高校校內誠信教育環境的構建研究

程軼宏，楊和健，汪小飛

（黃山學院 學生處，安徽 黃山245041；黃山學院 信息工程學院，安徽 黃山245021；黃山學院 教務處，安徽 黃山 245041）

高校校內誠信教育環境的構建研究

程軼宏，楊和健，汪小飛

（黃山學院 學生處，安徽 黃山245041；黃山學院 信息工程學院，安徽 黃山245021；黃山學院 教務處，安徽 黃山 245041）

從大學生誠信教育學分體系、大學生信用評價體系、大學生校園文化體系等方面探討構建大學生校內誠信教育環境的基本模式，對于大學生誠信教育具有重要的意義。

誠信教育；學分；信用評價；校園文化

伴隨著我國高等教育的高速發展，大學生誠信教育已經成為全社會關注的話題。在百度搜索“大學生誠信問題”，相關網頁多達3660000篇，從中可見大學生誠信教育問題的社會關注熱度。關于大學生開展誠信教育的研究很多，且涉及面很全，特別是對于高等院校大學生誠信教育環境的構建是現代高等教育發展的一個重要研究內容，值得探索。

一、大學生誠信教育的必要性

荷蘭教育人類學家蘭格維爾特得出結論說：“人是教育的、受教育的和需要教育的生物，這一點本身就是人的形象的最基本標志之一。”[1]57-58對當代大學生進行誠信方面的教育必須處于優先地位，因為其直接影響到大學生的健康成長。

（一）大學生誠信教育是高中階段教育延伸的需要

百年大計，教育為本。我國教育體制包括學前教育、九年義務教育、高中階段教育、職業教育、高等教育、繼續教育，構建體系完備的終身教育是我國教育的戰略目標。[2]完成高中階段教育的學生大都在十八、九歲，進入大學校門后，由中學環境到高校環境往往會有一種強烈的新鮮感，此時利用學生進入新環境中希望成為有用之才的美好心愿，恰如其分地對學生進行誠信教育，灌輸人生目的、為人基本要求等，能激發大學生樹立完美人格，誠信待人，促進人與人之間的相互尊重、相互理解、相互信任。[3]

（二）誠信教育是樹立大學生正確人生觀的需要

人生觀，是人們對人生的根本看法和觀點，包括人生目的、人生價值和人生態度三個基本內容。[4]大學生樹立正確的人生觀，有利于他們在奮斗中實現社會價值和個人價值，而誠信教育則是高校幫助大學生樹立正確的人生觀的前提，只有進行誠信教育，使學生明白誠信是實現人生理想最基本的要求，才能使他們學成以后報效祖國。

（三）大學生誠信教育是國家培養高素質人才的需要

國家的建設與發展離不開高素質人才，而誠信是對人才的最基本要求。沒有誠信，即使是尖端人才，也可能適得其反，據《小康》雜志調查，2006年地方政府官員以75.36%的比例當選為信用最差群體，[5]企業也常因為誠信問題出現經營危機。因此，在大學時代對學生進行誠信教育應該優先于其它教育，以便為祖國培養高素質人才。

二、大學生校內誠信教育環境及其構建模式

環境是作用于一個生物體或生態群落上并最終決定其形態和生存的物理、化學和生物等因素的綜合體。[6]大學生在成長過程受到各種直接或間接的環境因素的影響，因此誠信教育也存在一個環境問題，對于大學生而言，包括校外與校內環境兩方面。校外環境主要是指社會、家庭層面上，而校內環境則是大學生生活4年的校園，同時也包括了網絡、媒體等，這些環境因素之間存在著復雜的相互作用關系，它們共同制約、共同影響著誠信教育的效果，而校內環境直接影響著大學生的成長。

（一）大學生校內誠信教育的環境特征

1.誠信教育是一個具有開放性特征的系統

每一個具體的系統，都同周圍環境處于相互聯系相互作用之中，環境是系統存在和發展不可缺少的條件，離開了環境，系統的運行是不可想象的，所以必須高度重視和善于利用外部條件，努力創造良好的外部環境，因此構建大學生校內誠信教育環境具有重要的意義。

2.誠信教育有其自身的特殊性

凡是有人類生活的地方都有信任，生活中處處都充滿著誠信，大學生建立良好的人際關系，其前提就是誠信，而誠信教育需要認真考慮利用、開辟和建設有利于誠信教育順利進行的健康環境，治理、改造和消除有礙于誠信教育順利進行的不健康環境。

（二）大學生校內誠信教育環境的構建模式

1.構建大學生誠信教育學分體系，將誠信教育納入教學改革內容

學分制是以學分為計量單位、以選課制為核心、以取得必要的最低學分數作為畢業標準的一種彈性教學管理制度。[7]可以通過開展大學生誠信教育方面的教學與活動，獲得相應的學分，把誠信教育納入教學內容，構建大學生誠信教育學分體系，使校內誠信教育取得良性循環。主要形式有：

（1）“兩課”教學

以“兩課”教學為主陣地加強誠信道德修養，通過學習辯證唯物主義認識論、人的發展理論，學習市場經濟的運行規律和對外開放的理論，學習黨的思想路線和培育社會主義新人理論，學習人際交往原則和公民基本道德規范，幫助學生理解誠信原則的世界觀和誠實守信的基本要求。

（2）開設法制選修課程

良好的社會法制環境是實現大學生誠信教育目標的可靠保障。通過開設法制選修課程等增強大學生法律知識，變自律為他律，從法律層面上培養大學生的誠信意識。

（3）科技創新和學科競賽活動

組織學生參加各級各類的科技創新和學科競賽活動，激發學生的興趣和創造潛能，根據參加相關活動取得的成績給與規定的綜合素質學分，提高學生的創新能力，同時更加注重考察學生的誠信度，在科技創新和學科競賽活動中貫穿誠信教育，往往能夠取得良好的效果。

2.構建大學生信用評價體系，將誠信教育納入制度管理內容

個人信用是建立在信用基礎上的，它涉及個人的信用總和，是指社會根據個人現有的和歷史的信用記錄，因其可以預見的償付能力和償付意愿而給予相應的信賴和評價。[8]在校內建立完整的個人信用檔案具有十分積極的意義。[9]

（1）考試

考試是高等院校檢驗學生對知識掌握程度的一種形式，具有積極的意義。大學生因考試作弊而受嚴厲處分甚至被勒令退學的現象時有發生。在考試過程中建立信用評價機制，只要在學校考試中有過失信和欺騙行為，除了按照國家及學校有關規章制度執行，同時可以采取記錄在案，建立校內信用記錄，根據其將來的表現有尺度、分類型的逐步減少不良記錄的方式，這樣一方面對大學生進行了必要的誠信教育，另一方面也避免將學生“一棍子打死”，有利于學生的健康發展。

（2）班級管理

班級是大學誠信教育的基層單元。大學輔導員應該根據高校特點創設班級誠信的環境氛圍和管理制度。如通過制定班級誠信道德基本范疇目標、規章制度建立誠信行為評分機制，并開展評選“班級誠信之星”等活動，從基層規范和引導大學生做到言行一致、表里如一。

（3）校園一卡通管理

我國大部分高校都在學生管理中實行了校園一卡通，主要涉及到消費、借書、打開水、洗浴、上機、就醫、門禁、校內乘車、考試報名繳費等，[10]極大方便了學生與校園管理。如果將建立校園一卡通在校內一定額度的透支使用，在規定時間還款等納入大學生信用評價體系，會更加真實地培養大學生的誠信意識及行為。

（4）課程論文、調研報告等反抄襲管理制度

注重多元考試形式的運用,將課程論文、調研報告、課外創新成果等內容引入考核范圍，是實施全面發展的素質教育。[11]但是，目前在大學生中越來越多的課程論文、調研報告等網上抄襲的現象比較嚴重，一旦教師沒有認真批改，就會滋長學生的抄襲，誠信教育也就落不到實處。建立學生課程論文、調研報告等反抄襲管理制度，改革課程考核成績的管理，將學生誠信納入個人信用體系具有重要的意義。

3.構建大學生校園文化體系，將誠信教育納入文化熏陶范疇

校園文化是指在學校這一特定的文化氛圍里,師生根據學校的特殊條件,在從事課內外的各項活動中所創造的精神財富以及承載這些精神財富的規章制度、物質形態和組織活動。[12]構建大學生校園文化體系，將大學生誠信教育納入文化熏陶范疇，是提高學生素質的有效舉措。

（1）開展校園文化活動，強化學生誠信素質

在實際工作中，可以以校園文化活動為載體，各班開展以誠信為主題的班會，各院系開展、舉行誠信承諾簽字活動，黨、團、學生會應開展以誠信為主題的一系列學習活動，來強化學生的誠信素質。[13]

（2）凈化和優化網絡環境，發揮網絡教育平臺作用

利用校級、系級網絡平臺，宣傳優秀大學生的先進事跡，通過網絡覆蓋面廣、流傳性深等優勢進行誠信教育，來提高學生的誠信品質。

（3）顯現地方文化特色，做好校報及廣播臺等輿論宣傳工作

學校人文環境的品位極大地影響到學校所造就的人的品位。高等院校可立足地方的特點，發掘地方特色文化，如地方歷史名人的誠信故事、軼事等，通過顯現地方文化特色，豐富校園文化體系，以此為基礎，做好校報及廣播臺等輿論宣傳工作，優化大學生誠信教育環境。

三、結 語

隨著社會的進步與發展，大學生誠信危機已經成為不爭的事實。作為高校教育者，應該積極構建和優化大學生校內誠信教育環境，通過構建大學生誠信教育學分體系、大學生信用評價體系和構建大學生校園文化體系等方式，提高大學生誠信意識，為祖國的建設與發展培養合格的人材。

[1]博爾諾夫.教育人類學[M].上海:華東師范大學出版社，1999.

[2]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/edoas/website18/30/info1280in4465 39090830.htm，2009-07-29.

[3]肖彩霞，趙林.激勵教育在高校問題學生管理中的應用[J].大眾科技，2010，（2）.

[4]戴均.改革開放三十年來大學生人生觀變遷的軌跡及其規律研究[J].天府新論，2010,（1）.

[5]《小康》研究中心.官員信用敲響政務信用警鐘[J].小康，2007，（8）.

[6]楊玲，樊召鋒.當代環境心理學研究的新進展[J].甘肅社會科學，2006，（2）.

[7]覃雪梅,李憲倫.學分制下地方院校學生“參與式”教學管理模式探析[J].黑龍江高教研究，2010，（2）.

[8]陳燕.大學生信用卡個人信用評價體系研究[D].西安科技大學碩士學位論文，2009.

[9]曾金秋.論如何構筑大學考試的誠信體系[J].湖南科技學院學報，2010，（1）.

[10]王河堂,吳慧韞,劉剛.校園一卡通服務團隊的建設[J].硅谷，2010，（2）.

[11]佘遠富,劉超.論大眾化背景下高等教育[J].高等教育研究，2010，（1）.

[12]朱昌華.論構建和諧的高校校園文化[J].遼寧行政學院學報，2010，（1）.

[13]顧雪勤.大學生誠信：當代大學校園的信任危機[J].合作經濟與科技，2010，（1）.

責任編輯：曲曉紅

Abstract:Based on the integrity credit system,the credit evaluation system and the campus culture system,a basic mode for integrity education environment in higher education is constructed in this paper,which can be of great significance for integrity education for college students.

Key words:integrity education;credit;credit evaluation;campus culture

Research on the Construction of Integrity Education Environment in Higher Education

Chen Yihong，Yang Hejian，Wang Xiaofei
（Students'Affairs Office,Huangshan University,Huangshan245041,China;School of Information&Engineering,Huangshan University,Huangshan245021,China;Office of Teaching Affairs,Huangshan University,Huangshan245041,China）

G640

A

1672-447X（2011）02-0108-03

2010-12-20

安徽省教育廳教學研究項目“大學生素質拓展模式創新研究與實踐”（2007jyxm433）；安徽省教育廳重點教學研究項目“地方性應用型本科建設背景下的大學生綜合素質培養模式研究”（20100991）

程軼宏（1973-），安徽休寧人，黃山學院學生處政工師，研究方向為學生資助與管理。