中職學校市場營銷課程教學

河南省農業經濟學校 李慧娟

中職學校市場營銷課程教學

河南省農業經濟學校 李慧娟

市場營銷學是一門以經濟科學、行為科學和現代管理理論為基礎，研究以滿足消費者需求為中心的企業市場營銷活動及其規律的綜合性應用學科。隨著我國經濟的不斷發展及互聯網的日益普及，企業不斷創新營銷理念和營銷方式，需要的營銷人才具有鮮明的時代特征。而作為培養職業人才的中職學校在市場營銷人才的培養方面還比較滯后，市場營銷課程教學中還存在不少問題。

一、當前中職學校市場營銷課程教學存在的問題

1.理論課與實踐課課程安排不合理，畢業生難以達到企業的要求。理論課與實踐課是中職教育課程體系中的兩大課型。目前，大多數中職學校仍以傳統方式進行市場營銷課程的教學，重理論、輕實踐，知識更新慢，缺少對學生職業能力、動手能力和操作能力的培養，這種教學模式與企業對人才的需求存在很大的差異，企業大多傾向于招聘有實踐經驗的員工。

2.教學方式與學生特性不符。目前就讀于中職學校的學生絕大多數成績差、表現差。由于基礎太差，學生會因為學習困難而產生厭學情緒。面對學生的這種消極的學習狀態，中職學校的市場營銷學教師雖然也采用了一些輔助的現代教學手段如多媒體，但基本脫離不了一本教科書、一塊黑板、一支粉筆，以注入式、滿堂灌為主要特征的陳舊的教學方法，這種課堂講授模式極大地限制了學生的主動性、獨立性和創造性。另外，教師上課強調學科知識的結論性和接受性較多，學生動口、動腦的實踐機會較少，難以顧及學生的興趣及需要上的個性差異等，束縛了學生的思維，課堂氣氛沉悶。

3.市場營銷專業教師普遍缺乏實踐經驗。市場營銷學是一門操作性、實踐性極強的學科，實踐教學環節承擔了培養學生實踐能力和職業素質的重要任務。在學生的實踐能力培養過程中，教師的業務水平、實踐能力、創造能力直接影響著學生實踐水平的提高。結合很多中職學校的實際情況來看，目前，該專業教師主要有兩類：一部分是年輕教師，多是從高校畢業后直接進入學校承擔教學業務，他們的理論專業知識較全面，但實踐經驗普遍不足；另一部分是年齡稍大的教師，大多是從其他學科轉教市場營銷專業的，專業知識與實踐經驗都缺乏。因此，整體來看，相當比例的中職教師缺乏足夠的市場營銷實踐經驗，使實踐教學不能有效開展。

二、完善中職學校市場營銷課程教學的措施

1.加強教師的進修培訓，重點培養“雙師型”教師。

（1）采取內引外聯的方式，結合教學進行教師培訓。可以聘請部分有實踐經驗的企業營銷策劃和高級管理人員擔任兼職教師，參與實踐教學指導，讓他們既到學校指導市場營銷教學工作，進行教師培訓，又擔任部分市場營銷課程教學，彌補在校教師實踐經驗的不足。

（2）采取上送下派方式，提高市場營銷課程教師的理論水平和實踐操作技能。中職學校應針對市場營銷知識的更新，選派教學經驗豐富的優秀教師參加培訓，提高他們的市場營銷專業理論水平；對未經過實踐鍛煉、動手能力差的教師，應下派到企業市場營銷部門鍛煉，提高他們的實踐操作能力和應用能力。

2.教學內容以實踐為指導。目前的市場營銷課程教材版本很多，質量參差不齊，因此，應打破教材的束縛，不能完全按照教材內容來設計教學內容，而應根據專業培養目標和教學重點，將教材的主要內容提取出來并結合市場營銷工作實際來設計教學內容。教師可考慮引入行動導向理論，針對市場營銷的每一個過程來傳授相關的課程內容，將理論課程實踐化、項目化。例如，利用沙盤、營銷軟件等形式進行實踐，鼓勵學生參加各種市場營銷實踐活動。

3.教師應轉變填鴨式教學方法，采用多種教學方式，提高學生的學習積極性，比較典型的教學方式有以下幾種。

（1）案例教學法。案例教學是一種集理論與實踐為一體的教學方法，這種方法可以使理論知識形象化、生動化，使學生能深刻理解和掌握理論要點，學會把市場營銷的理論知識靈活地運用到實際案例中，同時，還可以提高學生的學習興趣，提高其分析和解決實際問題的能力。

（2）情景模擬法。情景模擬法是指借助于對環境、角色、活動的模擬來幫助學生理解市場營銷專業的理論知識，了解市場運作規律，掌握實用的營銷方法和操作技能，成為具有創新意識和合作能力的營銷人才的教學方法。這種方法在具體教學中要針對某一階段的教學或者在整個理論教學結束后，先帶領學生實地參觀或者觀看市場營銷錄像，然后分配模擬角色，準確布置任務，盡快使學生融入情境，進入角色。

（3）任務驅動教學法。主要是教師根據教學要求布置相關任務，學生在任務的驅使下，進一步學習知識、應用知識、掌握知識，最終完成任務。

4.強化實踐教學環節，提高學生的實踐操作技能。一是要加大實驗經費投入，建立仿真性強，能全方位模擬日后工作流程、工作環境、職能崗位的市場營銷模擬實驗實訓室。二是要拓寬建立校外實踐基地的思路，把營銷管理有創新、有成果的企業作為首選目標，走校企合作辦學的道路，在教學計劃中適當增加模擬實驗教學的課時數，并增加實習所占學分的比例。