“以畜牧業為主的農業地域類型”第一課時教學過程設計

河南省洛陽四十六中（471002） 李淮濤

一、解讀“課標”

《高中地理新課程標準》關于本節課的要求是：“分析農業區位因素，舉例說明主要農業地域類型特點及其形成條件。”世界農業地域類型多種多樣，而本節講述了阿根廷的大牧場放牧業的特點及其形成條件。人教版教師用書則對“課標”進行了如下處理：

1．用案例說明大牧場放牧業形成的區位因素和特點。

2．讀圖分析西歐乳畜業形成的區位因素，運用資料歸納乳畜業的特點。

3．對比分析西歐乳畜業和潘帕斯大牧場放牧業的區位因素。

經過對“課標”的處理，可以有助于教師的實際操作，然而這也會產生偏差，會使教師和學生拘泥于阿根廷的大牧場放牧業，而輕視對地理原理的抽取。故不能理解“課標”的真正要求，進而也不會舉一反三。筆者認為應該以課標為核心，處理后的“教學目標”為參考，地理教師也可以有自己的方法來落實“課標”,筆者對本節“課標”也有自己的理解，用關系圖表達如下：

教材中列舉的四個農業地域類型，都可以按照此步驟進行研究。此圖既蘊含本節課標，也體現本節的思路，一舉兩得。

二、教學過程

【問題探究】展示幻燈片：

要求學生利用《高中地理學習地圖冊》，回答幻燈片上的3個問題，同桌之間可以討論，限時5分鐘。

說明：讓同學們用地圖冊來研究問題，可以培養學生使用地圖學習地理的好習慣，教師根據學生情況指導學生如何使用地圖冊；幻燈片上的3個問題為推導大牧場放牧業的區位因素做鋪墊；限時5分鐘以保證課堂任務能夠按時完成。

【學法指導】

學會用地圖冊，是學好高中地理的重要方法。展示幻燈片：

例：芝加哥(42°N、87°W)各月氣溫、降水圖

根據題目的難易程度，提問不同的學生。

除了阿根廷的潘帕斯草原，世界上還有美國、澳大利亞、新西蘭、南非等國也有大牧場放牧業，這些國家有大面積的干旱、半干旱氣候區。天然草場廣布，不適宜發展種植業，只能用于放牧牲畜。

【總結歸納】展示幻燈片：

要求學生根據大牧場放牧業形成的條件，描述其特點。（第二節已經學習過描述農業地域類型的方法）

【反饋練習】(要求學生獨立完成，限時5分鐘)幻燈片展示一下內容：

1．世界上主要的大牧場分布的主要氣候區是（ ）

A.干旱、半干旱氣候區

B.亞熱帶季風氣候區

C.地中海氣候區

D.高山高原氣候區

2. 大牧場放牧業在世界上主要的分布是（ ）

①美國 ②澳大利亞 ③新西蘭 ④阿根廷 ⑤南非

A. ①②③④⑤ B. ②③④

C. ④ D. ①④

3. 世界著名的大牧場放牧業共同的特點是（ ）

A. 地廣人稀，土地租金低，為發達國家

B. 國內市場狹小，對外依賴性強

C. 距海遙遠，降水少，交通不發達

D. 地處干旱、半干旱地區，不利于種植業發展

4. 除了利用優越的自然條件促進牧牛業的發展，阿根廷人還做了哪些工作（ ）

A. 增加載畜量

B. 開辟更大的牧場

C. 充分運用原有的交通運輸條件

D. 種植飼料

5. 讀“潘帕斯草原牧牛業的分布圖”，回答下列問題：

⑴潘帕斯草原的農業地域類型是_________。

⑵潘帕斯草原發展上述農業地域類型的優勢是_____________。

⑶該地區新鮮牛肉中以供應到西歐人的餐桌上，得益于____________。

⑷阿根廷人維持牧牛業繁榮的主要措施中，對我國廣大牧區的畜牧業發展具有哪些借鑒意義？

教師根據題目的難易程度，提問不同的學生。

【舉一反三】（要求學生獨立完成，限時5分鐘）展示幻燈片：

教師根據題目的難易程度，提問不同的學生。

第3題考察學生對大牧場放牧業條件的理解，能否將學到的原理應用到其他案例，舉一反三，是學習本節內容的關鍵。如果學生不知C地降水量比A地少，海拔高，就很難得知C地有廣闊的草場，人口稀少，故很難跟大牧場放牧業結合起來。地理教師平時要及時補充初中地理知識，它是學好高中地理的基礎。

研究完這三個問題后，展示美國農業帶名稱驗證同學們的推導。

【教學后記】大牧場放牧業是畜牧業，是面向市場的農業地域類型，它具有生產規模大，專業化程度高的特點，所以它多分布在地廣人稀，草場廣布的地區。自然條件是基礎，社會經濟條件是“催化劑”。