加強大課堂聽說教學提高大學生的交際能力

苗 茁

（濰坊學院，山東 濰坊 261061）

加強大課堂聽說教學提高大學生的交際能力

苗 茁

（濰坊學院，山東 濰坊 261061）

本文通過介紹我校大課堂聽說教學的模式和方法探索聽說教學的途徑，旨在改善聽說教學提高大學生的交際能力

大課堂；聽說教學；交際能力

隨著對外開放的深入和國際競爭的加強，社會對外語人才的要求已經越來越高，不僅要求人才有較高的專業水準，而且要有較高的英語運用能力，這就對大學英語教學提出了新的更高的要求。大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使學生在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。聽說教學是大學英語課程的重要組成部分，也是提高學生英語應用能力的重要教學途徑。然而，對于非英語專業學生來說，每周只有四節英語課，聽說課的時間就更加少得可憐。且多采用大課堂教學，不利于開展聽說教學。如何充分利用這少量的時間做好聽說教學的文章，就成為每一位英語教師面臨的問題。

一、聽說教學的現狀及面臨的任務

在大學英語教學中，雖然一直都存在著不同程度的師生互動，但是長期的教學實踐中大部分教學都傾向于以教師為主導的方式，將絕大部分的課堂時間都花在了讀寫教學上，學生往往成為被動的接受者，失去了練習聽說能力的機會，并逐漸養成了懶于開口或羞于開口的習慣，結果最終學到的是“啞巴英語”。……