借評估驗收之力 促學校內涵發展

■ 天津市梅江中學校長 邢愛武

校長 邢愛武

2010年9月25日，天津市梅江中學順利通過義務教育學校現代化建設標準的驗收，并得到專家們的好評。

創建的過程雖然短暫，但學校的收獲卻是豐厚的，大家朝著一個共同目標努力的過程是難忘的，創建所帶來的發展效應必將是持續的。通過創建，我真切地感受到：創建猶如明鏡，能真實地折射出學校現代化建設中的優勢、差距與不足，踐行了現代教育理念，明確了發展方向。創建是動力，激人奮進，凝聚人心，是教師的一次培訓，更是學校管理水平的一次提升；創建是財富，它不僅使現代化辦學條件進一步得以改善，而且積累了學校和師生發展的寶貴經驗，必將推動教育事業的大發展。

反思創建評估驗收全過程，學校的體會頗多。

轉換思維——評估驗收助提高

義務教育學校現代化建設標準評估是對學校工作的全面認定，具有高度的權威性、客觀性和導向等功能。學校領導及時召開班子會，仔細研讀100條標準，對照標準逐條逐句逐字地研究，通過各種活動著重解決認識問題。變評估為促進學校建設，變驗收為助推學校發展。觀念更新，凝心聚力。在轉換思維的前提下，提出了“關注過程，著眼細節，重在落實”的工作方針。大家一致認為此次評估是關系到梅江中學的生存與發展的大事，每一位教職工都視此為自己的事，積極支持學校創建。學校里的任何一項工作都有專門負責人，任何一位教職工都能主動從我做起，以良好的工作狀態和精神面貌迎接評估驗收，以高標準、高質量、高水平作為創建、驗收的方向和目標，自覺明確任務，為梅江中學的發展做出了自己的貢獻。

錘煉隊伍——搭建平臺促成長

創建現代化建設標準是一項系統工程，頭緒多、標準高、要求嚴、時間緊、任務重、涉面廣。學校把這項工作作為錘煉隊伍、樹立信心的廣闊平臺。中層以上干部身先士卒、拼搏實干、勇于擔當，對各項工作精益求精、精準執行，發揚了敢于在發展中“叫板”，勇于在工作中“較真”的精神，相互配合，無縫對接。大家提出并做到了目標管理“遠距離”，管理工作“近距離”，日常工作“零距離”。在干部們的帶動下，每一位教職工傾心努力，心往一處想，勁往一處用。上下一致既成為梅江中學講究實際、實事求是、注重現實、崇尚實干精神的具體體現，也形成了學校順利通過義務教育學校現代化建設標準評估的最大信心源和動力源。

著力內涵——精細管理謀發展

評估驗收是是階段性的，但學校借機著力內涵、按標準打造特色，促進學校現代化建設卻是長期任務。既是長遠任務，就時不我待。

第一，學校從實際出發，以提升教師師德修養和教育教學水平為要點，制定了教師隊伍建設的規劃和 “群英工程”實施方案，培養學科帶頭人，評選梅江十佳班主任、教學十佳和群英教師，逐步涌現了一批有影響力和知名度的，骨干教師群體。第二，學校以課堂教學六項標準為依據，借助教研室專家指導的力量，在學校開展人人創優質課活動，注重崗位練兵，提升高效課堂，精心打磨每一節課，將學校提出的“二二三”課堂要求，納入課堂教學的評價標準之中。第三，加大學科教研組建設的力度，賦予學科組長“四權一責”，研究制訂了學科組的評價方案。同時建立校級干部與學科組、年級組的聯系點制度和《發展性教師評價方案》，建立《教師專業發展記錄冊》，促進學校新課改的順利實施。第四，學校堅持德育為首，育人為先，提高德育工作的針對性、實效性。建立班主任長效考評機制，編寫班主任專業素質發展手冊，助推班主任專業成長。學校將大課間活動長期化、制度化、精品化，使其成為梅江中學的亮點和特色，德育、體衛藝一體化的特色發展得到廣大師生員工的普遍認同。

總之，創建是階段性的，而發展是永恒的。義務教育學校現代化建設的是學校，改變的是教師，受益的是廣大學生。創建驗收是現代化學校的一次整體推動，拉開了繼續乘勢而上的序幕，它將昭示著梅江中學在一個新的起點上走向新的輝煌。