新瓶裝什么酒？

文/王左利

智慧校園

新瓶裝什么酒？

文/王左利

“智慧校園”與“數字校園”是什么關系？這是“智慧校園”這個概念誕生以后遭遇的第一個被集中發問的問題。

2010年，在信息化“十二五”規劃中，浙江大學提出建設一個“令人激動”的“智慧校園”。這幅藍圖描繪的是：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡而言之，“要做一個安全、穩定、環保、節能的校園?！闭愦笙嚓P負責人說。

先吃螃蟹的并非只有一人。在內蒙古自治區和江蘇省，也刮起一股建設“智慧校園”的風潮。據相關數據表明，截至2010年10月12日，中國電信江蘇公司共建成59所“智慧校園”，校園“翼機通”客戶數超過5萬戶。

但與浙大不同的是，在內蒙古自治區和江蘇省的高校，“智慧校園”的概念基本是由運營商主導提出的，這使得“智慧校園”一開始就具有了濃重的商業味道。

如同智慧地球一樣，“智慧校園”與時下如火如荼的物聯網技術密不可分。IDC的最新數據預測，截至2020年，全球將有310億個互聯設備聯網工作。屆時，人們將體驗到連續的、無處不在的互聯網。

而“智慧校園”的首要目標，也正是通過物聯網技術，連接校園網中的各個物件。從技術上來說，智慧的地球涉及用RFID、二維碼、視頻監控等感知技術和設備。

但是“智慧校園”到底是什么？作為一個嶄新的概念，不同的提出者給予不同的詮釋， 這現象類似于當初的云計算。 廠商的參與使得“智慧校園”與特定的產品捆綁，如由江蘇省電信所倡導的“智慧校園”，其重要載體是校園“翼機通”，“通過融合物聯網與3G技術的信息化應用平臺，‘翼機通’手機集門禁卡、借書證、零錢包等用途于一身。”江蘇電信的宣傳文章上寫著。同樣可以預見的是，在運營商對學校市場高度青睞的今天，有可能下一個想從“智慧校園”中分得一杯羹的會是移動或者聯通，他們同樣也會對“智慧校園”有基于自身產品的詮釋。

因此，相關質疑免不了產生：由廠商所提出并且實施的“智慧校園”是否可以讓高校的信息化健康、穩健、可持續發展？江蘇某高校一位信息化工作者旗幟鮮明地表示：“由廠商主導的‘智慧校園’和以前由銀行主導建設一卡通存在著同樣的機遇和問題?！?/p>

此外，智慧地球與數字校園的區別是什么？這幾乎是每個接觸到“智慧校園”概念的人共同的問題。一些人認為，“智慧校園”是數字校園升級到一定階段的表現，是數字校園發展的一個階段。由此，可以看到的是，“智慧校園”的基石是前期數字校園的建設與發展。也就意味著，“智慧校園”首先要有一個統一的基礎設施平臺，要擁有有線與無線雙網覆蓋的網絡環境；其次，要有統一的數據共享平臺和綜合信息服務平臺。

南京郵電大學做了一個相對比較完整的“智慧校園”規劃，他們認為，“智慧校園”的核心特征應當主要反映在三個層面：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務；二是將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用于服務領域，實現互聯和協作；三是通過智能感知環境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。

相關人士認為，“智慧校園”要發展，必然要有一個全面、正確、可以引領數字校園繼續前進的定義和策略，而不是僅僅靠廠商的單方面推動，如果不能擁有一個深層次的定義，“智慧校園”就不能從本質上促進數字校園的進一步發展。

另外，“智慧校園”必須要有數字資源的參與。“智慧校園”不僅僅是物體與物體之間的通信，也需要重視資源與應用的開發?！澳壳翱磥恚宜佑|的‘智慧校園’還停留在基礎設施的層面，但我覺得一定不能遺漏了應用和資源?！睆偷┐髮W信息辦主任宓說。