高職院校文化內涵建設與企業文化對接

□文/王爾新 馬 麗 劉海波 劉春艷

高職院校文化內涵建設與企業文化對接

□文/王爾新 馬 麗 劉海波 劉春艷

依據高職院校職業教育的辦學特色，從其隸屬于高等教育的類型定位，試圖從高職院校的文化內涵、價值、目標、結構等方面，探索高職院校文化內涵及其傳承發展；研究高職院校文化內涵建設的豐富與發展，即思考學校文化與企業文化的對接，是關系到高職院校可持續發展的大事，對于高職院校文化內涵建設具有積極的作用。

高職院校；文化內涵；文化對接

學校文化是一所學校在長期發展過程中逐步形成的較為穩定的具有特色的精神環境和文化形態；是學校全體成員（師生員工）通過教育實踐活動沉淀下來的普遍認同并遵循的價值觀念、思維方式和行為準則的綜合反映；是學校的精神財富和物質財富的總和。學校文化是一所學校的靈魂，是學校發展之根基，也是學校凝聚力和活力的源泉。

盡管在相關教育史的文獻研究中，“校園文化”的產生早于“學校文化”，并且關于二者的微妙差異，在學術界一直存在爭議，但是兩者的內涵發展是趨同的，只是其內涵在表述上存在細微的邏輯性差異，而從存在邏輯看，稱學校文化優于校園文化。

潘懋元教授對學校文化內涵作出過全面的論述：從廣義上講，大學校園文化是大學生活存在方式的總和，它以生活在校園內的教師、大學生和干部為主要群體，是在物質財富、精神產品和氛圍以及活動方式上都具有一定獨特性的文化類型。從狹義上講，大學校園文化是大學師生員工在長期的教學、科研、學習、管理、交往中逐步形成并獲認可和遵循的帶有學校特色的價值取向、校園精神、校風、教風、學風、治學傳統、行為方式等的高度概括。

一般而言，學校文化可分為顯性和隱性兩部分。顯性文化就是物質文化，隱性文化即精神文化。顯性文化是學校文化具體的空間物態形式，是隱性文化的物質載體，它主要由環境文化和設施文化兩種形式組成。顯性文化是體現學校價值目標、審美意向的物態文化，是具有教育內涵的人文景觀。隱性文化是在學校管理、教育教學和師生活動過程蘊含的體現學校辦學思想、辦學目標、教育理念、意識形態和與之相適應的規章制度和組織形式。顯性文化和隱性文化共同構成了完整的學校文化體系。

本文試圖從高職院校文化內涵建設的特色以及結構著眼，定位其價值目標，探索高職院校文化內涵的傳承發展，研究高職院校文化內涵建設的豐富與發展思路，并對學校文化與企業文化的對接進行思考。

一、高職院校文化內涵建設的特色及定位

高職教育作為高等教育社會普及的重要舉措之一，近年來得到迅猛發展。正確理解高等職業教育的特性，審視學校文化的基本特征，從而確定高職院校文化內涵建設的特色及定位是高等職業院校發展任務的重中之重。

首先需要明確高職院校的兩個主要特性：一是“高”，即作為高等教育的一種類型，始終重視具體理論知識的價值，側重以實踐能力的培養為核心的實踐教學體系，培養具有一定職業技能、創新精神和創業能力的高等技術應用型人才。這一目標決定了高職院校既要對學生進行文化知識、人文修養方面的教育，又要加強對學生的職業技能、職業素養的培育；二是“職”，即職業教育的高層次，教育理念是以課程、技術、社會、素質和能力為中心，以就業為導向，以行業、企業、社會區域為依托，堅持以人為本和能力本位的終身教育。

高職院校文化內涵建設必須依據高職教育的特點和規律，按照高職教育的辦學理念和理想追求，盡可能突出自身的鮮明特色，即職業性、實踐性、服務性和創業性。

二、高職院校文化內涵的傳承及創新

從文化價值視角審視，學校文化具有一定的歷史文化背景，是學校群體價值觀念的反映和體現。高職學校文化價值體現在：傳承和創新學校的目標追求、社會責任以及人們對學院理想模式的系統構想；體現社會的道德良心、文化希望和價值追求的辦學理念。

學生無疑是學校文化的主要載體，是學校文化的創造者、享受者和傳播者；學生的積極參與，才使得學校文化具有存在的意義。

學校文化作為一種特殊領域的文化，離不開人類文化和民族文化的滋養及各種文化的相互滲透。由學校發展歷程中積淀下來的優秀文化而形成的具有特色的學校精神，是學校文化的重要內容和最富典型意義的文化特征，它植根于歷史、植根于學校所處獨特的地理人文環境、植根于服務特殊的行業企業而形成特色的辦學類型，是學校整體水平、特色以及凝聚力、感召力和生命力的體現，是全體師生員工共同的價值追求，是學校的立校之本。

構建學校文化新體系，需要從精神文化、物質文化兩大層面著手；本著精神、制度、行為、物質、教學等各項文化內涵協同建設以之完善學校文化體系。學校文化建設理念是影響創新人才培養的關鍵，其潛移默化的教育功能，為創新人才的培養搭建了平臺。因此，我們要在發展中求創新，不斷拓寬主題，突破傳統，使學校文化建設實現傳統性與現代性的完美整合。具體體現在如下方面：

1、精神文化建設是體系的核心，是總攬全局的指導，為整個學校文化體系的建設提供精神動力和智力支持。要注重內涵，突出學校文化特色，首先要抓住契機，整合資源，打造學校文化品牌。以社會理性文化為主導的學校文化內涵建設，應始終堅持實踐為重點，在建設具有高職學校文化特色、積極健康的校園思想文化上下工夫，瞄準社會熱點，把握時代先進導向，以實用感性文化為補充，創新文化活動，提升文化品位。

2、制度文化是文化體系的框架，是整個體系正常運行、協調發展的保證。營造開放、人文、民主、創新的學校制度文化；以各種細化創新的管理、責任制度，調動師生的非智力因素，營造和諧的教育教學氛圍；倡導基于人本、民主、科學的服務性管理，提升學校管理水平。

3、物質文化建設是整個文化體系的物質載體和表征。重視校園環境建設，既要加強校園硬件設施建設，創設現代化高品位的育人環境；還需將學校的育人理念、人文關懷滲透到校園整體環境中，構建自然與人文相和諧的生態校園。通過物化的文化建設，體現精神文化的精髓和內涵，從而影響和熏陶身在其中的文化主體，使學校師生保持蓬勃向上的精神面貌。

三、高職院校文化內涵建設的思路

高職院校文化內涵建設是以培養學生的職業理想和職業精神為核心，通過傳授知識、培訓技能、技術革新服務于地方經濟與社會的發展，培養具有社會責任感、敬業精神、職業技能和創新精神的人。圍繞高職院校在高等教育發展中肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命定位，注重內涵，突出重點，形成具有特色的高職院校文化，需要從以下幾個方面著眼：

1、凝練辦學特色理念，培育大學精神。作為高職院校，必須以特色立校，創新并發展特色的辦學理念，打造具有自身特色的專業品牌；必須以特色強校，培育大學精神，增強在同類高職院校中被廣泛認同的優勢。具體辦學理念包括：一是將企業文化融入學校文化，實現校企文化對接，營造特色學校文化，并將特色文化體現在學院的管理、教學中，形成被學校文化主體普遍認同的觀念；二是在原有主干專業基礎上打造精品，集中精力建設品牌專業和制定專業人才培養方案。發揮高職院校與企業關系密切的優勢，為地方、行業的企業服務，在服務社會的過程中體現學校的特色價值；三是注重培育大學精神。堅持以人為本，以學生為中心，以教師為主體，培養學生的綜合素質；把德育、智育、體育、美育滲透到文化活動之中，熏陶師生的思想感情，發展興趣愛好，充實精神生活、提升道德境界。

2、優化人才培養機制。要崇尚學術和追求卓越，堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針，立足學校的地理人文環境，服務社會需求的專門行業，以特色學科為主導、能力為本位、質量為核心、校企合作為平臺、工學結合為主線，培養高職教育層次的高素質技能型專門人才。要按照培養科技發明創新人才的培養模式，培養學生較強的職業能力、適應能力和創新能力，建立突出職業能力培養的課程標準，融“教、學、做”為一體的教學方法和教學手段，并與企業共同開發以工作過程為導向的課程體系。作為科學構建學校文化內涵建設長效機制的關鍵，優化人才培養機制的具體舉措如下：一是以就業為導向，以主動適應社會需求為目標，以行業和崗位群的實際需要為出發點，調整專業培養方案；二是以實踐訓練項目為載體，構建校內模擬實訓與校外崗位實習有機結合的互動實踐教學體系。強化技能實訓，提高學生動手能力。

四、高職院校文化內涵建設與企業文化的對接

融合企業文化，提高學生職業素養，是發展高等職業技術教育和豐富高職院校文化內涵的必由之路。高職教育的辦學模式講究“校企合作”，合作過程中企業文化和學校文化發生碰撞和交互影響是必然的，兩者的交互滲透使高職院校文化區別于其他高校文化，并體現出高職院校的職業文化特色。高職院校對學生的培養，主要是面向企業，把企業文化融于學校文化建設，使學生在校期間就受到企業文化的熏陶，有利于學生盡早熟悉企業思想理念，適應就業需要。

1、企業化辦學理念的落實。堅持以市場為導向，以能力為中心的辦學理念。合理構建知識框架，突出職業性、行業性、區域性的特點，增強學生社會適應力，提高學生職業流動應對能力。管理和教學過程中滲透企業化的理念，堅持“管理企業化，教學職場化”。

2、實現融合與互動的校企合作理念。搭建校企合作平臺，引進企業文化，圍繞創業性、實踐性、競爭性、社會性、開放性，促進學校與企業聯合互動；通過物質文化和精神文化建設，構建多層次、多元化的學校文化格局。開拓校企合作，產學結合的新路子。注重實踐，為學生面向社會，適應市場，學以致用，打下基礎。提升學校文化內涵，突顯學校文化的職業特色，形成一股以實踐理性文化為核心的文化新風尚。

總之，高職學校文化內涵建設是精神文明建設和物質文明建設的總和，是學校賴以生存和發展的需要，是一項長期細致的系統工程，需要高職院校全面、深入、持久地為之努力。

[1]宮麟.厘清校園文化與學校文化內涵異同的理論與實踐價值[J].高職教育研究，2009.6.

[2]潘懋元.新編高等教育學[M].北京：北京師范大學出版社，1996.

[3]曹志勇.論學校校園文化的組織與建設[J].教育教學.

[4]朱巧芳.試析高職校園文化[J].清華大學教育研究，2005.3.

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（作者單位：承德石油高等專科學校）