談多媒體技術在實驗教學中的應用

邱瑞冬

（閩南理工學院，福建 石獅 362700）

談多媒體技術在實驗教學中的應用

邱瑞冬

（閩南理工學院，福建 石獅 362700）

隨著計算機多媒體的飛速發展，多媒體技術在教育領域中逐漸普及，將多媒體技術應用于實驗教學在教學改革中不可或缺。多媒體計算機作為教學媒體的一種，它同樣是來存儲、傳遞教育和教學信息的，只是在信息領域，“多媒體”中的“媒體”的含義不同于“教學媒體”這一教學媒介，無論是“多媒體計算機”還是“計算機多媒體”，這里的“多媒體”在信息領域都有其自身的特定含義。

多媒體技術；實驗教學；應用

隨著科學技術的迅猛發展，教育手段日趨現代化，音像等多種媒體介入教育領域，為以實踐和創新能力為核心的素質教育的全面實施，為探索課堂教學新模式提供物質技術條件。[1]在實踐教學中利用多媒體技術，使學生更形象，更生動的了解整個實驗的過程，提高學生對實驗課的主動性和積極性，加強學生的實際動手能力。使實驗課程教學手段及教學方法跟上時代前進的步伐。

一、實驗教學中應用多媒體技術的優勢

多媒體技術是使用計算機交互式綜合技術和數字通信網絡技術處理多種表示媒體——文本、圖形、圖像、視頻和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個交互式系統。[2]實驗課程是培養學生理論聯系實際、分析問題、解決問題，加強動手操作能力的一個重要手段。

1.增大學生學習的信息量，使學生能從多方面了解實驗的整個過程。當今的社會是信息的社會，實驗過程中的一個定理，一個推論往往可以聯系到生活的各個方面，比如在講萬有引力定律過程時，我們就可以利用多媒體技術，用動畫向學生展現牛頓非凡想象力的幾個情景：牛頓坐在樹下，發現蘋果落地，思考“為什么熟透的蘋果會向地面落下，而不向上運動”？ 在整個實驗教學中，每張幻燈片安排自定義動畫效果，老師授課時能夠根據要求“書寫”版面，完全吸收了傳統授課的優點，幻燈片上制作了大量電路圖片，數字公式及大量文字符號，并用不同顏色反映知識內容，突出重點。這樣就可以從而加強學生對事物的理解，減輕了學生認知的難度，加深了學生對整個實驗過程的理解。

2.使實驗更加形象，更加直觀，激發學生學習的興趣。比如說電工電子類的實驗內容枯燥，實驗步驟多，電路圖復雜。在傳統的實驗教學中，學生面對靜止的電路圖，經常會看錯線路，也容易煩躁。通過多媒體技術，將靜止的線路按指定的軌跡運動，讓電流沿著正確的方向流過線路，呈現一幀幀跳躍的動畫。[3][4]這樣，把抽象的電路圖變成形象的動態圖，將聲音、文本、圖像、動畫、視頻等融于一體，將學生帶入形象、生動、色彩繽紛的教學情景之中，使難于用文字講解、難于理解的實驗內容、實驗步驟變的簡單明了，變難為易，提高學生學習興趣。

3.有利于學生課前預習和課后復習。通過多媒體技術，將實驗內容、目的、步驟、過程等體現在多媒體課件上，并上傳到校園網，學生在課前、課后就可以不分時間、地點的去點擊觀看，自主學習，培養學生自學能力。

二、實驗教學中應用多媒體技術需注意的幾個問題

1.多媒體教學不能完全取代傳統教學。多媒體教學與傳統的教學應該是相輔相成，缺一不可的。[5]在實驗教學當中，還應充分利用傳統教學中所使用的模型、標本及其他儀器儀表，不能一味的通多媒體課件進行演示。[6]不然不僅不能激發學生的學習能動性，反而會挫傷學生的學習積極性。

2.多媒體技術作為一種較為新型的教學手段，熟練掌握操作技能就變的十分重要，如果任課老師沒能熟練操作多媒體設備，在短短的實驗課期間，就會浪費很多時間在操作設備上，得不償失。所以應該加強對老師的培訓，特別是沒有經常接觸計算機的老教師。

3.多媒體課件是多媒體教學中不可或缺的一部分，課件的好壞關乎著多媒體教學的效果如何。[7][8]多媒體課件的制作中，特別要注意字體的大小要適中，字體太大版面的內容太少，字體太小又不便于觀看；字體顏色與背景顏色的選擇反差要大，反差太小，會造成看不清課件的內容；要穿插必要的圖片、動畫等，不能整個課件都是文本，才不會顯得死板；并且還需要增加跟學生的互動，盡快找到課件與學生之間的結合點。

實驗教學中，多媒體技術的應用與教學改革、創新的關系密切，對探討新的教改思路，培養新的教與學的思維方式，啟發活學活用，具有現實的意義。[9]只有在專業實驗課、基礎實驗課教學中，探索新的教學理論體系，設計教學過程，制作好的課件，革新教學方法和實驗教學方案，才能全方位的促進教學改革的深化與發展。

[1] 蔡立紅.經濟與社會發展，2007，8.

[2] 李春陽.多媒體教學的優勢與不足[J].中國教育技術裝備，2008，16.

[3] 周珂.淺談多媒體教學的應用[J].新課程研究（職業教育），2008，2.

[4] 郜偉雪，王仁舉.高數多媒體教學與傳統教學之優略探析[J].中國水運（理論版）， 2007，1.

[5] 趙愛娟，王少卿，曹旭靜.多媒體技術對有機化學教學的影響分析[J].科技創新導報， 2010，19.

[6]劉翔.談多媒體輔助課堂設計方案[J].成功（教育），2009，3.

[7] 孫顏珍.信息化與現代教育技術發展研究[J].大眾科技，2008，12.

[8] 唐仕鈞.信息時代高職院校思想政治教育的創新措施[J].時代教育（教育教學版）， 2008，8.

[9] 邊燕春.教育技術學專業教育實習與專業實習改革的研究[J].電化教育研究， 2003，1.

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1008-7427（2011）12-0119-01

2011-10-15