情趣課程的開發(fā)與實施研究

● 鄧曉紅

情趣課程的開發(fā)與實施研究

● 鄧曉紅

青島市實驗小學(xué)近年來確立了“為每個學(xué)生一生的幸福與發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念和“內(nèi)涵豐厚、特色凸顯、素質(zhì)高超”的辦學(xué)方向，立足“全人”教育目標(biāo)，著力培養(yǎng)根基扎實、品質(zhì)堅毅、體魄健康、人格健全、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。“情趣教育”是青島市實驗小學(xué)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，在探索和實施“情趣教育”的旅程中，“情趣課程”是一道最為亮麗的風(fēng)景，它引領(lǐng)著學(xué)生在快樂的世界里自由呼吸，為未來人生奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、情趣課程的定位：基于學(xué)校的文化傳統(tǒng)

學(xué)校將課程定位為“情趣課程”，是基于我們對校本課程建設(shè)的理解。我們把校本課程建設(shè)的過程視為傳承學(xué)校文化的過程，把校本課程與學(xué)校文化視為一種“共生”關(guān)系，學(xué)校文化是課程發(fā)展的土壤，任何課程的實施都會打上學(xué)校個性文化的烙印。校本課程只有扎根于學(xué)校文化，才能體現(xiàn)學(xué)校特色，才能生存和發(fā)展；學(xué)校文化也只有與校本課程攜手共進(jìn)，才能塑造有特色的學(xué)校文化，才能真正實現(xiàn)“人的發(fā)展”。校本課程與學(xué)校文化的這種“共生”關(guān)系，讓我們從學(xué)校文化構(gòu)建的高度和視角來開發(fā)校本課程，藉此從課程與教學(xué)的層面全面推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

“情趣教學(xué)的實踐與探索”在實驗小學(xué)有著10多年的研究歷史，最初的研究僅限于在語文學(xué)科中嘗試進(jìn)行情趣教學(xué)，后來逐漸擴(kuò)展到各科教學(xué)中。“十五”期間，“情趣教學(xué)的理論與實踐探索”成功立項為中國教育學(xué)會課題，并順利結(jié)題。隨著研究的深入，課題的價值取向逐漸從單純提高課程教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生生命整體和諧發(fā)展，情趣教學(xué)的概念也拓展為情趣教育的概念，并初步形成了情趣教育的總體目標(biāo)設(shè)想：以情激趣，以趣陶情，以情潤德，以趣導(dǎo)學(xué)，情趣交融，為學(xué)生的人格完善捉供最有利的條件，為學(xué)生的人生發(fā)展奠定最寬廣的基礎(chǔ)。“有情有趣，才是人生”已經(jīng)深深扎根在整個學(xué)校文化各個空間，無論是輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等隱性的觀念形態(tài)，還是規(guī)范教育教學(xué)工作的規(guī)章制度和校園環(huán)境因素等顯性的文化形態(tài)，都打上了“情趣”的烙印。

如何將這一文化形態(tài)打造成學(xué)校特色品牌，將情趣教育總體目標(biāo)轉(zhuǎn)換為真實的教育實踐呢?學(xué)校選擇了校本課程這一載體來貫徹情趣教育目標(biāo)，把開發(fā)符合情趣教育目標(biāo)的情趣課程作為實現(xiàn)情趣教育目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。

“情趣課程”研究是對情趣教育研究的深化，它不再局限于一般意義上的教學(xué)方法和教學(xué)模式的研究，而是旨在通過行動研究構(gòu)建出具有創(chuàng)新價值的情趣教育課程體系，以情趣課程實施為突破口打造實驗小學(xué)素質(zhì)教育辦學(xué)特色。對學(xué)校而言，情趣課程的開發(fā)決不是簡單地增加幾門選修課，而是要有機(jī)整合各種教育資源，形成必修課程與選修課程相結(jié)合、學(xué)科課程與活動課程相結(jié)合、顯性課程和隱性課程相結(jié)合的立體、科學(xué)的情趣課程體系，提升學(xué)校文化品位，豐富學(xué)校教育內(nèi)涵，促進(jìn)全校師生共同可持續(xù)發(fā)展。

二、情趣課程體系的建立

為確保情趣課程科學(xué)、合理、有實效，我們思考了兩個問題：一是學(xué)生喜歡什么?我們采用問卷調(diào)查的方式獲取有效信息。問卷內(nèi)容包括課程設(shè)置、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、考核方式、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂參與程度、對課程的滿意度、課程開設(shè)建議等方面。問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果比較全面而細(xì)致地反映了學(xué)生的發(fā)展需求、選課需求、學(xué)習(xí)需求、對課程的滿意度等方面的情況。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校不斷完善校本課程設(shè)置，構(gòu)建師生都滿意的情趣課程體系。二是學(xué)校能做什么?在對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們梳理學(xué)校資源情況，包括教師資源、學(xué)校物質(zhì)資源、社會資源等，從而明晰理想與現(xiàn)實之間的差距，明晰現(xiàn)實與發(fā)展之間的關(guān)系。這樣，我們初步構(gòu)建起自己的情趣課程體系。

(一)情趣課程的目標(biāo)

學(xué)校情趣課程開發(fā)堅持“全人教育”的理念，以弘揚辦學(xué)理念、形成辦學(xué)特色為宗旨，圍繞“高品位、有情趣、國際化”展開。情趣課程規(guī)劃遵循“廣博基礎(chǔ)+特長發(fā)展”的原則，通過課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，采用富于情趣的手段，幫助學(xué)生達(dá)成如下目標(biāo)：擁有比較寬泛的知識基礎(chǔ)；初步形成高雅的審美品位，為學(xué)生擁有追求幸福生活的能力奠定基礎(chǔ)；掌握一項特長技能；初步形成選擇的能力、與他人合作的能力、人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

(二)情趣課程的類別

情趣課程以“六類課程”為基本框架：藝術(shù)類課程、體育類課程、語言類課程、國際理解類課程、數(shù)理類課程、校園生活類課程。

藝術(shù)類課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美品位和追求美的能力。

體育類課程旨在培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，堅韌的意志。

文化類課程旨在拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，使學(xué)生成為“有文化的人”，成為一個“現(xiàn)代人”。

國際理解類課程旨在通過傳授多元文化、全球問題等國際知識，在探究與體驗的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用國際交流語言的能力、全球視野和國際交往的各方面綜合能力，培育學(xué)生中國意識與國際視野。

數(shù)理類課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對理科類課程的興趣愛好。

校園生活類課程旨在學(xué)習(xí)校園規(guī)則、掌握安全知識、關(guān)愛老師、了解學(xué)校、學(xué)會與同學(xué)合作等，都是校園生活類課程的內(nèi)容。

三、情趣課程的實施與管理

(一)情趣課程的實施方式

情趣課程的開設(shè)分為任意選修課、限制選修課和社團(tuán)活動三種形式，面向全體學(xué)生，以自然行政班與任意選修班、限制選修班、社團(tuán)并存的教學(xué)組織形式實施課程。

1.任意選修課

面向三到六年級學(xué)生開設(shè)，也叫課程超市，納入學(xué)校的課時計劃，編排進(jìn)學(xué)生的課表。每個課程8學(xué)時，實行年級走班制，學(xué)生根據(jù)年級教師開設(shè)的任意選修課程自主選擇，確定任意選修班，每周五的第五節(jié)走班上課。任意選修課程每個年級都涉及六類課程，根據(jù)學(xué)生的年齡特點分級開設(shè)，每學(xué)期開設(shè)兩次，學(xué)生每學(xué)期有2次選擇機(jī)會。

2.限制選修課

面向全體學(xué)生開設(shè)，納入學(xué)校的課時計劃，編排進(jìn)學(xué)生的課表。對學(xué)生具有普適性的內(nèi)容采用固定課的形式，分年級采用自然行政班的課程安排方式開設(shè)，每周一節(jié)。目前此類課程一二年級主要開設(shè)有形體課、國際象棋課，三四年級主要開設(shè)有陶藝課、輪滑課，五六年級主要開設(shè)有木工編制課、漫畫課。另外一些特長類課程則采用限制選修課的形式，面向三到六年級學(xué)生，利用每周三下午開設(shè)，每周兩節(jié)課，學(xué)生根據(jù)學(xué)校提供的限制選修課程自主選擇，組建限制選修班。此類限制選修課的課程設(shè)置每個年級相同，各年級根據(jù)學(xué)生年齡特點設(shè)置不同水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容和分層晉級目標(biāo)。學(xué)校為學(xué)生提供1-2次選擇機(jī)會，一旦固定就引導(dǎo)學(xué)生堅持不懈地學(xué)習(xí)，在習(xí)得技能的基礎(chǔ)上逐步形成能力、特長。每個限制選修班的教師相對保持穩(wěn)定，便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開展分層學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)考核。目前，學(xué)校在二三年級開設(shè)限制選修課試點，通過家長、學(xué)生民意調(diào)查，確定了輪滑、國際象棋、圍棋、管樂、書法、科技、舞蹈、聲樂、籃球、乒乓球等課程。

3.社團(tuán)活動

面向?qū)W有余力、學(xué)有特長的學(xué)生，利用每周四下午3：30-5：00的時間開設(shè)。社團(tuán)活動內(nèi)容整合校本課程，主要開設(shè)有：足球、籃球、乒乓球、田徑隊、舞蹈、器樂、合唱、小記者、陶藝、剪紙、書法、兒童畫、航模、數(shù)奧、國際象棋、童苑電視臺、少先隊社團(tuán)(宣傳部，組織部，學(xué)習(xí)部，衛(wèi)生部，生活部，紀(jì)檢部，文娛部，體育部，禮儀部，公物部，學(xué)生護(hù)導(dǎo)團(tuán))，金筆桿社團(tuán)等。分管教師公開招聘社團(tuán)成員，全體學(xué)生根據(jù)招聘條件自主應(yīng)聘，教師公開選拔，公布成員，開展活動。

(二)情趣課程的開發(fā)與實施程序

在學(xué)校課程的實施中，學(xué)校將任意選修課、限制選修課的實施作為重點，具體實施步驟如下：

——發(fā)放調(diào)查問卷表，廣泛了解學(xué)生、家長對課程開設(shè)需求，學(xué)校匯總需求意見，將需求分成不同類別；

——召開教師學(xué)校課程發(fā)布會，公布學(xué)生、家長需求，分年級組開展討論，確定校本課程類別和每個年級選修課課程設(shè)置內(nèi)容；

——召開專家論證會，就學(xué)校課程類別和年級課程設(shè)置征求意見并修改；

——再次發(fā)放調(diào)查問卷表，公布學(xué)校課程類別和年級課程設(shè)置內(nèi)容，征求學(xué)生、家長意見；

——匯總學(xué)生、家長意見，再次召開教師討論會，根據(jù)學(xué)生需求修改學(xué)校課程設(shè)置內(nèi)容，確定學(xué)校課程實施方案；

——教師根據(jù)學(xué)校課程設(shè)置的目標(biāo)和內(nèi)容自主申報課程，提交學(xué)校課程發(fā)展委員會審批同意方可實施；

——教師撰寫校本課程《課程綱要》；

——召開學(xué)校課程推廣會，面向全體學(xué)生、家長，利用周六的時間，采取“嘉年華會”的形式，每位老師設(shè)立展示攤位，向?qū)W生、家長介紹自己的課程，吸引學(xué)生報名參加；

——根據(jù)學(xué)生的選擇，組成任意選修班、限制選修班，開始上課；

——學(xué)習(xí)結(jié)束組織考核，進(jìn)行學(xué)分制管理。

(三)情趣課程的評價

1.對學(xué)生的評價

情趣課程實行學(xué)分制管理，每學(xué)期每門課程為5學(xué)分，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，評價結(jié)果記入學(xué)生成長檔案袋。評價內(nèi)容包括：

●出勤。出勤率達(dá)到80%以上才能獲得考試資格，一般選修課程出勤率達(dá)到80%可獲得1學(xué)分；

●作業(yè)。能按時完成作業(yè)，所有作業(yè)達(dá)到合格水平，可獲得1學(xué)分；

●考核。參加該課程的考核，優(yōu)秀等級得3學(xué)分，良好等級得2學(xué)分，合格等級得1學(xué)分，考試成績不合格者要參加補(bǔ)考，補(bǔ)考成績也相應(yīng)計入學(xué)分。

2.對教師的評價

學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組通過對教師開設(shè)課程的評價達(dá)成對教師的評價，進(jìn)而實現(xiàn)對課程實施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。評價內(nèi)容包括：

●課程綱要與課程目標(biāo)評價。課程設(shè)計的意義，開設(shè)課程的必要性和現(xiàn)實可能性，通過該課程希望達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這些目標(biāo)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的一致程度，課程目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)，課程綱要的科學(xué)性、實用性、時代性等；

●課程準(zhǔn)備與投入評價。判斷教師開設(shè)課程的準(zhǔn)備程度，包括教師個人的知識準(zhǔn)備、教學(xué)資料的準(zhǔn)備、教學(xué)組織與教學(xué)安排、實驗參觀調(diào)查等，以課程綱要、教學(xué)設(shè)計、講義等為主要標(biāo)志性信息；

●課程實施過程評價。對課堂教學(xué)過程的評價，側(cè)重了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平，收集信息的手段是學(xué)校組織同行專家聽課，對學(xué)生進(jìn)行隨堂問卷查等，在課程評價方案的形成過程中，調(diào)查教師的課堂教學(xué)評價意見，讓每一位教師寫出所教學(xué)科自己認(rèn)可的評價方案等，然后再集中討論，從而形成相對完善的學(xué)校校本課程總體評價方案；

●課程實施效果評價。重點了解課程實施以后是否達(dá)到了原來設(shè)計的教育目標(biāo)，還存在哪些偏差，為此下一輪應(yīng)當(dāng)如何改革等，收集信息的主要途徑是對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，征詢專家、同行教師、教學(xué)管理部門的意見等。

四、情趣課程實踐的反思

學(xué)校課程開發(fā)的價值追求應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展。提高教師專業(yè)水平、打造學(xué)校品牌的最終目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為了創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，為了更好地滿足學(xué)生發(fā)展的需要，校本課程必須立足于學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的需求。學(xué)校課程的內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡和需要，要研究任意選修課程每個年級的設(shè)置是否合理，分年級開設(shè)的固定課是否遵循了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，任意選修課是否真正滿足了學(xué)生的需求，各層級目標(biāo)是否合理等。

完善的領(lǐng)導(dǎo)體系和健全的組織機(jī)構(gòu)是課程實施的關(guān)鍵。學(xué)校成立了課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，進(jìn)行有關(guān)課程發(fā)展方面的決策。由校長任組長全面負(fù)責(zé)，副校長任副組長直接管理，成立課程開發(fā)項目研究室，教導(dǎo)主任、年級組長、教研組長擔(dān)任組員，定期研究部署，推動學(xué)校課程開發(fā)進(jìn)程。

學(xué)校要就校本課程開發(fā)與教師達(dá)成一致愿景。在學(xué)校課程的研發(fā)過程中，由于很多教師對學(xué)校課程的認(rèn)識不到位，總是抱怨開發(fā)學(xué)校課程帶來的困難、壓力，導(dǎo)致有些課程質(zhì)量差強(qiáng)人意。學(xué)校應(yīng)開展多層次的推廣會，讓教師充分理解校本課程開發(fā)的意義，讓教師了解學(xué)校課程的總體架構(gòu)及目標(biāo)、內(nèi)容，明確自己的位置和任務(wù)；要多為教師提供豐富的教育資源，多一些課程開發(fā)的時間(擔(dān)任學(xué)校課程計入教師課時總量)，運用多種方式加強(qiáng)課程的培訓(xùn)(立足校本培訓(xùn)、走出去參觀、請進(jìn)來講座)；建立課程開發(fā)激勵機(jī)制，讓教師真正積極參與到課程研發(fā)中來；要整合干部、教師資源，建立課程開發(fā)項目組，加強(qiáng)對課程開發(fā)過程指導(dǎo)與合作。

要不斷完善課程評價體系，以保證課程的發(fā)展性、拓展性、科學(xué)性、適用性、廣泛性、動態(tài)性的特點。只有不斷豐富的課程才是具有生命力的課程，只有不斷深入的課程才是具有研究力的課程，只有適合學(xué)生的課程才是具有素質(zhì)力的課程，只有具有廣泛性、科學(xué)性的課程才是具有價值力的課程，這也是課程開發(fā)的使命所在。

（責(zé)任編輯：張 斌）

鄧曉紅/青島市實驗小學(xué)校長