少數民族地區高校大學生社團中存在的問題與對策

吳永勝

（赤峰學院 辦公室，內蒙古 赤峰 024000）

少數民族地區高校大學生社團中存在的問題與對策

吳永勝

（赤峰學院 辦公室，內蒙古 赤峰 024000）

少數民族地區大學生社團在發展進程中普遍存在類型結構不平衡、缺乏可持續發展性、內部管理不規范等問題.為了更好的發揮大學社社團的功能，少數民族地區高校亟需通過完善類型結構、構建社團成員團隊精神、加強社團干部建設等途徑推動社團的良好發展.

少數民族大學生社團；問題；對策

大學生社團亦稱高校社團，是指大學生在共同的興趣和愛好的基礎上，自發組織和參加，經過學校相關部門的批準，制定社團章程，并據此開展相應活動的群眾性業余組織.[1]隨著社會的快速發展及高校教育改革的不斷推進，近年來大學生社團無論從數量還是從參加社團的人數來看，都呈逐年上升的趨勢.而大學社社團有助于促進學生的社會化進程及學生個性的全面和諧發展，更有利于大學生綜合素質的提高及活躍校園文化，因此當前高校思想政治工作者對于強化對大學生社團的監管與支持已達成共識.少數民族地區高校大學生社團在具備一般高校社團的所擁有的特征與功能前提下，還擁有著其自身獨特的特征與功能，例如教育抑制功能.[2]因此其意義與作用越是不可忽視.但由于少數民族地區高校大學生社團所處地域的社會經濟相對滯后性及文化構成的復雜性等諸多因素，大學生社團在發展進程中出現了類型結構不平衡、缺乏可持續發展性、內部管理運作不規范等諸多問題.這些問題嚴重影響了少數民族地區高校大學生社團的良性可持續發展，亟待通過有效途徑加以解決.

下面先就當下少數民族地區高校大學生社團中存在的問題簡要分析.

1 類型結構失衡

由于大學生不同的專業背景及個性追求，少數民族地區高校大學生社團也和其他普通高校學生社團一樣呈現出多樣化的特征.根據有關大學生社團類型的調查，按組織社團的目的與性質可以分為三類，即學術類、文體娛樂類及服務、勤工、實踐類.[3]在少數民族地區高校大學生所組建社團中學術類數量明顯偏低，水平亦須提高.學術類社團肩負著積極營造本科院校學術氛圍的重任，尤其對提高相對文化基礎較差的少數民族大學生文化素質有著重要的意義，然而由于自身嚴肅性、距離感等客觀制約因素，學術類社團在高校內的受歡迎度遠不及文娛體育類社團，它應有的引導和培養功能也難有用武之地.此外，在有限的學術類社團中又以普及型為主，側重舉辦興趣式的討論會與演講.而科研型及能力鍛煉型社團則少之又少.文體娛樂類社團在少數民族地區高校大學生社團中所占比重較高，豐富了校園生活，培養了大學廣泛的業余興趣與愛好.但一些娛樂性社團質量較差，某些社團活動直接影響學生的學習和生活規律，造成學生學習成績下降，睡眠和飲食不規律等.另外，在少數民族地區高校文體娛樂類社團中存在一些以本民族文化為本位的社團，這些社團容易引發宗派主義傾向，容易引起小集團主義思想，不利于團結.[4]服務、勤工、實踐類社團雖占有一定比重，但多未能發揮良好的功效.此類社團活動多局限在校內，不能夠有效利用社會資源，社會實踐機會少.更重要的是，少數民族地區高校該類型社團不能夠適應新的時代需求，比如就業類的社團相對較少等，不能很好的實現促進學生社會化的目的.

2 缺乏可持續發展性

在當下少數民族地區高校社團中普遍存在人員流動性大，新興社團多而穩定具備可持續發展性的社團少等情況.首先，高校作為一種階段性學習場域，使得學生自身具有一定的流動性，這在客觀上決定了高校學生社團與其他社團相比較缺乏穩定性.尤其在少數民族地區高校，一些特殊專業由于招生等方面的原因會出現斷層現象，而這直接導致與該專業相關的社團因成員匱乏而自行解散.其次，很多少數民族地區高校學生社團由于缺乏必需的資金而不能持續發展.由于少數民族地區社會經濟水平相對落后，高校學生社團的資金來源無論是校團委經費、社團成員繳費還是社會贊助都相對有限.資金匱乏致使少數民族地區高校學生社團多數物質條件較差，無法為成員提供良好的活動環境及發展空間，迫使其成員流失.最后，一些少數民族地區高校學生社團由于缺乏專業人士的指導，社團自身無具體發展思路與合理的活動規劃，而使成員流失.少數民族地區高校由于師資力量相對較弱及學生管理工作系統亦有許多空白之處，很多社團無法請到專業的教師或社會人士給予專業化、合理化的引導.由于缺乏專業指導，一些學生社團沒有發展指導思想，無規劃，不能與時俱進，社團活動處于停滯狀態.此外，因為無導師指引，許多學生社團活動的開展不科學，如活動時間具有隨意性，活動組織松散等.毋庸置疑，這些缺乏穩定性及持久生命力學生社團活動很容易使成員因失去興趣與信心而放棄.

3 管理運作不規范

少數民族地區高校學生社團在管理體制方面，管理不夠規范，制度建設有待加強.首先，很多學生社團沒有明確的制度性管理規范.無論是社團的日常生活如財務管理還是大型活動的策劃等，都沒有具體明確的制度性規范條例.這使得社團干部或核心人員在管理財務、活動策劃等方面存在許多困惑遇到許多問題，也使成員的社團日常活動缺乏一定的約束性.其次，許多少數民族地區高校學生社團缺乏科學統一的指導思想.一些社團往往忽略少數民族地區高校大學生多民族文化的背景，形成一種不健全的指導思想，造成社團成員在活動中思想不團結，行動不一致，甚至在社團內部形成小宗派.此外，部分學生社團由于成立倉促，加上自身建設沒有跟上，存在著組織結構不健全、內部分工不明確、活動開展無計劃等問題，直接影響了社團活動的正常開展.例如，一些社團中核心人員既全權掌管社團日常管理又擔負活動任務各細節操作，這樣的混亂管理及分工不僅不利于工作效率的提高也有礙社團民主化建設.另外，一些社團在換屆，活動申請、骨干培養、考評激勵等方面還沒有建立科學的制度和嚴格的管理措施，這樣的管理疏漏也容易影響社團的可持續發展.

毋庸置疑，當前少數民族地區高校學生社團中存在的一系列問題已經嚴重影響了社團發展，亟待采取相應的對策加以解決.筆者認為可以采取以下幾種措施：

一、完善結構類型

首先，在相關專業人員的指導下，明確社團創建的一系列標準，以此淘汰一些不利于學生綜合素質的發展的文體娛樂型社團.少數民族地區高校中的某些文體娛樂型社團數量極多但由于主客觀原因致使其對成員的正常學習生活造成消極影響，這類社團應及時取締.尤其是一些以本民族為本位，容易形成小宗派傾向的文體娛樂型社團必須加以指導、監管.但在處理這一類問題時應注意方式方法，盡量不傷及社團成員民族情感.第二，少數民族地區高校內負責管理學生的社團的相關部門，如校團委等，應提供必要的資源，客觀上保證學術類社團運行的可能性，包括鼓勵措施、資金支持、設備場地等.如就少數民族地區高校師資力量不強等特征，相關部門應完善宣傳聯絡機制為社團積極聯系專家、顧問等，為學術型社團提供理論指引與深度保障.此外，少數民族地區高校各專業教師也應利用第一課堂積極培養學生的學術興趣，鼓勵學生組建、參與各類學術社團.第三，積極倡導服務、勤工、實踐類社團的建立，努力為此類社團開拓發展空間.針對當前就業形勢嚴峻的狀況，少數民族地區高校應加大投入創立有利于推動學生社會化，提高學生職業能力的社團，例如職業規劃協會、自主創業協會等.這些社團依托學校的良好信譽度和穩定性，加上專業教師的指導，比起學生個人更容易獲得和企事業單位實習、合作的機會，通過企業和社團的不斷磨合，可以最終建立一批相對穩定的實習基地.

二、確立社團宗旨和制度

少數民族地區高校思想政治工作管理部門針對學生社團內部管理不規范的問題，應給予指導.相關人員要輔助社團負責人確立明確的社團宗旨和規范的管理制度，規范的財務制度，及做出合理的活動計劃等.學生社團要制定社團章程，學生社團的章程一般應包括宗旨(性質、目的、意義)、主要任務、成員加入和退會的條件、主要活動方式, 組織機構的設置、負責人產生辦法、對成員參加活動的要求和紀律條例、活動資金的籌集及管理辦法等.同時, 對社團的工作計劃、活動方案要進行充分的論證,進行規范管理.

三、加強社團干部隊伍建設

社團干部作為社團主要的負責人對社團的發展有著重要的影響.對社團干部的培養與選拔是社團可持續發展的重要內容.對社團負責人隊伍的建設，應構建管理素質培養和訓練平臺，實行社團負責人持證上崗制.通過有計劃地開辦培訓班、開設專門課程、舉辦經驗交流會等形式，提高社團負責人的管理能力和技巧.少數民族地區高校學生社團干部的培養中應注意強化其對國家民族政策的深入了解.大力培養少數民族社團干部的同時，也應注意防止地方民族主義情緒的泛濫，做到以民主為前提，民族團結為基礎.在實際工作中，對社團負責人實施跟進指導，并對社團負責人實行考核；重視和規范社團負責人的選拔制度，把思想過硬、能力突出、素質全面的學生推薦到社團負責人位置上，為社團的可持續發展提供人才保障.

四、構建團隊精神

團隊精神既是大學生社團活動的培養目標也是保障社團發展的內在動力.學生社團是一個既松散又嚴密的組織，組織是否具有凝聚力，會員是否熱愛社團，將決定社團是否辦得成功.所以，社團組織者要努力尋找凝聚點，加強會員之間的情感交流，以此留住人，進而發揮其育人功能.抓住凝聚點的手段是多種多樣的，可以通過宣傳介紹向校內外介紹社團的情況，增強會員熱愛社團的感情；可以通過設置特定場景的活動，加深會員之間的思想交匯等等.在此項工作中也需要注意成員民族文化背景問題，要尊重和了解各民族獨特的文化心理及風俗習慣，加強各民族成員之間的深入交流，促進民族團結.

綜上所述，當下少數民族地區高校學生社團的發展面臨著一些現實的困境，存在的問題已經嚴重影響了社團的功能發揮，因此廣大的少數民族地區高校思想政治工作者應該重視該現象，同時積極探索各項對策.

〔1〕朱坤倩.論大學生社團發展及其建設途徑[J].思想政治教育研究，2009（3）.

〔2〕張海清.邊疆民族地區高校少數民族學生社團的特征與功能分析——以云南德宏師范高等專科學校為例[J].教書育人，2009（6）.

〔3〕趙鳴九.大學心理學[M].人民教育出版社，2003.

〔4〕張亞君.高校少數民族學生社團的功能[J].邊疆經濟與文化，2008.

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1673-260X（2011）03-0248-02