基于信息檢索教學(xué)改革提升大學(xué)生信息素質(zhì)與創(chuàng)新能力

董 萌 ,王 賀

(長(zhǎng)春師范學(xué)院圖書館,吉林長(zhǎng)春 130032)

個(gè)人的成功在很大程度上取決于這個(gè)人信息能力的高低,信息能力既包括信息的獲取能力,也包括信息的選擇和應(yīng)用能力。如何培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)信息的敏感度與信息能力,成為“信息化社會(huì)”發(fā)展中的一個(gè)重要課題,也是當(dāng)代大學(xué)生能否在未來的生活中有強(qiáng)大潛力與創(chuàng)造力的關(guān)鍵。

1 信息素質(zhì)與創(chuàng)新能力

1.1 信息素質(zhì)與創(chuàng)新能力的含義

1974年,美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·車可斯基 (Paul Zurkowski)指出:信息素質(zhì)是利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能。1989年,美國(guó)圖書館協(xié)會(huì) (ALA)和美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì) (ACET)將信息素質(zhì)的概念發(fā)展為:具備了信息素質(zhì)的人,要能夠識(shí)別何時(shí)需要信息,知道如何查找、評(píng)估和有效利用需要的信息來解決實(shí)際問題或者做出決策[1]。

所謂創(chuàng)新就是個(gè)體在認(rèn)識(shí)事物或解決問題的過程中突破常規(guī),擺脫以往的思路,重組原有的知識(shí)體系,創(chuàng)造出新思路、新辦法及新理論,運(yùn)用新穎獨(dú)特的方式解決前人未曾解決的問題。《辭海》中這樣來解釋能力:成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征,分一般能力和特殊能力。這里說的一般能力指的是解決問題的最基礎(chǔ)的能力,包括觀察力、記憶力和抽象概括能力等;而特殊能力指的是從事專業(yè)活動(dòng)必須具有的能力,如數(shù)學(xué)能力、音樂能力等。我們可以這樣理解,那些既有廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)又有積極的創(chuàng)新意識(shí)、既有強(qiáng)大的自學(xué)能力又有旺盛的創(chuàng)新思維的人所具有的特殊能力,即為創(chuàng)新能力。

1.2 提升大學(xué)生信息素質(zhì)與創(chuàng)新能力的意義

筆者在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的信息獲取能力與信息應(yīng)用能力進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果顯示,大學(xué)本科生在信息獲取與信息應(yīng)用能力方面都有待提高。

調(diào)查結(jié)果顯示:一方面,大學(xué)生對(duì)信息的需求表現(xiàn)得極為迫切;另一方面又表現(xiàn)出他們對(duì)信息資源的查找與利用能力的薄弱,盡管大多數(shù)的學(xué)生熱衷于“上網(wǎng)”,但是這種“上網(wǎng)”只是一種表面現(xiàn)象,他們也只是能夠利用大多數(shù)網(wǎng)民都會(huì)使用的大眾化的搜索引擎,對(duì)于鉆研專業(yè)知識(shí)的幫助并不是很大。提升大學(xué)生信息素質(zhì)與創(chuàng)新能力成為高校教育面臨的迫在眉睫的問題。

2 信息檢索教學(xué)是提升大學(xué)生信息素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要途徑

2.1 信息檢索教學(xué)的現(xiàn)狀

1984年,教育部頒發(fā)了名為《印發(fā)<關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見>的通知》的文件,之后全國(guó)各個(gè)高校都開設(shè)了文獻(xiàn)檢索與利用課課程,時(shí)至今日,文獻(xiàn)檢索課歷經(jīng)了二十多年的探索與實(shí)踐,已經(jīng)發(fā)展成為具有完備的理論深度和知識(shí)廣度的學(xué)科。然而,信息檢索課程在各個(gè)高校發(fā)展的不平衡性也日益凸顯。信息檢索課或作為高校的公共選修課,或作為公共必選課,都得不到學(xué)校與學(xué)生的高度重視,學(xué)生的出勤率不高,文獻(xiàn)檢索課教師沒有相應(yīng)培訓(xùn),教材不統(tǒng)一,很多學(xué)校尚未定制教學(xué)計(jì)劃,更有甚者,只有不到20%的專科院校開設(shè)了此門課程,嚴(yán)重影響了信息檢索課的發(fā)展。要解決這些問題,筆者認(rèn)為需要從三方面解決問題:第一,各高校要從思想意識(shí)上重視信息檢索課的開展,認(rèn)識(shí)到學(xué)生信息素質(zhì)提升重要性;第二,通過各種形式,例如組織學(xué)生聽學(xué)術(shù)報(bào)告、組織讀書會(huì)等,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身信息獲取和使用能力的匱乏,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;第三,信息檢索課程教師要注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。

2.2 信息檢索教學(xué)對(duì)大學(xué)生信息素質(zhì)與創(chuàng)新能力的影響

原國(guó)家教委 [1992]44號(hào)文件印發(fā)的《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》中指出:“在文件課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,除加強(qiáng)文獻(xiàn)與文獻(xiàn)信息檢索基本知識(shí)、基本原理理論素養(yǎng)的培訓(xùn)外,還應(yīng)注重學(xué)生的文獻(xiàn)信息獲取與運(yùn)用方法及技能的培養(yǎng),特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的充分利用意識(shí)和能力的培養(yǎng)與提高。”[1]

提升大學(xué)生信息素質(zhì)與創(chuàng)新能力主要是在信息檢索課程的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,只有擴(kuò)大信息檢索教學(xué)的影響力,不斷在實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)重點(diǎn),才能真正培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

學(xué)生可以通過信息檢索課程的學(xué)習(xí),初步掌握搜集、傳遞、分析、評(píng)價(jià)和利用信息的能力,獨(dú)立對(duì)某專業(yè)知識(shí)的最新發(fā)展?fàn)顩r有所了解,發(fā)現(xiàn)學(xué)科交叉點(diǎn)之間的突破口。

3 信息檢索教學(xué)在實(shí)踐中的探索與改革

3.1 教學(xué)手段的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)手段在信息日益發(fā)達(dá)的今天越發(fā)顯得力不從心,計(jì)算機(jī)檢索已經(jīng)成為了信息檢索教學(xué)的重中之重。多媒體是必不可少的教學(xué)工具,多媒體的使用能夠使學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容有更加直觀、更加深刻的理解,能夠讓學(xué)生在頭腦中形成具體圖像,便于課后自主練習(xí)。

3.2 教學(xué)形式及側(cè)重點(diǎn)的改革

信息檢索課教學(xué)的最初形式是手工檢索,在手工檢索的講授過程中,理論知識(shí)占很大比重。相反地,實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。隨著計(jì)算機(jī)檢索的日益發(fā)展,教學(xué)形式也相應(yīng)地發(fā)生了一些變化,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合成為不可避免的改革方向。

同時(shí),隨著實(shí)踐環(huán)節(jié)比重的增加,教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)自然也要有所變化,由原先的偏理論輕實(shí)踐,發(fā)展成為偏實(shí)踐輕理論,由原先的偏手工檢索輕計(jì)算機(jī)檢索,發(fā)展成為偏計(jì)算機(jī)檢索輕手工檢索。這種教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的變化順應(yīng)了信息發(fā)展的規(guī)律與現(xiàn)狀,能夠體現(xiàn)出信息檢索是一門實(shí)用性強(qiáng)、利用率高的科學(xué),具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用功能。

我校在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教學(xué)形式與教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的改革做出了積極努力,實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的比重增加至教學(xué)任務(wù)的三分之一,擁有獨(dú)立的手工檢索實(shí)習(xí)室和計(jì)算機(jī)檢索實(shí)習(xí)室,實(shí)習(xí)室內(nèi)設(shè)施完備,工具書齊全。尤其是計(jì)算機(jī)檢索實(shí)踐,比重高于手工檢索實(shí)踐,而且能夠夠依托圖書館大量的數(shù)據(jù)庫資源,學(xué)生親臨機(jī)房實(shí)習(xí)。

3.3 教學(xué)內(nèi)容的更新改革

網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展日新月異,無論是光盤檢索還是聯(lián)機(jī)檢索,無論是搜索引擎還是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫,更新速度快,如何能讓檢索課教師在最短時(shí)間里掌握計(jì)算機(jī)檢索的最新動(dòng)態(tài),及時(shí)傳授給學(xué)生最新檢索方法,成為衡量信息檢索課教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)。

任課教師要時(shí)刻關(guān)注相關(guān)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫,如有必要,教研室也可以請(qǐng)各個(gè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)人員來對(duì)任課教師進(jìn)行培訓(xùn),使之把握前沿知識(shí),了解最新信息。

3.4 因材施教的改革

信息檢索工具多樣,既有大眾化的檢索工具,也有專科性的檢索工具,有必要確定授課對(duì)象的學(xué)科范圍,進(jìn)而了解該學(xué)科特點(diǎn),掌握相應(yīng)的專科檢索工具,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在不同時(shí)期的理解力不同,決定了他們?cè)诓煌瑫r(shí)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不同。如對(duì)大一新生,主要通過介紹圖書館的基本功能,簡(jiǎn)單介紹本館OPAC檢索系統(tǒng);對(duì)大學(xué)二、三年級(jí)的學(xué)生,傳授學(xué)科信息的類別,使之能夠分析課題,制定出科學(xué)的檢索策略,從而獲取信息;對(duì)大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,可以幫助他們完成畢業(yè)論文,搜集招聘信息等。

3.5 考試方式的改革

信息檢索課的考試方式在各個(gè)高校的實(shí)際教學(xué)中沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),歸納起來,大概有以下幾種形式:開卷理論筆試考試→撰寫綜述或調(diào)研報(bào)告→撰寫綜述報(bào)告與筆試結(jié)合→筆試與上機(jī)實(shí)習(xí)相結(jié)合。

我校信息檢索課考試經(jīng)歷了筆試?yán)碚摽荚嚒_卷筆試?yán)碚摽荚嚺c手工檢索實(shí)習(xí)結(jié)合→開卷筆試?yán)碚摽荚嚺c手工檢索實(shí)習(xí)→計(jì)算機(jī)檢索實(shí)習(xí)三個(gè)階段,考試方式日趨合理化。

改革的下一目標(biāo)是信息檢索課考試題庫的建設(shè)。為了能夠更加科學(xué)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、信息的獲取及應(yīng)用技能、教師的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度等方面做出正確判斷,建立課程題庫和試卷生成系統(tǒng)已經(jīng)成為信息檢索課改革的下一目標(biāo)。建立題庫,要注意入庫試題量的控制、實(shí)用性原則、安全性原則等,另外題庫中的題要有一定的針對(duì)性[3]。

3.7 教師專業(yè)素質(zhì)的改革

在教學(xué)過程中,學(xué)生技能的提高在很大程度上取決于任課教師對(duì)課程的理解,信息檢索課教學(xué)更是如此,教師能否把握最前沿、最可靠的信息檢索知識(shí)決定了檢索課教學(xué)質(zhì)量的高低。

因此,教師應(yīng)不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)操作技能,積累豐富的檢、收、判、用的信息能力。學(xué)校要重視任課教師的繼續(xù)教育,定期組織專業(yè)培訓(xùn),及時(shí)幫助他們掌握新理論、新知識(shí)與前沿技能,保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

[1]曾憲麗,劉立強(qiáng),王政鐸.信息檢索教程[M].吉林:吉林大學(xué)出版社,2011:1-2.

[2]史田華,蔣琳.網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)業(yè)用戶滿意度測(cè)評(píng)研究[J].情報(bào)雜志,2004(10):12-14.

[3]王玉香,宮慶艷.文獻(xiàn)信息檢索課程題庫建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊,2010,28(3):65-68.