，需要依靠家庭、學校、社會整合資源，以政府行政部門主導，以家庭為主體，學校體育基礎教育配合，共同促進青少年家庭體育發展。

青少年；家庭體育；發展路徑

家庭體育是指以家庭成員為活動主體，為滿足家庭成員自身的體育需求，以兩人或兩人以上的家庭成員為單位而進行直接或間接的體育活動。從當今社會發展來看，教育強調素質的綜合發展，把健全的身心發展作為人才培養的重點，這也是是學校體育的目標。要達到青少年的身體健康、心理健康及良好的社會適應能力的體育培養目標，僅靠學校體育是不能滿足的，還需要回歸到家庭體育教育，使學校、社會和家庭聯合，這樣才能達到體育教育目標。

一、青少年家庭體育現狀

2010年學生體質與健康調研結果顯示，我國學生體制健康方面仍然存在一些問題，比如大學生的耐力、速度、爆發力、力量素質出現了下降，這些都跟初高中學習壓力大，不重視體育鍛煉有很大關系。青少年還是家庭照顧的主要對象，尤其是在城市，家長大部分只重視文化學習，忽略了孩子的體質鍛煉和體育興趣，所以家庭體育的開展程度對提高青少年的體質起到關鍵作用。張召棋等的調查研究指出，我國家庭中體育人口的比率已達35.04%。其中城市家庭（每人每周鍛煉 3次，每次 20分鐘）為 37.18%［1］。這兩個比率說明我國家庭體育的開展已有很大進步，但是距離普及還有一段差距，需要找出原因與發展途徑來完善。

二、制約青少年家庭體育發展的因素

家庭體育的發展受很多因素制約，有很多研究者對此已經做過分析，比如宛霞提出五個因素：(1)家庭成員的體育意識和體育價值觀；(2)家庭結構；(3)社會背景；(4)經濟狀況；(5)家庭的和睦與穩定［2］；談曉矛從內部因素提出影響因素：家庭成員體育意識和價值觀、家庭生活環境、家庭的社會背景［3］；蔡明傳等提出，宏觀方面的經濟水平、余暇時間、生活意識；微觀方面的體育文化影響、同齡群體和家庭成員影響、社會傳播媒介和輿論影響等［4］。我們可以看出，這些學者主要從社會環境與背景、家庭內部因素來分析制約家庭體育的因素。因此，青少年家庭體育發展主要受學校、社會、家庭內部因素的制約。

學校方面的制約。學校體育伴隨著體育運動發展而發展，它是個人成長的重要時期。學生在學校獲得知識與技能,增強體質，對家庭和社會都會產生積極的作用。2008新奧運時期后，教育部在實施體育素質教育同時將原有的體育課改為體育與教康教育課，為青少年陽光體育運動奠定了基礎。但是我國學校教育長期片面追求升學率，偏于智育，學校體育與健康教育課授課時間得不到保證，體育與健康配套教材比較匱乏，師資培訓工作嚴重滯后，不論數量還是質量，都滿足不了學校體育教育的需要。鑒于這些因素，目前有很多學校的“體育與健康”課，其實質仍然是傳統的“體育”課，體育與健康教育相結合僅是形式，沒有真正落到實處［5］。這就阻礙了學校體育帶動家庭體育的發展。

社會方面的制約。家庭是社會的細胞，維系著社會和人們的生存與發展，家庭體育必然地受到社會制約并與之相適應。良好的社會現象的形成需要有良好的社會風氣、宣傳導向和社會改革等等。先進的社會心理的外在反映是奮進、健康、良好的社會風氣，這種社會風氣有利于人才的成長，有利于社會各項事業的開展，同時，也有利于家庭體育的發展。相反，落后的社會心理的外在表現則是腐敗、頹廢、衰敗的社會風氣，這種社會風氣阻礙社會的繁榮與發展，家庭體育在這種社會風氣之下也會隨之頹廢。所以說，社會風氣對每個家庭及家庭體育都會產生一定程度的影響。比如“全民健身計劃”和“奧運爭光計劃”的實施，形成了科學、健康的社會體育風氣，使人們有原來狹隘的體育觀念逐漸擴展到社會流行層次體育意識，并且把這種良好的社會風氣帶到家庭生活中。家庭體育的發展還需要政府主導出臺相應的政策規定、完善社區體育設施、正確的體育輿論宣傳導向等都可以為家庭體育的發展提供良好的平臺。

家庭方面的制約。學校和社會對青少年的教育作用最終要回歸到家庭，從而促進了家庭教育的發展，所以家庭體育的發展還受家庭內部因素影響。家庭成員（主要指父母）的體育習慣和意識等、經濟條件、家庭中的體育氛圍和父母的自身素質都是影響青少年進行體育鍛煉的因素。如在現代競爭激烈的社會里，家長都希望孩子盡最大努力學習文化知識成才，把孩子的體育鍛煉忽視了，甚至禁止青少年體育鍛煉，這對青少年體質健康發展起到了阻礙作用。在家庭生活中，子女的行為表現往往像是模仿自己的親人，如果家庭內部長輩愛好體育運動，就能夠帶動家庭內其他成員漸漸地愛好體育鍛煉，因此這樣的家庭體育活動率也就越高。所以，家長的體育意識與傾向可以影響青少年的體育興趣，家長正確的導向和和諧的氛圍可以促進家庭體育的良好發展。由此，本文從學校、家庭、社會這三個主要方面來研究青少年家庭體育的發展路徑。

三、青少年家庭體育的發展路徑解析

第一，加強政府主導，促進家、校聯合。社會大部分工作離不開制度的保障，家庭體育同樣如此，學校與家庭之間應該建立起相應的溝通渠道。有關教育和體育部門給學校和家庭制定帶有強制性的規章制度，學校和家庭必須聯合完成政府規定的青少年鍛煉目標。比如，學校要求家長和學生共同完成課余體育“家庭作業”，學校把青少年的體質狀況及時向家長反饋，使家長認識到學校和家庭的共同教育職責；利用學校教育優勢，定期給家長培訓體育知識與技能。在學校與家庭的相互溝通方面，成立學?！彝ヂ摵蠒?，制定青少年參與家庭體育的工作目標和計劃，并定期開展形式多樣化、主題以趣味性為主的家庭體育運動會，從組織上保證青少年參與家庭體育活動的開展。

相關政府和社區需要建立像 “家庭體育之星”評比活動、體育優秀家庭評比活動、青少年家庭體育積極分子評比等等這些有效的管理制度，并將這些活動制度指標明細化，納入社區、學校體育精神文明評比中，以此來促進學校、家庭關心支持青少年參與家庭體育活動；政府要優先發展青少年家庭體育活動項目，對其實施各項相應優先服務優惠政策，如場地設備使用、資金支持、領導帶頭參與方面都優先支持。

第二，加強地方社區協助。在社區管理隊伍上，政府要積極主導，分管社區體育工作的相關部門全力協助，成立青少年家庭體育活動服務中心，在社區干部、教師、家庭長輩中嚴格挑選管理員組成管理隊伍，對所管轄區的青少年家庭體育工作進行全面的管理和指導，從而保證社區內青少年家庭體育活動的順利開展。政府與社區相關體育管理部門在管理家庭體育活動時，要防止亂用行政優勢自謀利益，從而忽略參與主體，不能真正發動廣大居民家庭參與。

在社區體育管理模式上，為家庭體育工作制訂完整的工作計劃。青少年家庭體育活動服務中心要根據青少年日常學習作息時間安排、社區場地設施及社區工作規劃的實際情況，有目的、有計劃地制定符合青少年身心特點的活動計劃。如定期的家庭體育競賽或親自體育競賽等，這樣才能保證青少年參與家庭體育活動的有序性和目的性。

在社區體育設施服務上，要配置一些適合家庭大小成員共同參與的體育設施，而且體育休閑設施的布局要符合交通方便、就近原則，保證社區內體育設施的種類多樣化與功能齊全化等因素。如果社區現有設施確實不能滿足家庭體育活動需要，要鼓勵轄區內有配套體育活動設備的單位對外開放體育設施，如學校是教育場所，應該體現大公無私精神，盡量義務免費開放；還有一些為群眾服務的公共體育中心，在協商前提下，通過一定的補償也可以適當開放。

第三，加強家庭體育社會服務。社會首先要做好宣傳服務，讓家庭體育被人們普遍認同接受。利用大眾化傳播媒介方式去帶動家庭共同發展體育事業，如報紙、海報、雜志、電視等，這些最為常用的宣傳方式非常容易被家庭接納吸收。因此，各級政府體育行政部門要不斷研究創新宣傳方式，以豐富多彩且易于被群眾接受的形式增強廣大家庭的體育鍛煉意識與積極性，加快家庭體育發展速度。近幾年，利用電視宣傳體育健身的方式遍地開花，如江蘇蘇州近幾年連續開展的“伙伴計劃”活動，就是由電視臺、政府、學校、家庭聯合舉辦的青少年陽光體育運動，這項活動既做好了青少年體育鍛煉重要性的宣傳，同時還激發了學校、青少年及其家長對體育鍛煉的重視，這樣的活動值得推廣。

政府體育教育與管理機構要發揮行政主導作用，督促高等學校和體育行政部門加強對社會體育指導員的培訓，并且要提高培訓質量，不能僅僅著眼于形式。同時，社區可以在自主自愿前提下吸納專業體育人才、離退休長輩和社會體育積極分子來管理社區青少年家庭體育活動中心，組織開展各項家庭體育活動。

第四，提高長輩對體育鍛煉的意識與積極性。青少年在家庭內部所受的教育方式有別于學校教育，它是積累于日常生活中的點滴。現今社會中國大部分家長都會把青少年的成長重心放在智育上，忽略了體育發展，等到發現孩子體質健康水平低時，才意識到缺乏體育鍛煉的危害。故要提高長輩對體育運動的認識，讓他們認識到體育鍛煉的娛樂性和功能性，提高參與家庭體育鍛煉積極性，帶動青少年參加鍛煉，從而促進廣大青少年身心健康，還能夠發展學生敏銳的思維能力，培養他們的非智力因素。父母要通過家庭教育使孩子們充分體驗到體育鍛煉的魅力,把體育鍛煉作為青少年生活的一個組成部分。家長要以身作則，利用周末及節假日等余暇時間，設計和安排各種家庭體育活動，增加青少年參加家庭體育活動的時間與頻度。另外，青少年這個年齡階段處于特殊階段，他們的獨立自主意識逐漸突出，很容易受社會化的內容影響。因此要想取得良好的督促效果，在體育鍛煉問題上，需要家長主動根據青少年的興趣愛好，采取多種方式進行體育教育，以民主、科學的方法，支持鼓勵為主，激發青少年對體育鍛煉的參與熱情和積極性。

[1]張召棋等.我國家庭體育的現狀與發展趨勢[J].體育科學，1993(5).

[2]宛霞.21世紀中國家庭體育的發展趨勢，體育文史[J].1999（6）.

[3]談曉矛.開展家庭體育，推動全民健身[J].山東體育學院學報，2001（2）.

[4]蔡傳明，黃衍存.現代家庭體育的社會學分析[J].福建體育科技，2001（6）.

[5]馬彥君，等.關于學校體育實施健康教育的探討[J].天中學刊，2001（2）.

G808.17

A

1673-1999（2011）24-0155-02

賀青（1984-）,女，江蘇贛榆人,南京鐵道職業技術學院蘇州校區（江蘇蘇州215137）體育教師。

2011-11-01