淺議高職院校ERP沙盤會計實踐教學

○吳海波

（湖北生物科技職業學院 湖北 武漢 430070）

會計課程的實踐性很強，會計實踐教學不僅可以幫助學生從理論上認識和理解會計，而且可以訓練學生的動手實踐能力。但是目前我國很多高職院校仍然偏重于會計理論教學，而將會計實踐教學放在輔助教學的位置。這與高職教育的教學目標是不符合的。為此，許多院校設置了ERP沙盤課程，并將將ERP沙盤引入到了會計實踐教學中。但是在利用ERP沙盤進行會計實踐教學時，存在著一些問題，影響著ERP沙盤會計實踐教學的順利進行。

一、什么是ERP沙盤

ERP是英文Enterprise Resource Planning的縮寫，即企業資源規劃。它是個以管理會計為核心的信息系統，識別和規劃個業資源，從而獲取客戶詞單，完成加工和交付，最后得到客戶付款。《ERP沙盤實戰》是將進入該課程的學生組成若十團隊，分別接管幾個相同的若干個業，構成相互競爭的市場。他們得在瞬息萬變的環境中為自己的個業制定規劃，付諸實施。該課程整合了多個學科并通過模擬的方法將專業知識用于企業經營，具有鮮明的時代性和前沿性。在課程中，學生將進入場景擔任角色親身體驗企業經營的完整流程，親自操作資金流、物流、信息流及其協同，親驗團隊的力量和自己的作用。

二、ERP沙盤會計實踐教學中存在的問題分析

第一，課程體系設置不利于ERP沙盤會計實踐教學的展開。目前的高職院校的課程體系大多采用按學科型的設計體系進行教學，如設置初級會計學、中級財務會計、成本會計、管理會計、財務管理、稅務會計、金融企業會計、高級財務會計和審計等專業課程。這種教學體系的設計可使學生對會計學有一個整體的認知，但在ERP沙盤的運用上卻相當困難，因為許多課程都涉及到ERP沙盤的相關內容，但卻不完整，在教學實施中存在著困難。為了彌補傳統教學課程體系的不足，目前一些高職院校對會計教學進行了改革與嘗試，采用按崗位流程進行教學課程體系設計，如設置出納崗位核算與管理、成本核算與管理、財產物資核算與管理、往來賬款核算與管理、資本核算與管理、財務成果核算與管理、納稅申報與核算和財務報告及分析等課程。這種課程體系的設置較利于ERP沙盤的運用，將ERP沙盤的內容進行分解講授與運用，可使學生一出校門就能對某一崗位有所認知。但卻缺乏對會計流程的整體認識，不利于學生的綜合職業能力的培養和職業技能的提高。

第二，實踐教學環境不利于ERP沙盤的運用。實施ERP沙盤會計實踐教學，需要ERP沙盤教具、專門的實驗室。一些高職院校可能由于經費的問題，無法開展ERP沙盤課程，因此無法實施ERP沙盤會計實踐教學，只能讓實踐教師拿著一本實訓教程，口授完成會計實踐的模式來進行會計實踐教學。這種會計實踐教學環境極大地限制了學生的思維能力與創新能力，不利于學生創新能力的培養。為了改善實踐環境，部分高職院校進行教學方法的改革與創新，采用仿真會計環境，引入了ERP沙盤課程，在會計實踐教學中按會計崗位進行了分步實習。這種會計實踐教學模式已有了極大的改善，但這種教學方法與模式對實踐環境有較高的要求，需要一些硬件的支持，如專業實驗室、專業的教學用具、配備計算機等。同時，對實踐的學生人數也要有一定限制，要控制在40人左右不能過多。許多院校的實驗室不能滿足上述有關硬件或軟件方面的條件，影響ERP沙盤會計實踐教學的展開。

第三，實訓教材不利于ERP沙盤會計實踐教學。目前許多會計實訓教材是將某些企業的某時間段的真實的業務資料全部照搬，這種實訓教材固然能對學生了解企業的實際經濟業務有幫助，但某個企業發生的許多經濟業務不具備代表性，使得會計實踐教學內容受到影響。再有這種會計實訓教材使用后，學生的實踐結果都是一致的，由于學生對傳統實踐教學模式不感興趣，造成學生對會計實踐應付了事，許多學生會將其他人做過的會計資料照抄照搬，影響了會計實踐教學的效果，無法實現會計實踐教學的目的。還有一些ERP沙盤實訓教材，側重于企業的經營運作過程，淡化會計方面的教學內容，或將會計部分的內容簡化，都不利于會計專業學生專業知識的學習與鞏固。

三、改進ERP沙盤會計實踐教學的建議

第一，合理設置會計課程體系。按照傳統的會計課程體系設置，可讓學生從會計理論上總體把握會計知識結構與會計業務流程，但這種課程體系缺少對會計崗位的介紹。因此，本文認為應在傳統的會計課程體系中注入新的血液，加入會計崗位課程和ERP沙盤課程的設置，從而使課程體系設置更趨于合理化和先進化。如，在第一學期設置了基礎會計和初級ERP沙盤課程，則在本學期末留有兩周的時間，實施初級ERP沙盤會計實踐，在實踐中按基本會計崗位設置，著重進行出納崗位和核算、審核與記賬等會計崗位的介紹與實踐，讓學生在模擬實踐中掌握出納崗位、會計崗位的基本知識、職責與工作范圍；在第二、三學期設置中級財務會計課程和中級ERP沙盤，也在學期末留兩周時間進行中級ERP沙盤會計實訓，實訓中全面開設會計崗位課程，進一步介紹各種核算會計崗位、稽核崗位、總賬崗位、報表編制崗位等的崗位職責與業務流程，并進行綜合實踐練習；在第四學期開設財務管理、財務報表分析課程和高級ERP沙盤課程后，同樣在學期末留兩周時間進行高級ERP沙盤會計實訓，介紹財務主管的崗位職責與業務內容，讓學生根據模擬企業的ERP沙盤實踐產生的財務報表進行報表分析和財務管理的分析與決策。這樣通過不同層次的ERP沙盤課程與相關的會計課程的結合，逐步地讓學生通過ERP沙盤來掌握企業經營過程中產生的經濟業務，并對發生的有關業務信息進行加工與整理，形成相關的財務數據，讓學生在實踐中掌握數據的產生、形成及運用，培養學生的職業習慣，增強學生的職業素質。

第二，改善ERP沙盤會計實踐教學環境。為了讓ERP沙盤發揮其為會計專業學生服務的真正目的，改善ERP沙盤會計實踐教學環境，真正讓學生感悟會計實踐教學的內容與過程，應從以下幾個方面入手：首先，加大ERP沙盤仿真模擬會計實驗室的建設。引入不同的ERP沙盤，實施不同企業環境的會計模擬，如設置工業企業ERP沙盤、商品流通企業ERP沙盤、建筑施工企業ERP沙盤、金融企業ERP沙盤等多種形式的ERP沙盤。這樣可以通過不同的企業環境的模擬來完善模擬會計環境。在ERP沙盤中要設置企業的外部環境，如工業企業ERP沙盤的外圍環境中可設置稅務部門、銀行部門、審計部門、工商部門、保險部門、供應商企業和客戶企業等多個部門，讓學生感受到企業真正置身于社會的環境中，讓其感受到企業經濟業務發生的真實性。將企業的會計環境按崗位設置，如設置出納崗位、會計核算崗位、稽核崗位、總賬崗位、財務報表編制崗位等各種會計崗位。這種ERP沙盤會計實踐環境需要將會計模擬實驗室在布置和設計上都要有一定合理性和科學性，才能充分發揮ERP沙盤會計實驗室的作用，為會計實踐教學更好地服務。其次，參觀企業流程是ERP沙盤會計實踐教學的有益補充。有了ERP沙盤仿真實踐的感受之后，可讓學生參觀一些企業的實際業務流程，目前一些知名企業為了擴大宣傳，均進行有關的企業流程參觀。學校可借助這些公益活動帶領學生感受真實企業的流程，在進行參觀時，讓學生感受仿真環境與現實環境的不同，讓學生根據參觀后的感受來反映ERP沙盤會計實踐教學中應注意的問題，從而完善ERP沙盤會計實踐教學。

第三，完善ERP沙盤會計實訓教材的編制。在會計教學中，可借助于ERP沙盤的操作來完成會計實踐的教學，目前許多院校已將ERP沙盤課程引入到教學過程中，因此，需要編制一些能將ERP沙盤與會計實踐結合在一起的教材，以完善會計實訓教材的編制。在ERP沙盤會計實訓教材的編寫中，一方面可將會計崗位與ERP沙盤結合，另一方面要將會計業務的整體流程注入到教材中，這樣既體現了按崗位也體現了按會計流程來完成會計實踐。

第四，多渠道培養教師的實踐業務能力。在高職院校中，ERP沙盤會計實踐教學沒有普及的主要原因，是教師的實踐能力不強所造成的，許多教師未參加過會計實踐，對實踐中的問題只能是紙上談兵，沒有說服力。為了讓會計實踐教學真正發揮作用，鍛煉教師的實踐能力，可從以下幾個方面著手：首先，讓教師參加ERP沙盤的培訓。高職院校實施ERP沙盤會計實踐教學，教師必須要掌握ERP沙盤的運用，教師沒有接觸過ERP沙盤，就無從談起ERP沙盤的會計實踐教學。目前用友公司和金蝶公司等財務公司都開展了ERP沙盤課程的培訓與競賽，讓教師參與這些公司的培訓與學習，可以為ERP沙盤會計實踐教學做好準備。其次，讓教師參加會計實踐。應當鼓勵那些沒有會計實踐經歷的教師利用假期或定期到企業參加會計實踐，從而讓教師本身對會計實踐有整體的認知，這樣才能在ERP沙盤會計實踐教學過程中做到胸有成竹。第三，讓有實踐經驗的教師設計ERP沙盤模擬會計實踐流程。對于有實踐經驗的會計教師，可通過進行不同ERP沙盤模擬會計實踐的設計，來提高其業務的綜合能力，使其能從整體上把握ERP沙盤會計實踐教學的方向，完善高職院校的會計實踐教學。最后，讓教師參加與會計實踐相關的社會實踐。會計學是一門邊緣學科，在ERP沙盤會計實踐教學中，模擬企業的會計人員不可避免會與工商、稅務、銀行、審計等部門發生業務聯系。因此，為了加強教師的實踐能力，應讓教師多參加一些上述部門組織的培訓與學習，或親自到有關部門進行實踐鍛煉，從而增強其業務能力。這樣的教師才能在ERP沙盤會計實踐中，對學生組成的模擬企業與相關部門發生的經濟業務進行有效的指導，更好地實施ERP沙盤會計實踐教學。

總之，將ERP沙盤運用于會計實踐教學是一種有益的嘗試，只有有效地解決相關問題，才能更好地發揮ERP沙盤在會計實踐教學中的效果，為學生的就業提供服務，更好地完成高職院校會計專業的教學目標。

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