大學生科研能力現狀及原因分析

陳新景,何俊華

(石家莊學院教育系,河北石家莊 050035)

大學生科研能力現狀及原因分析

陳新景,何俊華

(石家莊學院教育系,河北石家莊 050035)

大學生科研能力的培養,對培養大學生的創新精神和實踐能力,促進大學生的全面發展具有重要意義,這也是創新型國家發展戰略對創新型人才的要求。了解和把握大學生的科研能力現狀與存在的問題,并進行成因分析,可為高等學校提高大學生的科研能力素養提供依據和借鑒。

大學生;科研能力;對策

一、問題的提出

世界各高校為了培養適應社會需求的高質量的畢業生,把本科生科研創新能力的培養作為重要目標和方向。圍繞該重要目標,各高校在政策、管理及課程、教學等方面正在進行如火如荼的改革。如美國麻省理工學院(MIT)在推進創新教育和注重培養學生的早期科研能力方面別具一格。他所實施的MIT計劃的第一部分是本科生研究工作機會計劃。現在美國有許多包括斯坦福等在內的著名大學都在學習MIT經驗。2004年,我國在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上,制定的《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》提出:各高校要積極推動研究性教學,提高大學生的創新能力,要引導大學生了解多種學術觀點并開展討論,追蹤本學科領域最新進展,提高自主學習和獨立研究的能力,要讓大學生通過參與教師科學研究項目或自主確定選題開展研究。

現實中發現,大學生的科研能力素質嚴重滯后,不會查閱整理資料,不能發現問題和解決問題,理論與實際相脫節的大有人在。為了解本科生的科研能力水平及其存在的問題,對××學院的化工學院、文學與傳媒學院、教育系、計算機系和外語系的本科專業的大學生進行了調查,發放問卷848份,回收有效問卷830份。

二、大學生科研能力現狀調查分析

1.大學生的科學研究意識

沒有參加過任何形式的科研活動的大學生占總數的55.21%,獨立申報參與科研活動的占5.21%,參與教師課題研究的占30.2%,參加科研、創新競賽的占9.38%。而且大學生閱讀本專業期刊雜志的僅占43.14%,從不閱讀的占56.85%。該調查數據表明,學生參與科研創新與學術研究活動的整體水平還比較低,參與人數較少,大學生并沒有把科研活動當作提高自身綜合素質的平臺。

2.大學生信息資料的利用情況

23.53%的大學生能運用圖書館、信息檢索系統進行資料查閱,58.82%的大學生不了解圖書館的期刊檢索渠道和電子信息檢索方法,35.29%的大學生知道從哪里查閱資料但效果較差。在用網絡進行文獻檢索時,36.42%的大學生選用一般網上搜索,50%的大學生會選用學術期刊網進行檢索,這表明大學生對文獻來源的科學意識較差,且大學生對檢索工具的駕馭能力不高,信息檢索搜集能力偏低。

92%的大學生認為對資料整合的能力差,缺乏歸納、演繹推理和邏輯思維,他們只會把資料整理成“流水賬”或是形成若干個互不相連的“豆腐塊”。

3.科研選題與研究方法

(1)科研選題能力。參加科研的大學生中,有37.49%的人的科研選題是由教師規定,34.38%的人跟教師商量進行選題,28.13%的學生自己選定科研選題,表明大學生獨立發現問題、提出問題的能力有待提高。

(2)科學研究知識與方法。72.1%的大學生對科學研究過程及步驟不清楚,20%的大學生不知道什么是課題論證,49.21%的大學生知道但不是特別清楚,69.7%的大學生不知道如何設計調查問卷,65.35%的大學生缺乏數據統計知識。這些表明,大學生對科學研究的基礎知識掌握較少,不了解科學研究的具體過程、步驟,更沒有把科學研究發展成為自身的能力。

4.研究論文的撰寫情況

78.2%的大學生不知道有幾種撰寫論文的體例;89.8%的大學生認為寫研究論文非常困難。在論文的撰寫中,通過自己獨立完成,有個人觀點的僅占2.08%,從各處拼湊而完成的占55.21%,既有自己觀點也有拼湊的占42.71%。通過對大學生的訪談,發現大學生在論文撰寫中存在的突出問題有:專業知識掌握不夠扎實精深且不能融會貫通;思路不清,觀點不明確,不知如何下筆;言語的科學性、準確性、凝練性不夠;不同研究的寫作體例不清楚。從中反映出大學生論文的撰寫能力差,同時也反映出大學生對科學研究不重視,科研態度不積極、不嚴謹。

三、本科生科研能力現狀的原因分析

1.我國傳統應試教育體制的影響

我國的應試教育從小學、中學一直延續到大學。考試無疑是考筆記,為了應付考試,學生就記筆記、背筆記。這種機械、被動的學習使大學生沒有積極性,沒有自己的思想,更談不上什么興趣。此外,大學生課外作業雖然占課程總成績的20%～30%,但是由于任課教師對平時作業要求不高,很多學生會隨便從網上拼湊幾篇應付了事,不利于自身專業知識的拓展和應用能力的提高。應試教育導致了片面的教育,導致了學生考試成績好卻能力差,也是導致學生創新意識薄弱和實踐能力弱化的源頭禍水。

2.課程設置及教學方法的不足

有研究認為,學生的問題意識未得到啟發與培養,會使44%的有問題意識的學生能力培養受到影響,甚至會扼殺他們的問題意識,而且會使47%的有問題意識的學生喪失在大學這樣一個應該培養能力的學習階段的必要的訓練而推遲成長進程。教師對大學生問題意識培養方面的缺乏,導致70%的學生由于缺乏訓練而不會思考和提出問題。調查中也發現,大部分教師只是照本宣科式的講授,未對學生的問題意識、研究意識進行啟發與培養。

再者該校有些院系沒有開設相關的科研課程,學生缺乏相關的科研訓練,有的院系即使開設了相關課程,教師授課也僅考慮到學生的認知性與接受性,缺乏對大學生科學研究活動的實戰性訓練。

3.對大學生科學研究活動的重視程度不夠

學校對學生科研活動的重視,是促進學生科研活動和科研能力發展的方向標。調查發現,高校對大學生進行科研的重視程度不夠,主要表現在:(1)學生的課外科研活動情況未納入大學生學業考核評價體系中。(2)對教師指導幫助學生科研活動的鼓勵性政策不明朗,不具有激勵性。(3)促進大學生科研活動的平臺較薄弱。

4.本科生自身的局限性

調查發現,大部分學生沒有意識到在科研過程中獲得的創新能力及優秀的人格品質與就業的高度相關。他們對自己所學專業知識理解不透,基礎理論不扎實,相關知識積累較少,加之大學生分析和解決問題的能力較差,研究思路與方法欠缺,缺乏搞科研的基本條件,故而科研能力很難上升到一定的高度,且相當一部分學生學習專業知識的熱情很低,對科研活動更不感興趣。

四、培養大學生科研能力的對策

大學生科研能力培養是一個長期工程,需要高校的各個層面高度一致認同,有層次、有步驟地推進。

1.做好入學教育和入圖書館教育工作

把好大學生的“入學教育關”,可以激發大學生的科研意識,增強科研信心。初入大學校門的新生,還未從高中階段被動式的學習習慣中轉變過來,缺乏獨立思考的信心和主動探索的能力。因此,要從以下幾個方面抓起:在新生入學教育中,把大學生科研工作當作突出、重點問題提出來,使其對大學階段的科學研究形成初步認識;通過教研室介紹專業課程設置情況等活動,幫助學生挖掘自己未來科研的興奮點和突破口;在大學低年級指導學生通過專業課程的學習,獲得信息的收集、資料的分析和研究報告的撰寫能力。另外,在入學教育中加強入圖書館教育并定期開展信息檢索方面的講座,讓學生對圖書館有充分的了解,掌握信息檢索的方法,拓寬獲取信息的途徑,使他們知道如何利用圖書館充實自己,獲取更多的知識。

2.建立信息交流的平臺

建立多樣化的信息交流平臺,是促進大學生科研的重要保證。首先,網絡平臺可以為大學生科研活動提供前所未有的便利條件。為學生建立網絡信息交流平臺,不僅建立起常規的信息傳遞與發布渠道,且有利于學生盡可能充分利用各種信息資源。其次,建立師生交流平臺。高校要加大力度培養大跨度的學科間交叉、滲透的指導教師,使他們能在指導學生科研中善于充分挖掘學生的特長和個性;建立完善的管理制度和科學規范的運行機制,鼓勵師生間雙向選擇,開展科研,讓學生在參與教師科研的過程中成長。最后,學校可以通過舉辦不同層次的學術報告會、學術交流會、學術講座、座談會、辯論會等,活躍校園學術氣氛,拓寬學生的知識面,激發學生的科研興趣。

3.在本科生中設立科研學分和建立完善的科研活動激勵機制

在本科生教學管理體系中設立科研學分,將科研納入學生的評價和成績考核中,讓學生認識到高等教育并不僅僅局限于學校框定的課程的學習,還有發揮創造力的發展空間,從而激發學生的創新意識,提高學生的實踐能力和創新能力。學校還要建立完善的科研激勵機制,如對大學生科研成果予以獎勵;實施大學生科研能力等級評定制度,對科研成果突出的可以頒發科研能力等級證書;對大學生從事科研活動給予政策和資金上的支持等。

4.開展研討式教學并開設科研方法課程

研討式教學是將研究與討論貫穿于課程始終的一種教學方法,師生圍繞研究問題展開討論,其中要重能力培養,重學生主體作用和學習主動性的發揮,重思維方法傳遞,強化包括科研能力在內的多種能力的培養。

開設科研方法課程的目的是提高學生的科研操作能力與素質,因此,該課程首先要注重案例分析教學,使學生對科研的方法、步驟等規范有直觀的認識與了解。其次,學生以小組或個人的方式,隨著科研內容的進度,圍繞自己的專業或感興趣的方面,親歷完整的科學研究活動,且伴隨教師及時的、個別性的指導,以提高自身科研素質,進一步加深對科研的認識。最后,要建立有效的評價機制,進一步調動學生進行科研活動的積極性。為保證大學生高質量地投入到科學探究活動中,科研評估要過程和結果并重,可以采用檔案袋法,收集科研活動過程中的階段性材料(如活動內容、參與者、活動效果及反思、與教師的溝通等)及其最終成果,作為學生的科研得分。

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Analysis of the Present Situation and Reasons of the College Students’Research Ability

CHEN Xinjing,HE Junhua

(Department of Education,Shijiazhuang University,Shijiazhuang,Hebei 050035,China)

The training of the college students’research ability is very important for training their innovative spirit and practical ability,as well as to promote their all-round development.It’s also a requirement of creative talent to meet the innovative national development strategy.Understanding and grasping the status of students’research capacity,the existing problems,through cause analysis,will provide the basis and reference for the improvement of college students’research capacity.

college students;research capacity;strategy

G640

A

1008-469X(2011)03-0079-03

2011-03-17

陳新景(1969-),女,河北邢臺人,副教授,主要從事教育心理學與心理健康研究。