淺析普通高校籃球教學(xué)改革

王 泂，黃 潔

（1.湖南中醫(yī)藥大學(xué) 體育藝術(shù)部；2.湖南中醫(yī)藥大學(xué) 第一附屬醫(yī)院，湖南 長(zhǎng)沙 410208）

淺析普通高校籃球教學(xué)改革

王 泂1，黃 潔2

（1.湖南中醫(yī)藥大學(xué) 體育藝術(shù)部；2.湖南中醫(yī)藥大學(xué) 第一附屬醫(yī)院，湖南 長(zhǎng)沙 410208）

為適應(yīng)新時(shí)期普通高校籃球教學(xué)改革的需要，使教學(xué)改革工作健康開展，大學(xué)籃球教學(xué)要貫徹“健康第一”和“終身體育”理念；要重視大學(xué)籃球課的設(shè)置形式和教學(xué)模式建設(shè)；大學(xué)籃球課教學(xué)要淡化技術(shù)教學(xué)和增強(qiáng)課的趣味性；要從改革考核評(píng)價(jià)體系等幾個(gè)方面展開普通高校籃球教學(xué)改革工作.

大學(xué)體育；籃球；教學(xué)改革；普通高校

1 導(dǎo)言

籃球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)最為普及的群眾性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一.普通高校籃球運(yùn)動(dòng)的開展和教學(xué)活動(dòng)能夠提高大學(xué)生的全面素質(zhì)，使大學(xué)生不僅能夠掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，還能夠在一定程度上掌握好較為簡(jiǎn)單的一些戰(zhàn)術(shù)配合及進(jìn)行籃球比賽的方法，了解基本的籃球運(yùn)動(dòng)比賽規(guī)則.當(dāng)前，為適應(yīng)新時(shí)期人民群眾對(duì)物質(zhì)文化生活的需要，普通高校教學(xué)改革工作己全面展開，使普通高校籃球教學(xué)改革工作也勢(shì)在必行，如何使教學(xué)改革工作健康開展，其中與教學(xué)改革有關(guān)的幾個(gè)問題就顯得尤其重要.

2 大學(xué)籃球教學(xué)要貫徹“健康第一”和“終身體育”理念

“健康第一”的思想是在建國(guó)之初的1951年8月在周恩來(lái)總理的倡導(dǎo)下，政務(wù)院起草并頒布了《關(guān)于改善各級(jí)學(xué)校學(xué)生健康狀況的決定》中提出來(lái)的，《決定》指出“增進(jìn)學(xué)生健康，乃是保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、并培養(yǎng)出有強(qiáng)健體魄的現(xiàn)代青年的重大任務(wù)之一”.如此一脈相同的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出了“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn).學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣”.同時(shí)也提出明確要求，要使學(xué)生“養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣”，這就是“終身體育”理念.2002年8月教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)是指積極參與各種體育活動(dòng)并基本形成自覺鍛煉的習(xí)慣，基本形成終身體育的意識(shí).這也為我國(guó)普通高校體育教學(xué)改革指明了方向，同時(shí)為普通高校籃球教學(xué)改革指明了方向.從這些國(guó)家政策和指導(dǎo)意見中可以看到，在普通高校籃球教學(xué)中不僅要著眼于當(dāng)前課堂、單元、學(xué)期教學(xué)任務(wù)的完成和大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)期的體育教育教學(xué)工作，還要放眼于大學(xué)生走上工作崗位后的幾十年以至終身的體育鍛煉活動(dòng).大學(xué)階段是一個(gè)人形成世界觀和養(yǎng)成良好生活方式的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)校園又是進(jìn)行終身體育教育的最好場(chǎng)所，大學(xué)體育作為學(xué)校體育的最后一站和社會(huì)體育的銜接點(diǎn)，它對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)具有非常重要的意義.普通高校籃球教學(xué)要充分貫徹“健康第一”和“終身體育”理念，使大學(xué)生樹立堅(jiān)定的體育鍛煉意識(shí)，掌握好籃球運(yùn)動(dòng)鍛煉的方式方法.

3 要重視大學(xué)籃球課的設(shè)置形式和教學(xué)模式建設(shè)

課的設(shè)置形式與人材培養(yǎng)的目標(biāo)息息相關(guān)，教學(xué)模式與教育教學(xué)質(zhì)量也有直接的因果關(guān)系.當(dāng)前普通高校籃球課的教學(xué)大多是在學(xué)生選項(xiàng)目的選修課里進(jìn)行，在傳統(tǒng)體育課教學(xué)的普通高校里也存在因教師而設(shè)課或一個(gè)教師教多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情況，而選修課進(jìn)行教學(xué)也存在兩年選一個(gè)項(xiàng)目的固定設(shè)置和一個(gè)學(xué)期選一個(gè)項(xiàng)目松散選項(xiàng)等方式.兩年選一個(gè)項(xiàng)目的固定設(shè)置有利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，缺點(diǎn)是體育的知識(shí)面太窄，一個(gè)學(xué)期選一個(gè)項(xiàng)目松散選項(xiàng)的方式重視了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和掌握多種鍛煉方法和手段的目的，缺點(diǎn)是都沒學(xué)精學(xué)通，因教學(xué)時(shí)數(shù)的局限使得教師的教停留在基本技術(shù)階段和浮在表面上，學(xué)生的學(xué)也停留在走馬觀花上.如果兩種方式同時(shí)存在互相交流補(bǔ)充就更好，但這為教師的教學(xué)、管理將帶來(lái)一些額外負(fù)擔(dān)，也使一些學(xué)生處于一種“若即若離”的動(dòng)搖與選擇狀態(tài)，不利于這部分人終身體育意識(shí)的形成.

當(dāng)前一些高校的籃球選項(xiàng)課在多方面存在一定的不足，在內(nèi)容安排上有必要作進(jìn)一步完善，要充分考慮學(xué)生的不同運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師的教法也過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠；教師的一些教學(xué)方法和手段不很適應(yīng)現(xiàn)代籃球教學(xué)的需要；學(xué)校教務(wù)管理部門的組織管理方面缺乏靈活性，還沒能有效發(fā)揮教師的教學(xué)潛能；教師的教學(xué)方法比較單一，不能很好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)不完善，對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)也不完善，過(guò)于注重主觀性評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生的情意表現(xiàn)、態(tài)度和進(jìn)步幅度等內(nèi)容的評(píng)價(jià).

在教學(xué)模式方面，在當(dāng)前的普通高校籃球課程教學(xué)中，大多采用運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的形式.學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)和籃球文化的底蘊(yùn)重視不夠，反復(fù)枯燥的技術(shù)訓(xùn)練也會(huì)挫傷一部分人學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量的提升.要改變現(xiàn)有籃球課教學(xué)模式，要從單一教師教授到師生互動(dòng)探討，要注重學(xué)生在籃球教學(xué)過(guò)程中的主體地位，充分重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注重學(xué)生分析問題、解決問題、獨(dú)立思考問題等能力的培養(yǎng).

4 大學(xué)籃球課教學(xué)要淡化技術(shù)教學(xué)和增強(qiáng)課的趣味性

在目前普通高校籃球課教學(xué)中，課的組織和安排是以技術(shù)學(xué)習(xí)為主線的，籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授和練習(xí)是課的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)間分配上也占的很多.體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，把學(xué)生放在一個(gè)客體的位置上，從而導(dǎo)致了一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，也容易使學(xué)生對(duì)籃球課失去興趣，不能很好激發(fā)與維持大學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的動(dòng)機(jī)，大學(xué)生們?cè)诨@球課里找不到樂趣，就不會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng).

興趣是最好的老師，而要讓學(xué)生有興趣，就要使他們從中找到快樂，“快樂體育”強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中學(xué)生處在主體地位，在這種主體作用中發(fā)展個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生充分體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣.這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以欣賞精彩的籃球比賽的方式喚起學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的求知欲望，高度重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，通過(guò)一些多彩的、與籃球有關(guān)的趣味性游戲和模擬教學(xué)比賽，營(yíng)造互動(dòng)、團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù)的積極性，從而促使大學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)中來(lái)，深切感受到籃球運(yùn)動(dòng)帶給他們的樂趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到終身體育的最終目的.

5 改革考核評(píng)價(jià)體系

考核是籃球教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教育教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方式方法在很大程度上對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有導(dǎo)向作用，就象一根指揮棒.一些高校的大學(xué)籃球教學(xué)考核評(píng)價(jià)多以技術(shù)達(dá)標(biāo)考試和身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試為主，看投籃的準(zhǔn)確率評(píng)定成績(jī).這本質(zhì)上是一個(gè)只考察最終結(jié)果不考察過(guò)程的辦法，是較為片面的一種考核評(píng)價(jià)方式，也是與現(xiàn)代教育思想及體育教學(xué)目標(biāo)相矛盾的一種考核評(píng)價(jià)方式，這種考核評(píng)價(jià)方式方法不利于大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，容易誤導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)考什么學(xué)生就練什么的情況出現(xiàn)，特別是籃球水平較差的學(xué)生更容易為考試達(dá)標(biāo)而這么做，甚至出現(xiàn)這部分學(xué)生因采取“針對(duì)性練習(xí)”策略而得高分的現(xiàn)象出現(xiàn).因此，普通高校籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)改革現(xiàn)有的考核評(píng)價(jià)體系，建立以提高學(xué)生綜合體育素質(zhì)為中心的考核評(píng)價(jià)體系.在考核方式方法上更注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)鍛煉情況的考核，不僅考察學(xué)生的技術(shù)技能的掌握、身體素質(zhì)的提高，還要全面考察大學(xué)生的體育認(rèn)識(shí)水平、意志品質(zhì)、健康狀況、體育習(xí)慣等方面的情況，進(jìn)行結(jié)果與過(guò)程的雙重考核，這樣的考核評(píng)價(jià)體系才變得真正有意義.

普通高校籃球課新的考核評(píng)價(jià)體系的建立，是充分利用考核評(píng)價(jià)這根指揮棒引導(dǎo)大學(xué)生貫徹“健康第一”和“終身體育”理念的重要一環(huán)，我們要克服以往看不到考核評(píng)價(jià)方式方法的重要性的做法，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)最后一環(huán)進(jìn)行改革的重要性和必要性，正確引導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)行為，為“終身體育”思想的建立打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，也為大學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)生活的需要打下好的身體基礎(chǔ).

〔1〕周興偉.對(duì)高校籃球教學(xué)幾個(gè)重要問題的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007(3):389-390.

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1673-260X（2011）03-0110-02