在護理專業生理教學中加強職業道德的培養1)

朱永香 ,王 倩 ,于 瑋 ,南 瑛 ,曹 健

在護理專業生理教學中加強職業道德的培養1)

朱永香 ,王 倩 ,于 瑋 ,南 瑛 ,曹 健

探索將護理職業道德滲透到生理學教學活動中的多種途徑,使生理學知識與護理職業道德有機結合起來,以期培養出知識能力并重的具有較高人文素質的應用型護理人才。

護理;生理學;職業道德

護理專業醫學教育的重點內容常包括醫學知識、臨床技能及職業道德3個方面。醫學知識和技能的掌握可通過課堂講授、實驗及實踐教學等形式實現。而作為意識形態的職業道德僅僅通過課堂講授德育知識是不能達到預期效果的。如何把護理專業教育與職業道德結合為有機的整體,使學生在學習醫學知識的同時也能得到職業道德的熏陶,是護理醫學教育中值得關注的問題。本研究探索了在護理專業生理教學中加強職業道德的培養方法和途徑。

1 在生理學理論教學中加強護理專業職業道德的培養

1.1 理論聯系臨床,培養學生的職業責任感 生理學教材中有很多理論知識與護理專業臨床工作密切聯系,在教學過程中可適當列舉一些深入淺出的例子,即可提高學生學習興趣,又可培養學生的職業責任感。例如,在講解刺激引起組織或機體發生反應的三要素:刺激強度、作用時間以及強度時間變化率時,聯系護理技術中的“無痛注射”要求:注射針頭要盡量細,這樣與皮膚組織接觸的面積較小,減小刺激強度;操作上要“兩快一慢”,即進針和出針要快,這樣可縮短刺激持續時間,推藥速度要慢,這樣可減小強度2時間變化率,從而減輕疼痛[1]。要做到這點,不僅要熟練掌握護理技術,更要對病人有高度的同情心和責任感,急病人之所急,痛病人之所痛,關心愛護和體貼病人。在講解血型分型依據和輸血原則時,鄭重告訴學生,輸血前應嚴格執行“三查八對”制度:“三查”即查血制品的有效期、血制品的質量及輸血裝置是否完好;“八對”即病人的床號、姓名、住院號、血袋號、血型、交叉試驗結果、血制品種類和劑量。查對正確無誤后方可進行輸血,在輸血過程中要嚴密觀察病情變化,一旦發現病人有頭暈、心悸、呼吸急促等輸血反應,應立即停止輸血,及時向主管醫師報告,迅速進行相應處理措施,并將原袋余血妥善保管,以備查找輸血反應原因時使用。這樣可以培養學生將來對工作極端負責的作風和嚴謹求實、一絲不茍的治學精神。

1.2 熟記正常生理參數,掌握扎實的理論知識 生理學是研究人體正常生命活動規律的科學,在生理學教材中有大量的人體正常生理參數,它們是生理學教學不可或缺的內容,要求學生熟練記憶,而學生最怕記這些枯燥的數據了,針對這種情況,老師應該強調正常的人體生理參數是科學診斷的標準,當1名護士測量完1例病人的動脈血壓、體溫,數完心率、呼吸頻率或讀完1張化驗報告單后,必須能夠以正常參數作為衡量標準,馬上做出判斷各項指標是否正常。另外,要特別強調生命體征觀察是臨床工作中極為重要的內容,可幫助醫護人員了解和判斷病人病情輕重和危急程度。告誡學生,臨床上個別護士不測量體溫、血壓,在表上搞假登記可能會延誤病情導致嚴重的后果。使學生悟出要成為一名合格的護士,不但要有扎實的理論知識,熟記有關數據,更應具備良好的職業道德。

2 在生理學實驗教學中加強護理專業職業道德的培養

2.1 嚴格要求,培養學生嚴肅認真、實事求是的科學態度 針對以往學生在實驗課上衣著不整,大聲喧嘩,實驗操作步驟馬馬虎虎、實驗項目觀察敷衍了事、實驗結果弄虛作假、實驗報告書寫主觀臆造的現象,對護生實驗課提出嚴格要求:每次實驗前要求學生預習實驗內容,熟悉掌握相關理論知識;學生一律穿工作衣并提前5 min到達實驗室,實驗前由小組長負責清點、領取實驗器械;實驗中不準大聲喧嘩,要求學生認真按照實驗步驟操作,做到操作規范、團結協作、互相配合,并認真記錄實驗結果和數據;做完實驗必須認真清洗實驗器械后歸還到準備室,并安排值日生做好實驗室衛生清潔工作;課后及時按要求認真書寫實驗報告。通過以上方法以期培養學生嚴肅認真、實事求是的科學態度。

2.2 在動物實驗中加強護理專業職業道德的培養 生理學實驗常常用到各種動物如蟾蜍、家兔等,在動物實驗教學中,存在有個別學生有意或無意的傷害實驗動物的現象,如在家兔未完全麻醉的情況下手術,實驗結束后不予處死實驗動物等,針對這種情況教育學生,實驗動物為生理學乃至醫學的發展做出了巨大的貢獻,實驗過程中一定要愛護實驗動物,尊重生命,不要隨意虐待、傷害實驗動物,以期培養學生救死扶傷,尊重生命、熱愛生命并珍惜生命的職業道德。在“呼吸運動的觀察”或“動脈血壓的調節”實驗過程中,個別學生在分離迷走神經時不小心損傷了頸總動脈時,一方面告訴學生護理工作中一定要養成細致認真的習慣,另一方面要求學生迅速采取補救措施,在緊張的搶救工作中,要能夠做到沉著果斷,迅速敏捷,靈活機動,有條不紊,以期增強學生在以后的護理工作中遇到意外情況的應對能力。在“胃腸運動觀察”和“尿生成影響因素”實驗過程中,發現有很多學生因為怕臟怕臭,不愿動手進行實驗操作。針對這種情況,教育學生:尿液和大便的理化性質、化學成分是臨床疾病診斷的主要依據,不能因為怕臟怕臭而失去獲得第一手寶貴的資料的機會,從而延誤診斷和治療,給病人增加不必要的痛苦[2]。告訴學生臨床護理工作中要經常接觸到病人的糞便和尿液,或者是要給幾天沒洗澡滿身臭味的病人查體等,從現在開始就要培養不怕臟不怕累的職業道德。

2.3 在人體實驗中加強護理專業職業道德的培養 護理專業開設了較多的人體機能實驗如:動脈血壓的測定、人體心音的聽診及心電圖的描記等,實驗過程中應加強培養規范的臨床操作技能,教師親自示范正確方法,并手把手指導學生,要求每個學生均能夠熟練掌握各種操作的規范方法。如聽診器的使用方法,測血壓時袖帶纏繞的位置,聽診器所放位置,充氣及放氣時的速度,心電圖各導聯的安放位置等;另外,教師更要著重強調操作時要充分體現深厚的同情心,強調護理技能操作動作輕柔,尊重、體貼、細致、耐心、認真、負責地對待病人,友好適當地運用鼓勵性語言與病人溝通,盡量避免或減少病人的不適和不必要的體位變動及生活不便等[3]。教師通過理論講授及護理實驗技能訓練有效地將護理職業道德表達了出來,并無聲地傳遞給學生。

3 充分發揮教師的示范作用

在教學中,教師和學生的交往最多,教師的榜樣示范作用對學生良好職業道德行為的形成至關重要。教師莊重文雅的儀表、誠摯而熱情的語言、謙虛禮貌的行為、嚴肅認真的工作作風,會對學生產生潛移默化的作用。教師在傳授知識的同時還應多關心學生的學習、生活和健康問題,增強師生的情感交流與溝通,以期培養學生關心體貼病人的職業道德。另外,教師多利用節假日時間,組織帶領學生走進社區、養老院進行護理咨詢、健康教育及衛生宣傳等工作,以期培養學生的社會責任感和良好的職業道德。總之,采取以上多種形式將護理職業道德滲透到生理學教學活動中去,使生理學知識與護理職業道德有機結合起來,因材施教,教書育人,就一定能培養出知識能力并重的具有較高人文素質的應用型護理人才。

[1] 于洪江.生理學教學導入臨床實例的討論[J].中國現代醫藥雜志,2009,11(3):140.

[2] 覃慶河.論生理學教學過程中的德育滲透[J].衛生職業教育,2004,22(4):64265.

[3] 李定梅,粟妃.五官科護理學教學實踐中融入人文關懷的探索[J].護理研究,2010,24(10C):281122812.

To strengthen professional ethics cultivation in physiology teaching of
nursing professional students

Zhu Yongxiang,Wang Qian,Yu Wei,et al
(Xi’an Medical College,Shaanxi 710021 China)

To p robe into the various ways of penetrating the nursing professional ethics into teaching activities of physiology and to combine physiological know ledge with nursing professional ethics,so as to cultivate the nursing human talents with both know ledge and ability and with higher humanistic quality.

nursing;physiology;professional morals

G424.1

C

10.3969/j.issn.100926493.2011.27.054

100926493(2011)9C22532202

1)為陜西省教育廳課題,編號:15310。

朱永香(1977—),女,講師,碩士,工作單位:710021,西安醫學院;王倩、于瑋、南瑛、曹健工作單位:710021,西安醫學院。

2011201208;

2011204215)

(本文編輯 呂佩)