語篇理解與記憶及其對英語教學的啟示

楊 慧

(湖北大學外國語學院，湖北 武漢430062)

語篇理解與記憶及其對英語教學的啟示

楊 慧

(湖北大學外國語學院，湖北 武漢430062)

言語理解對人與人之間的語言交流至關重要，而對語言的理解不僅僅停留在對詞匯、句子的理解層面，還應上升到對語篇的理解，只有將各個句子的意義組合起來理解，才能明白說話人或作者的意圖。本文就心理語言學領域語篇理解與記憶的相關理論進行介紹和闡述，進而分析其對英語教學的啟示作用。

語篇理解;語篇記憶;英語教學

言語理解是心理語言學研究的主要范疇之一，包括言語感知，對詞匯、句子和語篇的理解，僅對句子結構的理解不是最終目的，只是獲取意義過程的一部分。正如Carroll(2000)所說，“我們很少說一些互不相干的句子，語篇是值得我們考察的更為自然的語言單位，句子的含義離開了語篇環境會變得歧義或模糊。就好比我們需要考察句子結構以全面理解詞匯一樣，我們也必須考察語篇以全面理解句子。①語篇為觀察語言使用的認知過程提供了豐富的資源”。對于語篇的理解，除了要了解其中的句子結構和意義之外，還需要讀者和聽者的一些附加信息，包括語言知識和對世界的知識。Scovel(2000)指出，心理語言學關于語篇理解的研究表明，背景知識在很大程度上影響我們對語篇的記憶。

一、語篇理解

Carroll(2000)認為，語篇的理解更多地依賴于句子與句子間的安排，而不是單個句子的意義，并將語篇結構劃分為兩層:局部結構(微結構)和全面結構(宏結構)。……