做好高職英語教學改革 提高教學質量

貴州銅仁職業技術學院 甘 麗

做好高職英語教學改革 提高教學質量

貴州銅仁職業技術學院 甘 麗

高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。十多年來，我國高等職業教育發展迅速，在校生規模已達到大學生總數的一半以上，為現代化建設培養了數以千萬計的高素質技能型專門人才，對高等教育大眾化作出了重要貢獻。但是，由于多年來的招生制度對職教生源的制約，高職院校所錄取學生的總體素質明顯較差，特別是英語素質極為低下。如何做好高職英語教學改革，提高英語教學質量，增強高職生的基本素質，是我們每一個英語教師都應認真思考的問題。

一、高職英語課堂教學模式分析

《國務院關于大力發展職業教育的決定》和《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》文件出臺后，各地高職院校結合自身實際，先后均對英語的教學模式進行了有益的改革探索，摒棄了傳統的學科式的教學模式，開始注重學生英語應用能力的培養。但也尚存一些弊端。

1. 提問式（問答式）教學模式。為了改變以教師為中心，突出學生主體作用和體現外語交際教學思想，教師在英語課堂教學中用提問形式代替了單純的講授。通過設問、解答、幫助、指導等多元教學行為的綜合利用，促使課堂教學信息由單向活動，即教師向學生傳授，變成了師生之間的雙向交流。……