網絡環境下大學英語學習資源探索

石寶鵬

(華僑大學 外國語學院,福建泉州 362021)

網絡環境下大學英語學習資源探索

石寶鵬

(華僑大學 外國語學院,福建泉州 362021)

根據《大學英語課程教學要求 (試行)》的要求,為了進一步提高高等院校大學生在聽說方面的能力,進行網絡環境下大學英語學習資源建設的研究是高校英語教學面臨的新的課題。這一探索將為學生提供更豐富的課后學習媒體資源,為老師提供更有價值的輔學資源,成為推動目前高等院校大學英語教改步伐的重要環節之一。

大學英語教學改革;媒體資源研究;聽說能力

一、網絡環境下大學英語學習資源建設的必然性

2.世紀向我國高等院校畢業生提出了新的要求,在口頭表達方面提出了更高的要求,因此就需要對大學英語教育進行深化改革。根據 2004年 1月國家教育部頒布的《大學英語課程教學要求 (試行)》的指導精神,大學英語的教學目標是培養和提高學生的英語綜合應用能力、特別是聽說能力,使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流,同時增強自主學習能力,提高綜合文化素養,以適應我國社會發展和國際交流的需要[1]。為貫徹教育部頒布的《大學英語課程教學要求 (試行)》,全國大多數高等院校進行了大學英語教學改革,特別是大學生在口頭表達方面更為突出。

“多媒體技術引入外語教學中,在外語輔助教學、語言習得和語言測試等方面都帶來了難以估量的影響和變化。”(Chapelle,C.A.,2001)[2]大學英語教學改革的是汲取了以前課堂教學的優點,結合了現代化網絡多媒體技術的優點。學生在學習過程中利用豐富的網絡資源學習不同的知識;了解異國風情擴大視野;轉換中西方文化思維;通過豐富的網絡多媒體資源,更直接地提高英語聽說能力,寓教于樂。老師在豐富的網絡多媒體資源中,彌補自己在某些專業知識方面的缺陷,豐富自己的教學。

二、網絡環境下大學英語學習資源建設的原則

眾所周知,網絡在現代社會中是一把雙刃劍。因此在建設網絡多媒體學習資源方面,更需要從不同的層次、不同的角度和不同的視角去為大學生這一特殊的群體服務,從而提高學生的聽說能力,促進高等院校的大學英語教學改革。

(1)知識性。根據《大學英語課程教學要求 (試行)》的要求,大學英語新的教學模式應該體現英語教學的實用性、知識性、趣味性相結合的原則。大學生渴望在象牙塔中能獲取人生的寶貴財富,因此在網絡多媒體學習資源建設選材方面特別需要注意這一特點,需要從龐大的媒體資源中選取能夠傳遞現代知識、能夠表達先進的思想、能夠承載現代先進技術,以及能夠傳承世界優秀文化的媒體資源。必須拋棄那些低俗、落后、愚昧和帶有色情暴力的,不適合校園文化的媒體垃圾。課本之外的富有知識性的優秀的媒體資源,既能擴大大學生的視野,又能陶冶高尚情操,更能提高聽說能力。

(2)趣味性。大學生是激情四射的年輕人,他們的學習需要興趣。在古代孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”我國著名的教育家陶行知先生說:“學生有了興味,就肯用全部精神去做事情,所以學和樂是不可分離的。”[3]西方的心理學家皮亞杰說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”[4]同時,建構主義理論強調學習者主體能動性的積極發揮,強調教學活動中社會性、情境性以及非結構性等特征的加強。

(3)層次性。無論是課堂教學還是基于計算機的課程,其設置都要充分體現個性化,考慮不同起點的學生,既要照顧起點較低的學生,又要給基礎較好的學生提供發展的空間;既能使學生打下扎實的語言基礎,又能培養他們較強的實際應用能力、尤其是聽說能力;既要保證學生在整個大學期間的英語語言水平穩步提高,又要有利用學生個性化學習,以滿足他們各自不同專業的發展需要。因此,在網絡環境下大學英語學習資源建設方面,需要從各個層次去選擇不同的媒體以適應不同水平的大學生。

(4)互動性。在多媒體技術中,交互是一個非常重要的特征,新的教學模式應該充分調動教師和學生兩個方面的積極性,尤其是學生在教學過程中的主體地位。新的教學模式在技術上應體現交互性、可實現性和易操作性。“教學就是人與人主體之間進行思想、感情、信息交流的過程。教學不是我教你學,而是雙方交流;教學效果,不決定于教,也不決定于學,而是教學雙方互動的結果。”[5]在課堂英語教學中,教學內容、教學步驟都是事先由老師備課時完成的,老師沒有足夠的時間和同學進行交流。為彌補這方面的不足,大學英語改革設計了自主學習,老師可以進行現場答疑解惑。可是英語教學改革后的教學活動不再僅僅局限在教室,而是在網絡環境下的英語學習,可以進行師生在網絡上互動。

三、網絡環境下大學英語學習資源建設方案

根據《大學英語課程教學要求 (試行)》指導精神,網絡資源建設方面需要我們進行積極的探索與實踐,然而目前大多數高等院校只是單一的、分散的圖片、音像剪輯資源,不能滿足老師教學需要,不能滿足英語語言基礎較差的學生的需要,也不能滿足英語語言基礎較強的學生的需要,更不能滿足他們各自不同專業的發展需要。

網絡環境下大學英語學習資源建設方案主要包括兩個方面:

(1)借助高等院校獨立高速的校園網絡系統在網絡技術方面的技術支持,建設一個能為在校大學生提供免費服務的英語學習網站。由承擔大學英語教學改革的骨干教師成立專門小組進行負責,分工合作建成網絡環境下大學英語學習資源庫。

(2)網絡環境下大學英語學習資源網應該涵蓋以下幾個板塊:教學動態,介紹大學英語教學以及教師可以發布相關通知;學習課件,主要是教學課件鏈接,學生可以下載學習課件;英語視聽,主要包含一些時新新聞、短片等聽力及視頻材料;師生互動,作為學生與老師、學生之間互動交流的平臺;時文欣賞,主要包括一些短片精美散文;等級考試,主要針對大學英語四、六級考試的相關信息、考試指導和歷年真題;輔學資源,主要為師生提供一些媒體學習資源,擴大相關知識面。

四、結束語

進行網絡環境下大學英語學習資源的探索,符合建構主義的教學理念,符合《大學英語課程教學要求 (試行)》的要求。建構主義教學模式強調以學生為中心,學生是學習的主體,是知識的主動構建者,教師只對學生起幫助和促進作用。網絡環境下的大學英語學習資源探索為學生個性化學習提供了更廣闊的空間,為學生的自主學習提供了多層次的學習資源,有利于學生聽說水平的提高;進行網絡環境下大學英語學習資源的探索也為大學英語教學改革提供了更多的輔學資源,這是大學英語教學改革的要求,是推動教學改革的重要環節。

[1]大學英語課程教學要求 (試行)[M].北京:外語教學與研究出版社,2004.

[2]Chapelle CA.Computer Applications in Second language Acquisition:Foundations for Teaching,Testing and Re2 search[M].Cambridge:Cambridge University Press,2001.

[3]陶行知.陶行知文集[M].南京:江蘇教育出版社,2008.

[4]皮亞杰.教育科學與兒童心理學[M].北京:文化教育出版社,1981.

[5]王才仁.英語教學交際論 [M].南寧:廣西教育出版社,1996.

Research on College English Learn ing Resources Construction Online

SH IBao2peng
(College of Foreign Languages,Huaqiao University,Quanzhou 362021,China)

According to College English Curriculum Requirements,in order to further studentsπlistening and speaking skills,we are faced with a new challenge,research on college English learning resources construction online.Itwillprovide studentswithmore a2 bundant after2class learningmedia resources,and provide more i mportant teachingmaterials for teachers aswell,which will be one of the vital parts to promote college English teaching refor m.

college English teaching reform;media resources research;listening and speaking skills

G434;H319.1

A

1001-7836(2011)05-0165-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.05.063

2010-11-26

石寶鵬 (1978-),男,陜西洋縣人,助教,碩士,從事外國語言文學研究。