水利工程概預算課程教學方法研究★

肖 讓 張永玲 葉含春

水利工程概預算是農業水利工程及相關專業的一門專業技術課程，具有很強的專業性、技術性、實踐性、綜合性和政策性[1]。該課程主要包括水利工程概預算的基本概念、編制程序與方法、定額使用、基礎價格確定、工程單價計算，以及建筑工程、設備及安裝工程、臨時工程等概預算編制和競爭性投標報價的編制等內容。該課程涉及知識面廣，不僅涉及工程技術，而且與社會性質、國家的方針政策、分配制度等都有密切的關系[2]。其費用的計算必須嚴格按照國家有關政策和各地區現行編制規定及定額標準進行，具有很強的政策性和地區性。為進一步提高課堂教學的教學質量和效果，解決教學環節中教學內容、教學方法與手段等方面存在的問題，必須改變只側重理論的教學方法，加強實踐環節，注重學生實際技能和動手能力的培養[3]。筆者結合多年從事該課程的教學研究與實踐，以培養高素質應用型人才為目標，探索提出一套適合于《水利工程概預算》課程的教學方法。

1 課堂教學

1.1 教學內容組織

1)選擇最新教材、備齊工具資料。由于水利工程概預算具有很強的時效性和區域性，所需概預算定額、編制規定及取費標準等都有嚴格的使用時限和區域規定。教師必須選擇最新編規及定額框架下所編教材開展教學，授課當中還應時刻關注預算行業的最新發展，充分體現適用于本區域的新規范、新標準、新技術和新工藝，使課程教學在確保學科化、系統化的同時，更具實用性。進而保證學生畢業后只要從事概預算相關的工作，就能立即上手，不至于產生理論教學與工程實際脫離的情形。

2)注意把握本課程與相關課程的關系。農業水利工程及相關專業人才培養方案中，水利工程概預算課程一般均在第七學期也就是在專業課學習的最后一個學期開設。由于該課程涉及知識面廣、綜合性強，其與水利相關專業所開設的大部分專業基礎課及專業課程都有密切的聯系。比如《水工建筑物》《水電站》《水利工程施工》《工程項目管理》《水利工程經濟》《建筑材料》《混凝土結構》等課程知識，都是概預算編制過程中“量、價、費”計算的基礎。

3)恰當采用圖表教學，增強授課效果。由于該課程具有很強的政策性，基本概念、分類、原理、步驟及注意事項等內容，基本上都是編規、定額、取費標準等明確界定且不可隨意更改的。授課當中如果不能采取直觀易懂的形式去展現，只是一味的去照搬陳述，勢必會影響學生的學習興趣。如果對某些政策性的規定、流程或相關關系，恰當的使用圖表形式教學，可使授課內容更加清晰、明了，同時在教師板書或多媒體播放過程中，還可以很自然的與學生互動，引導學生積極思考，提高學生對此類章節內容學習的興趣。

1.2 教學方法與手段

1.2.1 采用多媒體教學為主，傳統教學方式為輔的教學方式

《水利工程概預算》課程教學中必須使用編規、概預算定額等工具書輔助教學，然而該課程教學一般均為單班或合班授課，學生多是到圖書館借閱編規和定額，但此類工具性書籍數量有限。因此，傳統教學方式只能是任課教師針對某個問題向學生講解定額如何查、有哪些注意事項、所查定額子目編號及對應結果等，此時，只能有部分學生跟隨教師思路練習工具書的使用，多數學生僅能完成“聽課”過程，無法課堂實踐，一定程度上影響了課堂授課效果。其次，該課程教學離不開工程案例的分析，而案例通常題干都很長，傳統教學方式是將案例抄到黑板上或向學生朗讀題目，勢必費時費力，教學效果不好。同時，概預算課程教學全程都離不開大篇幅的列表計算，比如基礎單價計算、工程單價計算，以及建筑工程、設備及安裝工程、臨時工程概(預)算、總的概(預)算等。綜上可知，如果使用多媒體教學，便可以清晰、直觀的展現授課內容，在有限的課堂時間內，大大增加信息量，將每個知識點的講解變成了操作過程的演練，使課堂教學更加豐富生動，符合高素質技能型人才培養目標的要求。但是多媒體教學由于知識信息量大可能無法保證學生思考的時間，因此多媒體教學與傳統教學模式結合使用才能取得更好的教學效果[4]。

1.2.2 課程教學與最新工程案例結合授課

在目前的水利工程概預算教材中，也編有一定量的工程案例，以供教師講解和學生自學，但案例中的大多數參數、系數甚至是工程量都已經給定，解題的過程也只是重點體現概預算的編制程序和方法，對于各個參數是如何確定的不得而知，導致授課教師只能做簡單的介紹，無法系統、深入地講解，影響教學效果。水利工程概預算編制是一個復雜的過程，所有的數據都必須由編制者結合具體工程的實際情況，自行搜集、合理選定、準確計算，最后按照概預算的程序要求進行編制。所以通過選用最新的完整的工程案例分析，有助于系統解釋現行的編規、定額，使其更加具體化，彌補現有教材的不足，激發學生的學習興趣，還有助于培養學生概預算編制的實踐應用能力。

1.2.3 借助概預算軟件輔助教學

因為概預算編制過程涉及表格眾多，定額子目繁瑣，手工計算工作量大、速度慢，而且極易出錯。如今，隨著造價行業的發展，各種各樣的工程造價軟件已被大量使用，而且不斷完善。這些軟件不但可以提高造價編制的速度、降低錯誤率，而且計算機記錄數據，便于對數據進行分析、審核，提高工作效率。因此，在教學當中，應盡最大可能教會學生工程中常用造價軟件的使用技能，以適應社會對人才的需要。

2 實踐教學

2.1 加強課程設計教學與管理

水利工程概預算作為一門應用技能型課程，課程設計是該課程一個重要的實踐教學環節，是理論教學與實踐相結合的重要途徑，是培養學生分析和動手能力的重要手段[5]。因此，必須做好該課程的設計教學與質量監控工作。具體做好以下四步:

1)對學生進行合理的分組。教師應根據課程設計規定的時間，設計工作量大小等因素，將學生分成多個小組，每組擬定一個設計題目，在完整體現概預算思路和方法的基礎上，每人各有側重。其一有利于培養學生獨立思考和協作攻關的能力;其二有利于教師跟蹤指導，避免學生相互抄襲。2)針對分組情況，認真編寫設計指導書。課程設計指導書是學生進行課程設計的基本指導性材料，其內容要明確反映課程設計的目的、任務、成果要求、編制依據(編規、定額、取費標準、材料指導價等)，以及工程的其他補充說明等。3)加強課程設計指導。課程設計期間，教師應加強對課程設計指導，及時發現問題、解決問題。對一些共性、難點問題集中講解，對一些容易混淆或難于把握的知識點應著重分析和講解，從而提高課程設計的質量。4)對學生課程設計成果進行小組答辯和點評。在設計完成之后，指導教師可以組織學生進行設計答辯，以小組為單位自我闡述設計的過程和存在的不足，教師給予客觀的點評。通過答辯，一方面教師可以詳細掌握不同學生設計的思路和掌握的情況，并為成果的批閱提供參考。另一方面，對存在的問題集中進行總結評講，可進一步深化學生學習的效果。

2.2 加強本課程與畢業設計的結合

畢業設計是學生大學階段所學知識的一次綜合的集中演練，對于農業水利工程及相關專業學生而言，均要在教師指導下完成各自的畢業設計，無論是農田灌溉工程，還是水利工程類設計，都可與工程概預算聯系起來，教師在擬定畢業設計任務書時，可以增加工程預算編制要求，在強調學生體現工程設計能力的同時，通過預算編制，可評價其設計的功能和造價是否協調。從而培養學生優化設計的意識，樹立技術和經濟相結合的觀念，杜絕學生在設計成果中片面追求高標準、上檔次等不符合實際的做法[6]。

2.3 借助校外實習基地，培養學生實踐能力

農業水利工程及相關專業校外實習基地多為工程單位、設計院等，工作范圍基本都包括工程設計、工程預算等。高校可以聘請造價相關專業人員來校講學或選送學生到實習基地開展專業實習，對學生而言可以深入實際，系統掌握概預算設計的操作流程和注意事項，增強造價實戰能力，對實習單位而言，也可以物色優秀學生為單位人才招聘把握先機，實現雙贏。

3 結語

人才培養應始終以社會對人才的需求為導向。如何才能為社會培養出高素質技能型造價人才，意義重大。為此，高校對于《水利工程概預算》課程的教學，只有緊扣課程特點，加強課堂教學、實踐教學等環節的組織，同時采用先進的教學手段和方法，與時俱進，才能真正實現提高課程教學質量與效果的目的。

[1]晉 艷.《建筑工程定額與預算》課程教學改革的探討[J].山東紡織經濟，2009(3):129-130.

[2]彭德紅.搞好《建筑工程概預算》課程教學的思考[J].基建優化，2005，26(4):82-84.

[3]李春生，谷曉萍，郭維東，等.《水利工程概預算》專業課的教學實踐與思考[J].沈陽農業大學學報(社會科學版)，2006，8(4):674-676.

[4]李慧云.對《工程概預算》課程教學改革的思考[J].華章，2010(31):92.

[5]李 君，曹永梅.“水利水電工程概預算”課程教學探討[J].課程教材建設，2010(36):121-122.

[6]焦 偉，李文芳.工程造價課程的教學思考[J].山西建筑，2007，33(6):198-199.