中職學校學生計算機實踐課能力培養的方式

朱曉玲

（欽州商貿學校，廣西 欽州 535000）

中職學校學生計算機實踐課能力培養的方式

朱曉玲

（欽州商貿學校，廣西 欽州 535000）

近年來，隨著社會的發展和職業教育的變化，計算機教學也要適應新形勢的發展進行變革。特別是伴隨著畢業生就業壓力的持續增加，如何培養中職計算機專業學生成為受社會歡迎的技能型實用人才，成為各類職業教育教學面前的一個難題。文章從計算機專業的角度，談談在計算機專業實踐課教學過程中，如何培養學生的實踐能力。

中職教育；計算機實踐課；實踐能力培養

近年來，隨著社會的發展和職業教育的變化，計算機教學也要適應新形勢的發展進行變革，特別是伴隨著畢業生就業壓力的持續增加，如何培養中職計算機專業學生成為受社會歡迎的技能型實用人才，成為各類職業教育教學面前的一個難題。要培養技能型人才就要注重培養學生的實踐能力，中職學校計算機專業的設置和課程的設置應著重培養學生的實踐應用能力。但是，中職生理論基礎薄弱，部分學生自學能力較差，甚至有厭學情緒，因此教師必須積極思索教學改革之路，探索新的教學方法和手段培養學生的實踐能力，才能使通過中職計算機教育培養出來的學生在社會上有一定的競爭力，使中等職業技術學校的計算機教育事業更蓬勃發展。

（一）科學地使用教學方式

1.改變傳統的授課方式，推廣多媒體教學。當今社會，用人單位對于計算機專業學生的動手能力要求變得越來越高，因此，中職計算機課程的教學目標就是培養具有實踐動手能力的人才。傳統的教學方法：板書+講解，更多強調的是教師如何教，忽略了學生如何學，學生往往容易被動地接受知識而不利于計算機專業實踐能力的提高，甚至造成學生對計算機專業課程不感興趣的心理。現在的各種計算機軟件，其應用與操作均以圖標方式和鼠標操作為主，甚至操作界面變得更加人性化，可視化，使得操作更加地直觀和便捷，這些軟件的應用與操作以板書+講解的黑板授課方式是無法向學生講解明白的，需要使用演示設備向學生講解，也就是說，現在的許多計算機課程教學方式應該轉換為演示+操作+講解（即邊講邊練）的授課方法。計算機教學應改變傳統的教學方式，采用先進的多媒體教學，可以使教學內容形聲化、清晰化、直觀化，同時通過多媒體教學，能夠使學生清楚地觀察并及時感知所學軟件知識的應用。

2.循序漸進，分層次教學，使學生樹立自信心。根據學生現有的知識、能力水平、潛力傾向以及今后發展目標等情況的不同，設計兩個層次進行培養，分別為基礎型和增強型，從而降低了“學困生”的學習難度，又滿足了“學優生”擴大知識面的需求，從一定程度上調動了學生學習的積極性，真正實現了學有所獲?；A型培養方案：面向一般學生，強調基本概念和基本原理、方法的掌握和基礎實踐操作，目標定位在使絕大部分學生能過學習，能夠掌握計算機課程領域的基本知識和技能；增強型培養方案：面向優秀學生，除了掌握基本概念、原理和方法，教學方法以實際應用項目的開發、設計為驅動，進而訓練學生思維的創造性和靈活性，培養他們的創新精神。

（二）合理地設計實訓課項目

1.注重理論與實踐緊密相結合，培養應用能力。運用已學知識，解決實際問題，理論與實踐相結合，是培養學生應用能力和動手能力的有效方法。比如講授 Photoshop中的修飾圖像工具（如去掉人物臉上的紅眼、斑點、青春痘等）時，選擇某張女孩的面部照為例講解上述知識；在講授利用PS對照片進行處理時，可結合網上開店對商品照片的處理要求為例進行講解；講授 Excel函數內容時，用來進行財會數據處理和統計分析等，通過這些方法，設計相應的貼切實際生活應用的實訓課，這樣更容易讓學生理解并掌握，同時學生也可以深刻地體會到計算機知識在日常生活中的作用，在不知不覺中提高了學生應用計算機知識的能力，和激發學生動手操作的能力，從而達到用人單位的標準。

2.從淺入深，從基礎到綜合，將知識進行全面連貫與拓展。實踐課項目的設置應分為基礎題和提高題，基礎題要求學生都必須完成的實踐任務，旨在對基礎知識的掌握；提高題要求學生發散思維，能夠融會貫通地運用所學的知識加上自己的設計理念，在完成的基礎題的基礎上進行難度更大的設計操作。例如，在設計FLASH 遮罩動畫實訓課時，以制作“旋轉的地球”動畫為案例，把該動畫分解成制作背景、制作地球、制作移動的地圖、制作地球的旋轉效果、添加音樂這五個任務，讓學生逐個完成；在設計PowerPoint實訓課時，考慮到從基礎的單個知識點內容的應用到讓每個學生“自己構思、設計、上網尋找素材、組織素材”，運用所學的知識綜合設計出一個完整作品。通過這些方法，使得原本對學生來說很復雜不知道從何下手的問題，變得簡單，不僅完成了教學目標，而且培養了學生分析問題和解決問題的能力。每個學生可以根據自身發展需要和實際水平，靈活機動地選擇、制訂合適的實踐教學學習方案，切實提高其自身計算機水平，提高應用計算機解決問題的能力。

（三）勇于對實踐創新能力的培養

在科學技術迅猛發展的今天，要想使學生跟上時代步伐，學到當前主流技術，其知識的擁有量不是決定性的因素，而培養學生的創新思維和創新能力，自如地應付來自外界的變化，是最為關鍵的。在實踐課程項目設計中，要能使學生的想象力得能充分發揮。想象力是創新的翅膀，會使學生對所學知識產生濃厚興趣和積極探索的熱情，使掌握的理論知識得到升華，從而培養學生的創新能力。

1.培養學生對計算機知識的學習興趣。激發學生探究問題的欲望，增加學生主動學習的積極性，從而激發學生創新的意識。在設計實訓課時，一方面通過增加知識的趣味性來激發學生的學習興趣，比如在設計 Photoshop實訓課時，可以引用熱門的廣告效果或網上惡搞的一些流行照片效果（如犀利哥），寓教于樂，激發學生的學習興趣；另一方面增加實用性的知識，讓學生所學有所用，從而深刻體會到計算機的樂趣所在，激發學生的學習興趣，比如在設計Internet中關于網上搜索實訓課時，可以引入當前最流行的娛樂和學習網站，讓學生自如、便捷地遨游在網絡中，感受到網絡的樂趣從而提高學生尋覓知識的積極性。

2.在實踐中充分發揮學生的想象力。想象力是創新的翅膀，會使學生對所學知識產生濃厚興趣和積極探索的熱情，使掌握的知識得到提升，從而培養學生的創新能力。比如在學生掌握了Word相關的基礎知識之后，可以讓學生綜合應用所學到知識排版一幅無效果圖可參照的圖文混版作品。

總之，加強中職學校學生實踐能力培養是一個十分艱難的過程，在這個過程中，還會有很多措施和方法，同時這些方法都需要進一步的檢驗，通過實踐得到驗證。中職學校計算機教育要注重實踐能力的培養，使學生畢業后走上工作崗位，能夠具有真正的實踐動手能力，適應社會發展的需要，具有可持續發展、終生學習的能力，從全面成長。

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G421

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1008-1151(2011)06-0178-01

2011-03-17

朱曉玲（1985－），女，廣西北海人，欽州商貿學校助理講師，研究方向為計算機課程教學。