藝術設計類大學生就業促進機制探索

楊張維，李擎

藝術設計類大學生就業促進機制探索

楊張維，李擎

分析了影響藝術設計類大學生就業的不利因素。從提高畢業生就業綜合素質的角度，探討了藝術設計類大學生就業促進機制的建設。

藝術設計專業；人才培養模式；就業促進機制

藝術設計類專業大多屬于應用型專業，專業針對性較強。隨著近年來高校的不斷擴招，全國多所綜合性大學也紛紛設立藝術學院或增加藝術學科，藝術設計類專業的畢業生數量迅猛增長，而社會有效需求在短期內增幅有限。因此，藝術設計類專業畢業生面臨的就業形勢不容樂觀。據統計，2011年我國高校畢業生規模將達到峰值，約758萬人。未來相當長的時間內，大學生的就業壓力不會減弱。

一、導致藝術設計類專業學生就業難的原因

（一）社會與學校方面的原因

2008年的美國次貸危機、房地產泡沫引發金融泡沫，繼而引發金融危機，并迅速蔓延到世界的其他角落。金融危機的震中雖然是美國，但震源幅度分布大，其他國家也受到了不同程度的沖擊和影響。金融危機直接帶來了經濟衰退，實體經濟萎縮。到現在全球性金融危機的余震仍未消除，整個世界經濟還在低谷徘徊。許多因素制約著中國經濟的發展，波及到大學生的就業。

高校擴招和“藝考熱”致使藝術類畢業生逐年增加。根據2010年國家教育部公布的普通高等教育招生數據，部屬高校與2009年相比擴招6 020人，其中本科生人數為444 450人，比2009年擴招了5 998人。今年全國高校將再次擴招。在這種大環境下，藝術院校及普通院校的藝術專業也紛紛邁開擴招步伐，在校生規模急劇擴大。

人才資源配置向市場化過渡，導致學校人才培養與社會需求脫節。隨著市場與畢業生的直接對接，市場對畢業生的要求越來越高，而教育模式則未與時俱進地跟著轉變。過去，藝術設計類專業畢業生對口的工作單位有各類專業藝術設計團隊、開設藝術設計類專業的大專院校、中小學和新聞出版機構等。但隨著我國人事制度的改革和市場對人才要求的轉變，社會對藝術設計類畢業生的吸納能力越來越有限，以前對口的行業和崗位已經趨于飽和。加上擴招后畢業生增多，用人單位的門檻也相應地變高，而高校的藝術設計專業課程設置并不全面，學生知識結構過于單一，綜合素質不夠理想。

（二）學生方面的原因

第一，畢業生就業觀念落后，不能適應就業市場的變化。藝術設計類專業屬于“高投入”專業，學費相對較高。一般專業美術學院的學費高于綜合性大學，比如中央美術學院的學費是每年1.5萬元，重慶科技學院藝術設計類專業是每年1萬元。藝術設計類專業學生的學費相當于理工專業學生2～3倍。“高成本”的藝術教育應該換來“高回報”的工資薪酬，這是藝術設計類大學生的普遍心理。很多畢業生抱著此類想法選擇就業單位，而大多數用人單位很難滿足畢業生的待遇要求。就業期望值和社會需求差距大，普遍存在的“高不成、低不就”的就業心理影響了畢業生的擇業與就業。

第二，藝術設計類專業學生綜合素質欠佳，專業能力不精。藝術類高校畢業生的素質是就業難的另一個主觀因素。當前大部分藝術設計類畢業生的現狀是專業能力不突出、知識結構過于單一、綜合素質欠理想。專業素質不高，導致藝術設計類畢業生需要跟其他專業畢業生在藝術外的行業中進行競爭，而綜合素質欠佳的問題又導致其競爭力較弱，很難在應聘中脫穎而出。綜合素質偏低有一部分原因要歸于目前的高考招生制度，藝術設計類考生的文化課考試的錄取分數線比普通文理科的分數低了很多。有了分數相對較低的“保護”，很多藝術設計類考生抱著“只學藝，不鉆文”的心理，從報考到畢業，直接導致了其整體素質無法提升的問題。

第三，藝術設計類專業的人才培養模式存在弊病。我國經濟正處于大發展的歷史時期，不少藝術設計類專業忙于規模發展，忽視理論的梳理、整合和構建，有些理論甚至是照搬國外的成果，沒有形成一套科學的、系統的、完整的藝術教育理論體系。“師夷長技以制夷”固然很好，但藝術教育的設計必須密切結合本國的國情。一味照搬國外的做法，會使我們的藝術教育缺乏傳統文化內涵，導致學生的藝術作品缺乏創新和中國特色。其次，藝術設計類專業的課程體系不盡合理。往往依據“填鴨式”教學模式設定，各課程之間彼此孤立，缺少有機聯系。基礎課與專業課、理論課與實踐課脫節嚴重，甚至順序混亂，知識的傳授與技能的訓練不能保持同步。另外，教育過于強調學科本位，不僅科目過多、缺乏整合，而且存在重理論、輕實踐的問題。這些問題導致學生無法從整體上理解和把握自己的知識結構，不能在各門課程之間以及理論與實踐之間融會貫通，最終影響其綜合素質的提高。

二、藝術設計類專業學生就業促進機制建設

面對嚴峻的就業形勢，學校應該認真分析藝術設計類大學生就業的矛盾和困境，因勢利導，科學應對。其中，當務之急是積極探索完善藝術設計類專業學生就業促進機制。針對上述影響學生就業的各種因素，筆者認為，應當從以下三個方面去努力完善藝術設計類專業學生就業促進機制。

（一）與時俱進改進人才培養模式

信息時代的到來，改變著人類社會的生產方式、工作方式、學習方式、生活方式乃至思維方式，這一劇變無疑對高等教育提出了新的任務和要求。高校的藝術專業教育應提倡人才培養目標依據社會需求來制定，要對社會需求的真實狀況進行深入的調查研究，然后制定具體詳細的人才培養目標。

在深入分析我校藝術類專業現行人才培養模式和學生就業狀況以及社會對專業人才需求變化的基礎上，我們提出了人才培養的“1234模式”：

1.搭建1個平臺

搭建社會實踐與大學生技能增強聯動的平臺，充分發揮共青團作用。為了推進大學生就業工作，我們利用共青團的途徑和渠道，在常規開展社會服務性質的“三下鄉”基礎上，建立就業（創業）實習基地。2007年派出3人實習，2008年派出15人，2009年派出25人，2010年派出32人。就業（創業）見習基地由最初的1個增加到到2010年的5個。所有派出見習人員均能較好就業，且得到企業好評。企業也提出了加強動手能力培養的人才培養計劃調整的建議。最初的平臺搭建構想在四年的實踐過程中變成了現實，規模逐漸壯大，經驗也更加豐富。

2.形成2個機制

所謂2個機制，一是以學院辦學為主體、社會企業經濟體為輔助和實踐載體的協同培養機制，二是企業考察學生能力和學院編制人才培養計劃掛鉤的聯動機制。學校教學培養學生的主要是系統的理論知識，加強學生的動手實踐能力單憑學校一方式不能很好解決，需要用人單位的協助。由社會企業經濟體提供實訓崗位和實踐指導，在生產一線開設講堂，在藝術設計工作室和施工工地實際演示全過程，課堂內外有機結合，形成人才培養的完整體系。

3.進行3大體驗

讓學生進行3大體驗，即基層生活感恩體驗、學術理論提升體驗、技術技能實踐體驗。首先，在低年級，組織學生參加共青團的社會服務性質的志愿者活動，體驗基層生活，考察幫扶困難農戶、學生家庭等，同時通過“求學成本分析”，讓學生了解周圍人為自己的成長付出的心血，感恩社會、家庭的培養。其次，將學生帶到企業現場，通過企業設計師、工程師講解實戰經驗，讓學生的知識結構得到更新和完善，逐步提高設計理念和水平。第三，學生到企業實踐，從開始的1周、2周時間，逐步擴展到全年，從點的接觸開始，最后到面的接觸。參與企業實踐的學生，逐步熟悉企業運作的整個過程，如市場、設計、工程、質監等。

4.培養4種能力

所謂4種能力，即政治敏銳洞察能力、專業技能應用能力、生活學習適應能力、人際交往溝通能力。在學校培養中，思想政治教育是先導。藝術設計類的大學生更應該了解社會，了解政府，有正確的是非觀，隨時了解時政消息，與自己的理念和思維結合，設計作品才會有正確的出發點和創新點。藝術設計專業是一門藝術應用專業，是“文科中的工科”，學生要有“文武雙全”的業務能力，既懂得設計理論，又能熟練使用計算機輔助設計軟件或徒手畫來表現設計意圖，還要能現場指導作品完成直到發揮其作品的設計效能。藝術設計類大學生的生活學習也應有別于非藝術類普通大學生，既要給他們營造寬松的學習環境，又要用“一日生活制”實行底線管理，使學生生活學習張弛有度，既能服從學校規定要求，又不拘泥于硬性管理制度。在校園學習、家庭生活和企業實習中都要充分展現自我，既要讓自己的業務水平提升，又要能表達得出來，且要能把握表達的機會，掌握表達的技巧。通過項目介紹、模擬面試、與客戶交談等方式，加強溝通能力培養，縮短畢業后的社會適應過程。

（二）開展創新教育，培養創業意識

高校藝術類專業在實施創新教育中應加強對學生的創業意識教育。創業意識指創業實踐中對人起動力作用的個性傾向，包括需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等，是對創業這一實踐的正確認識、理性分析和自覺決策的心理過程。創業意識的培養需要師生的共同努力。培養學生的創業意識，途徑之一是在校內創造與培育創業教育的氛圍。宣傳創業理念和國家的創業政策，開辦成功創業的經驗分享講座，鼓勵學生思考并實施自主創業，都是值得一試的做法。培養藝術設計類學生的創業意識，不能僅停留在傳統的說教層面，應該將其融入到專業教育的整個過程。例如加強師生互動、創造課題機會、創新項目與教學活動相結合，切實讓學生了解并參與實踐，激發他們對創業概念和內容的思考。學校在設計藝術類學生培養計劃時，可以將創業教育培訓課程作為選修課納入培養方案。雖然中國大學生創業教育已經開始，但還沒有融合于學校整體的育人體系中，因此將創業培訓作為藝術專業學生的選修課程，有實施的緊迫性和必要性。

（三）加強思想教育，提升就業能力

據調查，近50%的用人單位在招聘時看重畢業生的綜合素質。畢業生的就業成功率跟其本身的專業能力和綜合素質有著直接的因果聯系。而藝術類學生因為生源普通，人文素質起點相對較低。傳統的教育模式過分強調對專業的培養，忽視綜合素質要求，導致藝術類畢業生在就業大軍中處于不利地位。要增強學生的競爭意識，提高他們的綜合素質。學校在學生思想指導和教育工作上，應針對學生的具體情況制定完善的工作方案，更細致更深入地開展提高學生素質和能力的思想教育，為學生提供豐富的主題培訓，引導學生樹立正確的擇業觀、職業觀、誠信觀、價值觀和創業觀，并不斷增強人際溝通能力、組織協調能力。

三、結語

影響大學生就業的因素是多方面的。從學校方面來講，所能做的和應該做的，歸根到底是不斷提高人才培養質量，培養社會建設和發展需要的人才，培養能夠為社會建設和發展做貢獻的人才。為此，就必須了解和把握社會建設和發展的真正需要，就必須不斷探索改進人才培養模式。社會對人才的需求是會變化的，改善藝術設計類專業的人才培養模式也將是一個不斷的連續的過程。以此為基點，完善藝術設計類專業學生就業促進機制也將是一個不斷的連續的過程。

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G647.38

A

1673-1999（2011）11-0187-03

楊張維（1981-），男，重慶人，重慶科技學院人文藝術學院講師；李擎（1982-），女，碩士，重慶科技學院外語學院助教。

2011-03-18

重慶科技學院科研項目（X09025）。