“ 地形對聚落分布的影響”的教學

哈爾濱市第三中學（150001） 金珊珊

課標分析

課標原文：舉例說明地表形態對聚落分布的影響。

課標解讀：

1．“舉例”是指提供典型的案例，在案例分析過程中，歸納總結不同的地形對聚落的類型、分布、規模、發展的影響。

2．這節課的重難點是地形對聚落分布的影響, 這樣在教學設計時聚落的類型、規模、發展就不能搶占了聚落分布的重要地位，應做到主次分明，詳略得當。

教材分析

經過剖析，發現本部分教材正文過于簡練，僅介紹了聚落的概念和分類。而地形對聚落類型、分布、規模和發展的影響，缺乏詳述，且教材提供的案例不全面，沒能體現出五大基本地形對聚落的影響；案例也不充實、不豐滿，不能引導學生有效突破重難點；三個互不相關的案例不鮮活、缺少生命力和時代感，過于枯燥。因此，筆者特別選擇了“絲路之旅”，設計了絲路上“明珠”的系列探究活動：從千年古都——西安到有中國梯田之鄉美譽的甘肅省平涼市莊浪縣，過黃河經蘭州，最后到達塔里木盆地綠洲喀什。這些城市的選址“恰巧”與五大地形相關，地理性十足，被絲路這條線串起，更能在此中體味華夏泱泱大國的風采和源遠流長的歷史文化。

學情分析

學生在初中學習過有關地形的種類、聚落和中國區域地理的初步知識，為完成本節學習奠定了基礎。但學生分析運用地形圖、等高線圖、遙感影像圖能力較弱，關于自然條件對人類活動影響的認識不夠全面，因此，本節課以案例探究活動為主線，重在培養學生地理思辨能力、讀圖分析能力、合作探究能力，幫助他們形成正確的資源觀和環境觀。

教學設計

1．精選案例、擴大視野：精選絲路上中國境內段典型的案例：西安——莊浪——蘭州——武威——張掖——酒泉——敦煌——喀什，說明地形對聚落選址、分類、形態、分布和發展的影響。

2．史地融合，綜合分析：借用劉邦定都西安的史料，請學生扮演張良，說服劉邦定都西安。并通過渭河平原與莊浪梯田的對比，進一步明確地形對聚落類型、選址、規模的影響。

3．繪圖探究、彰顯地理韻味：指導學生在蘭州的等高線地形圖上繪出蘭州的城市范圍及形態，找到地形對聚落形態的影響。在河西走廊地形圖上指導繪出絲路重鎮河西四郡——武威、張掖、酒泉、敦煌的分布位置并分析原因，進而提出山前沖積扇上聚落的選址問題，為分析塔里木盆地聚落的分布做好鋪墊。在塔里木盆地地形及水系分布圖上，由學生合作畫出聚落的位置，總結聚落分布形態及成因。此部分為本節重、難點之所在，應濃墨重彩、高潮迭起。

4．聯系現實，提高決策能力：作為絲綢之路上最大的驛站之一喀什，其經濟特區的建立很好地說明了地形對聚落發展的影響，同時也說明了影響聚落分布除地形以外還有其他的因素，是各種因素綜合作用、有機結合的結果。

本節課突出之處就是以歷史為背景，從地理視角，運用、各種地形圖培養學生發現、分析問題，最終形成科學決策的能力。

教學目標

知識與技能

明確聚落的概念；運用西安、莊浪、蘭州、河西走廊、塔里木盆地的綠洲等案例的分析，理解地形對聚落選址、分類、形態、分布和發展的影響。

過程與方法

分析西安選址案例，提高從圖文資料中提取信息和分析信息的能力，發展地理思維，并初步掌握案例分析的方法；對比蘭州、河西四郡、塔里木盆地綠洲聚落分布等案例，發展對地形圖、等高線圖、遙感影像圖等的讀圖、用圖、繪圖的能力，對地理圖文資料分析判斷、比較運用、概括運用的能力，形成對自然條件與人類活動關系的認知能力。

情感態度價值觀

在探尋絲路“明珠”的過程中，激發對地理學習的興趣，養成求真務實的科學態度，同時發展合作學習、與人交往的能力；樹立“自然環境是人類賴以生存和發展的基礎”、“因地制宜”等基本的地理觀念，形成科學的人地觀和發展觀。

教學重難點

重點：地形對聚落類型、分布、規模的影響。

難點：地形對聚落分布的影響。

教學方法

讀圖分析法、比較探究法、案例分析法、角色扮演法

教學過程

?

教學反思

本節課最大體會是：一堂好課關鍵是要求教師轉變教學理念和教學方法，教學內容要聯系實際，要反映時代特征，要與學生一起探討對生活有用的地理，始終關注對學生終身發展有用的地理。傳授給學生的不僅僅是知識，更重要的是培養學生的能力。要實現這些目的，教師必須在深入挖掘課程標準的前提下，創設合理情景，為學生能力發展搭好腳手架。

課堂的成功還在于教師要敢于打破學科本位思想，將地理知識融合于歷史背景下、現實生活，呈現給學生一個有文化的、有生命的、動態的課堂。這樣不僅能活躍課堂氣氛，更能有效地開展探究活動，培養學生綜合素養，形成公民意識。