構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系促進(jìn)植保專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

張俊華，趙長(zhǎng)山，樊 東

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 農(nóng)學(xué)院，哈爾濱150030)

構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系促進(jìn)植保專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

張俊華，趙長(zhǎng)山，樊 東

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 農(nóng)學(xué)院，哈爾濱150030)

結(jié)合東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院植物保護(hù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革中的經(jīng)驗(yàn)，從統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí);建立有效的管理規(guī)章制度;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理制度的改革;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè);改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作;實(shí)行實(shí)驗(yàn)課程教授負(fù)責(zé)制;改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法;改革實(shí)驗(yàn)實(shí)踐考核方式;制定完善的質(zhì)量監(jiān)控體系等十個(gè)方面探討植物保護(hù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量保障措施，以期進(jìn)一步提高植保專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

創(chuàng)新人才;實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué);質(zhì)量保障體系

長(zhǎng)期以來，高等農(nóng)業(yè)院校植物保護(hù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)普遍存在重理論、輕實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間不斷減少，實(shí)驗(yàn)開出率普遍較低，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)手段落后，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少等問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后不能較好地利用所掌握的實(shí)驗(yàn)技能解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問題。針對(duì)上述存在的問題，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院植保系近年來對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革，采取了切實(shí)有效的措施，建立了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

高等院校是大學(xué)生走上工作崗位前鍛煉能力、錘煉素質(zhì)的一個(gè)基地，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)作為高等院校訓(xùn)練學(xué)生基本技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，在高級(jí)應(yīng)用、創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用［1］。因而實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證［2］。一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系首先應(yīng)具有一個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障的支持系統(tǒng)，也就是要開展宣傳工作，樹立質(zhì)量意識(shí)，使教職員工及學(xué)生從思想上高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，明確實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)不僅是為了驗(yàn)證理論知識(shí)，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和科學(xué)觀察問題、邏輯地分析問題、獨(dú)立地解決問題，為今后進(jìn)入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線和從事農(nóng)業(yè)科研工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)具有重要的作用。

二、建立有效的管理規(guī)章制度

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系在保障實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮著舉足輕重的作用，科學(xué)、規(guī)范、完善的教學(xué)管理制度是提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的根本保證［3］。為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系在提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中的作用，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院植保系建立、完善、實(shí)施了從實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱到實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)、課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、考試與考核、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)檢查與評(píng)估等各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理機(jī)制，同時(shí)理順系主任、實(shí)驗(yàn)中心主任之間的工作接口，明確各崗位的職責(zé)、權(quán)限和相互關(guān)系，確定各項(xiàng)工作應(yīng)遵循的程序，做到規(guī)范化、制度化，從而提高了教職員工的質(zhì)量意識(shí)和執(zhí)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的自覺性，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理制度的改革

我國(guó)高等院校長(zhǎng)期以來實(shí)驗(yàn)室管理制度一直實(shí)行校、院(系)以及教研室三級(jí)管理［4］。這種管理體制已不適應(yīng)新時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展需要，其弊端在實(shí)驗(yàn)教學(xué)及人才培養(yǎng)過程中凸現(xiàn)出來。主要表現(xiàn)在:1)實(shí)驗(yàn)室功能單一，難以保證綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開出;2)缺少學(xué)科交叉及相互間的滲透，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng);3)不能充分利用實(shí)驗(yàn)室用房，出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重復(fù)開設(shè);4)不利于實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外開放和交流;5)不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專長(zhǎng)。

針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理體制的弊病，要構(gòu)建有效實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)保證體系，首先要改革實(shí)驗(yàn)室的管理體制。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院植保系由農(nóng)業(yè)昆蟲教研室、植物病理教研室和農(nóng)藥與雜草教研室組成。每個(gè)教研室分別負(fù)責(zé)管理兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室。為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能，2004年通過撤銷、合并、重組等方式對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合。將相對(duì)獨(dú)立小而全的實(shí)驗(yàn)室整合成具有多功能的綜合實(shí)驗(yàn)室，成立了植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)中心。植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)中心直接由農(nóng)學(xué)院管理，經(jīng)過整合后的實(shí)驗(yàn)室和植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)中心的成立，充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)室的功能，大大避免了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù)開出。比如以往在《殺菌劑室內(nèi)毒力測(cè)定》這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別在農(nóng)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)和植物病理學(xué)實(shí)驗(yàn)中重復(fù)開出。成立植物保護(hù)中心后，這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目放在農(nóng)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中，植物病理學(xué)實(shí)驗(yàn)不再開設(shè)該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。同時(shí)實(shí)驗(yàn)中心成立也便于實(shí)驗(yàn)儀器的統(tǒng)一調(diào)度，使綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開出率大大提高。比如《植物病害侵染模擬》這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要十多臺(tái)人工光照氣候箱，這個(gè)實(shí)驗(yàn)隸屬于植物病理教研室，而植物病理教研室只有六臺(tái)人工光照氣候箱，由于缺少這種儀器而無法完成。而實(shí)驗(yàn)中心的成立，這類問題就可以避免發(fā)生。實(shí)驗(yàn)中心的成立還有助于減少實(shí)驗(yàn)室開支，避免重復(fù)建設(shè)，將經(jīng)費(fèi)花到刀刃上，因而實(shí)驗(yàn)室的管理制度的改革對(duì)提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量具有極大的促進(jìn)作用。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)

隨著國(guó)家對(duì)高等院校本科教學(xué)的重視程度的加大，國(guó)家、省及學(xué)校加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入的力度，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院植保系全體教職員工，齊心協(xié)力，在院系領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和支持下，積極申報(bào)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)立項(xiàng)，僅2004年，植保系通過學(xué)校實(shí)驗(yàn)課立項(xiàng)就獲得實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金200萬元，全體教職員工為了更好地使用這筆經(jīng)費(fèi)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱兼顧發(fā)展需要，對(duì)每臺(tái)需要購(gòu)置的儀器進(jìn)行反復(fù)論證，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員發(fā)揮其特長(zhǎng)，確定每臺(tái)儀器的具體技術(shù)參數(shù)，使購(gòu)置的實(shí)驗(yàn)儀器得到充分利用。

在全系員工的共同努力下，我們的工作受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)。我們又獲得了國(guó)家財(cái)政部和省財(cái)政廳1 500萬元的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了改造并購(gòu)進(jìn)了大量先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，使實(shí)驗(yàn)室的水平大大提升。2008年由植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)中心牽頭申報(bào)的植物科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心獲得了“黑龍江省教學(xué)示范實(shí)驗(yàn)中心”稱號(hào)，2009年獲得“國(guó)家教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心”的稱號(hào)。

五、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑［5］，因而實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要不斷改革。在逐步減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比率，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅要安排能驗(yàn)證理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，也要盡可能地將最新的前沿科技成果固化到新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)，綜合運(yùn)用各種技術(shù)來解決一個(gè)生產(chǎn)實(shí)際問題。學(xué)生根據(jù)需要解決的問題，在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，制定實(shí)驗(yàn)方案，克服了以往以教師作為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主體，學(xué)生被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在問題解決的過程中學(xué)生也建立了克服困難、勇于挑戰(zhàn)的信心。

六、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備工作的好壞影響實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量［6］。認(rèn)真踏實(shí)做好每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作是保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的必要條件。首先教師應(yīng)在每學(xué)期期末前交下學(xué)期實(shí)驗(yàn)授課計(jì)劃，并要求計(jì)劃內(nèi)容要具體而詳細(xì)到列出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)開課時(shí)間、實(shí)驗(yàn)班級(jí)、分組，以便實(shí)驗(yàn)中心申請(qǐng)購(gòu)置實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)用品和對(duì)實(shí)驗(yàn)消耗品進(jìn)行預(yù)算，提前為下學(xué)期實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師上報(bào)的計(jì)劃及時(shí)做好下學(xué)期實(shí)驗(yàn)用品的購(gòu)進(jìn)工作，保證實(shí)驗(yàn)消耗品有充足的備用。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員每次實(shí)驗(yàn)提前1周把實(shí)驗(yàn)用品按學(xué)生實(shí)驗(yàn)人數(shù)準(zhǔn)備就緒，并分組放好。植物保護(hù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程大量使用植物病害、農(nóng)業(yè)昆蟲及雜草標(biāo)本。標(biāo)本的質(zhì)量直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，因而每年植保系都組織教師和學(xué)生結(jié)合課程實(shí)習(xí)采集、鑒定和制作標(biāo)本，對(duì)于稀有的標(biāo)本通過與兄弟院校進(jìn)行交換或者購(gòu)買等方式來補(bǔ)充。使標(biāo)本保質(zhì)保量地及時(shí)到位，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以順利進(jìn)行。同時(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在準(zhǔn)備某個(gè)實(shí)驗(yàn)前一定要認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，徹底明確該實(shí)驗(yàn)的目的原理、操作步驟和所需要的儀器設(shè)備、藥品，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題，并明確應(yīng)該注意的事項(xiàng)等，以減少盲目性，提高工作效率。學(xué)生也應(yīng)提前做好實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解理論知識(shí)。

七、實(shí)行實(shí)驗(yàn)課程教授負(fù)責(zé)制

借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)做法，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院植保系采用實(shí)驗(yàn)課程教授負(fù)責(zé)制，每門實(shí)驗(yàn)課程都指定一名專業(yè)相關(guān)的教授負(fù)責(zé)，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更新調(diào)整、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段更新、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的創(chuàng)新及將科研成果固化到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。以教授為核心，形成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其成員包括副教授、講師及助教。在教授的指導(dǎo)下完成教學(xué)工作，這將有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅開闊了學(xué)生的視野，也提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

八、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題及解決問題的能力［7］，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)改革以往灌輸式的指導(dǎo)方式，通過引導(dǎo)和啟發(fā)式的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者，教師作為啟發(fā)者，使角色發(fā)生了改變，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。

九、改革實(shí)驗(yàn)實(shí)踐考核方式

以往教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是理論教學(xué)的一部分，不單獨(dú)進(jìn)行考核或者只根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的好壞來評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)，使學(xué)生只注重結(jié)果不重視實(shí)驗(yàn)過程。為此，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院植保系制定了新的實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)?cè)u(píng)定方法，把實(shí)驗(yàn)操作作為一個(gè)重要的考核指標(biāo)。主要從實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、儀器操作使用、實(shí)驗(yàn)技能和效果及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等五個(gè)部分來考核，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都制定了量化考核指標(biāo)，這就要求學(xué)生認(rèn)真地做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過這種考核方式使學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能得到了提高，極大地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

十、制定完善的質(zhì)量監(jiān)控體系

為了保證實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)保障體系的順利實(shí)施，還需要制定一套完善的質(zhì)量監(jiān)控體系［8］。首先應(yīng)建立一支實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍，這支隊(duì)伍主要由教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生信息員組成。教學(xué)督導(dǎo)定期到實(shí)驗(yàn)室聽課，及時(shí)將相關(guān)的信息反饋給實(shí)驗(yàn)教師，使實(shí)驗(yàn)教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，并根據(jù)督導(dǎo)提出的建設(shè)性意見和建議改進(jìn)教學(xué)方法，逐步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。學(xué)生信息員隊(duì)伍在溝通實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)和教學(xué)職能部門中起著橋梁和紐帶的作用，及時(shí)將實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的教學(xué)信息反饋到院系，進(jìn)一步保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。除了建立一支實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍外，還需要遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地對(duì)教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力進(jìn)行綜合、全面、客觀的評(píng)價(jià)，這有助于保護(hù)和調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、創(chuàng)造性，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量也具有有效的調(diào)控作用。

［1］周合兵，祝鳳榮，陳琦，等．構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系的實(shí)踐與探索［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，25(6):713－715．

［2］全永富．建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系，促培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］．實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2007，5(1):104 －107．

［3］黃合婷，何新榮．實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障的探討與實(shí)踐［J］．中國(guó)電力教育，2008，(110):92 －93．

［4］姚來昌．深化管理體制改革，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，24(2):96 －98．

［5］劉國(guó)買．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用人才［J］．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2002，(6);19 －20．

［6］沈澄，葉知秋．重視實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量［J］．現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2006，22(23):3496．

［7］張學(xué)軍，王鎖萍．全面改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，24(1):4 －6．

［8］朱亞萍．基于現(xiàn)代生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革與創(chuàng)新［J］．西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，(3):247 －249．

Constructing the Guarantee Syste Mfor Experi Ment Teaching Quality，Pro Moting the Cultivation of Creative Talents of Plant Protection Major

ZHANG Jun-hua，ZHAO Chang-shan，F(xiàn)AN Dong
(Agricultural Science College，Northeast Agricultural University，Harbin 150030，China)

According to the actual refor Mof experi Mental and practical teaching of plant protection Major in agricultural science college of Northeast Agricultural University，ten aspects of the guarantee Methods for the experi Mental teaching quality of plant protection Major are discussed in order to further i Mprove the talent cultivation quality of plant protection．These Methods include the unity of thinking and raising awareness，the establish Ment of effective Manage Ment rules and regulations，strengthening the refor Mof laboratory Manage Ment syste M，strengthening laboratory hardware construction，the refor Mof teaching content and opti Mization of experi Mental projects，strengthening the experi Mental preparation，the responsible role of professor in the experi Mental teaching，refor Mof experi Mental teaching Methods，refor Mexperi Ment practical assess Ment Methods and well-developed quality Monitoring syste M．

creative talents;experi Mental and practical teaching;quality guarantee syste M

G642．0

A

1001－7836(2011)07－0044－03

10．3969/j．issn．1001 －7836．2011．07．017

2010－11－20

黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目，其他作者:張艷菊，王曉云，潘春清，何付麗

張俊華(1973－)，男，山東博興人，植保系副教授，博士，從事植物病理學(xué)教學(xué)研究。