新課改背景下關于班主任角色轉換的幾點思考

劉宗友

（銅陵市第一中學，安徽 銅陵 244000）

新課改背景下關于班主任角色轉換的幾點思考

劉宗友

（銅陵市第一中學，安徽 銅陵 244000）

新一輪課程改革為班主任角色的轉變提供了新的平臺，班主任由過去警察式的“全能保姆”變為學生優勢的發現者、興趣聚焦者、目標導能者、心態調整者和弱勢關注者，班主任角色開始有了全新的定位。

新課改；班主任；角色轉換

班主任是班級工作的組織者、教育者、指導者，是一個班級的核心和靈魂。傳統教育體制下的班級管理模式主要以班主任為主體，依靠制定相關的組織制度并授予部分學生執行權力進行班級管理，主要以看管為目的，這與新課改中以人為本的教育理念大相徑庭。新一輪的課程改革要求以學生為主體，教師為主導，形成教學相長的科學教育模式，要求在教授給學生科學知識的同時，豐厚學生的人文素養，陶冶學生的道德情操，培養學生的協作能力，實現學生全面協調發展。如何充分調動學生學習的積極性、主動性與創造性，充分挖掘學生的潛能，實現學生全面而健康的協調發展，班主任角色的重新定位與轉變顯得至關重要。

一、樹立新的教育理念，形成新型的學生觀和教師觀

“以人為本”，“一切為了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念。在以前的班級管理中，班主任掌握著絕對的話語權，一切的班級規章制度皆由其根據學校各項規章制度制定，學生只是被動地接受與遵守，幾乎沒有任何發言權與參與權，以人為本也無從談起。……