應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效

■顧長明

應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效

■顧長明

“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”是解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足、數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)不高、教學(xué)方法滯后、教學(xué)手段單一的重要舉措。本文試圖從實(shí)施優(yōu)質(zhì)資源下鄉(xiāng)工程的意義、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)資源光盤的基本特點(diǎn)、使用步驟、使用要領(lǐng)、注意事項(xiàng)等角度進(jìn)行闡述，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效使用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效。

把握；優(yōu)質(zhì)；資源；增強(qiáng)；數(shù)學(xué)；實(shí)效

為有效解決農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源不足的問題，大面積提高農(nóng)村師資教學(xué)水平和農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，江蘇省教育廳組織實(shí)施了以制作、配送中小學(xué)優(yōu)秀教師課堂教學(xué)光盤為主要內(nèi)容的“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”。省教育廳為蘇北、蘇中經(jīng)濟(jì)薄弱縣的4 000多所農(nóng)村中小學(xué)，每校免費(fèi)配送2～3套教學(xué)光盤，并同時(shí)為這些學(xué)校的20 000多個(gè)班級配備相應(yīng)的課堂教學(xué)視頻播放設(shè)備。這項(xiàng)工程對大面積提高全省農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和農(nóng)村中小學(xué)教師課堂教學(xué)水平將起到積極有效的推動(dòng)作用。在這項(xiàng)促進(jìn)全省義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要工程中，全省優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師攝制了386課時(shí)（約占小學(xué)數(shù)學(xué)總課時(shí)的五分之二）的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤，已有28 000套免費(fèi)配送到有關(guān)農(nóng)村小學(xué)。這些小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的資源，為現(xiàn)場教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，提供教學(xué)中的部分替代、選擇、模仿與參考，可以減少數(shù)學(xué)教學(xué)備課與上課的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)“讓農(nóng)村孩子在鄉(xiāng)下同樣享受城市優(yōu)質(zhì)教育”的目標(biāo)。

實(shí)施優(yōu)質(zhì)資源下鄉(xiāng)工程的意義

是縮小城鄉(xiāng)教育差距的重要舉措

以前采取了許多措施，如“六有”工程、“四配套”工程、“合格學(xué)校”工程、“校校通”等工程，但大多著眼于硬件。而教育從根本上講是人力資源提高優(yōu)化的工程，關(guān)鍵還要提高師資隊(duì)伍水平，加強(qiáng)應(yīng)用管理。因此，要全方位地提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，這樣才能真正彌合城鄉(xiāng)教育的差距，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。

是提高農(nóng)村中小學(xué)教師質(zhì)量、提高農(nóng)村辦學(xué)水平的有效途徑

現(xiàn)在城鄉(xiāng)教育的最大差距不是校舍等硬件，而是教育觀念、教學(xué)水平和教學(xué)方法的差距。從教育部組織的學(xué)業(yè)水平測試反饋情況來看，城鄉(xiāng)差距比較明顯，其關(guān)鍵是農(nóng)村教師水平亟待提高。2001年開始的課程改革給學(xué)校帶來了很大變化，正在引發(fā)教學(xué)方法的改變，但農(nóng)村的課程改革相對滯后，需要切實(shí)解決好農(nóng)村教師在課改中遇到的困難和問題，需要更新觀念和優(yōu)化方法。

是科學(xué)配置教學(xué)資源，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源作用的制度創(chuàng)新

我們有許多資源，但存在著配置不夠科學(xué)、合理和優(yōu)化的問題。目前，全省開發(fā)的國標(biāo)教材就有27種，居全國之首，這說明全省優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源之豐厚。但現(xiàn)在迫切需要能夠直接為農(nóng)村學(xué)校師生服務(wù)，切實(shí)挖掘現(xiàn)有資源，并開發(fā)新資源。這次送優(yōu)質(zhì)資源下鄉(xiāng)工程，是一種創(chuàng)新，既不同于以往的課堂錄像，也不是一般的課件，而是一種綜合的高水平的可供互動(dòng)的資源包，是高水平教師在農(nóng)村學(xué)校上課，是和農(nóng)村教師共同上課，因此是一種創(chuàng)新，決不是簡單的課堂教學(xué)錄像。使用這些資源的教師，既可以照著做，也可以使當(dāng)?shù)亟處熢谑谡n時(shí)有素材、有榜樣。光盤下鄉(xiāng)后，學(xué)校教師有自主選擇權(quán)和創(chuàng)新權(quán)，對他們是一種學(xué)習(xí)、提高和創(chuàng)新的過程。它的作用一定會(huì)輻射到全市、全省，甚至影響到全國，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的高位均衡。

是補(bǔ)充農(nóng)村師資不足，提高教師教學(xué)能力的有效手段

例如，蘇北農(nóng)村三年級也開了英語課，但教師大多不是專業(yè)教師，水平偏低；科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育教師大多是其他教師代課，難以適應(yīng)教學(xué)的要求，即使是語文、數(shù)學(xué)教師，雖然人數(shù)不缺，但是不知道如何改進(jìn)和提高。名師教學(xué)光盤直接送達(dá)農(nóng)村，就是為了解決農(nóng)村師資的不足，不斷提高教師水平，最終把優(yōu)質(zhì)教育資源轉(zhuǎn)化為農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量。對于優(yōu)秀教師來說，不僅要自己教好，也要把自己的教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為更大范圍的效益。這對優(yōu)秀教師來說也是一種新任務(wù)，甚至是新挑戰(zhàn)。

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)資源光盤的基本特點(diǎn)

突出重點(diǎn)、難點(diǎn)問題

數(shù)學(xué)教學(xué)光盤要著力解決教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，想農(nóng)村數(shù)學(xué)老師所想，急農(nóng)村數(shù)學(xué)老師所急，幫助農(nóng)村數(shù)學(xué)老師解決最需解決、最難解決的問題。進(jìn)入課堂教學(xué)光盤錄制范圍的，都是數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)的綜合點(diǎn)、拓展點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確

教學(xué)內(nèi)容必須遵循數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律，準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和概念，表現(xiàn)積極向上的價(jià)值觀，符合小學(xué)生認(rèn)知水平，有利于少年兒童高尚情操的培育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。充分運(yùn)用當(dāng)前最新的課堂教學(xué)成果和課堂教學(xué)資料，按照課堂教學(xué)文案精心拍攝制作，能夠起到支持學(xué)生加深對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解、鞏固和提高的作用。

教師教學(xué)水平優(yōu)秀

挑選的數(shù)學(xué)主講教師是在數(shù)學(xué)學(xué)科中，課堂教學(xué)水平高，具有自身教學(xué)特色，了解并熟悉農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求和特點(diǎn)，深受學(xué)生歡迎的教師。

體現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)特點(diǎn)

課堂教學(xué)光盤是專為農(nóng)村小學(xué)制作的，是按照數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、要求及教學(xué)進(jìn)度錄制的，由任課老師在課堂教學(xué)中直接使用的教學(xué)資源包。因此，課堂教學(xué)光盤適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)中等學(xué)生接受水平，體現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)要求，對農(nóng)村小學(xué)生具有較大吸引力，能夠調(diào)動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

形式創(chuàng)新活潑

遵循數(shù)學(xué)教學(xué)要求，體現(xiàn)教師和學(xué)生雙向互動(dòng)，資源類型多樣化；綜合運(yùn)用多種拍攝技術(shù)、形式和手段，語言規(guī)范，配音標(biāo)準(zhǔn)，文字流暢，操作演示具有示范性和啟發(fā)性，增強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力，確保教學(xué)質(zhì)量，對農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的教學(xué)切實(shí)發(fā)揮輔導(dǎo)和幫助的作用。

播放設(shè)備實(shí)用節(jié)儉

由省教育廳贈(zèng)送數(shù)學(xué)課堂教學(xué)光盤的地區(qū)，其課堂教學(xué)視頻播放設(shè)備，按照實(shí)用節(jié)儉的原則，選購質(zhì)量好、操作方便、價(jià)格優(yōu)惠的產(chǎn)品。

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)資源光盤的使用步驟

按照使用的時(shí)間順序，可以按以下幾步進(jìn)行。

備課預(yù)看教學(xué)光盤

現(xiàn)場教師要預(yù)先調(diào)看教學(xué)光盤講課的內(nèi)容、思路、課件投影、學(xué)生提出的問題，或參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的指令與要求，還要對主講教師的作業(yè)安排、課后思考等也要做到心中有數(shù)。可邊看教學(xué)光盤，邊翻閱教案文本（江蘇省教研網(wǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)頻道和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)均有386課時(shí)的教學(xué)資源的教案文本下載），還可與教材教參結(jié)合，對照領(lǐng)會(huì)。對于預(yù)留給小學(xué)生思考、答問、小組交流、操作練習(xí)等活動(dòng)時(shí)間，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源中都有停頓，屏幕上會(huì)出現(xiàn)停頓閃現(xiàn)標(biāo)記。

現(xiàn)場使用教學(xué)資源

現(xiàn)場教師要把握主講教師的講課思路，把握教學(xué)的流程，使用中不要離開課堂，時(shí)刻注意學(xué)生的反應(yīng)，對于各個(gè)停留時(shí)間長短的掌握要恰到好處，現(xiàn)場教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)控。現(xiàn)場教師還要維持好課堂的正常教學(xué)秩序，萬不可造成依賴播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，現(xiàn)場教師離開課堂的教學(xué)責(zé)任事故。

選用調(diào)適及時(shí)記錄

播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源時(shí)，現(xiàn)場教師要從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源各個(gè)可獨(dú)立的部分，分別采取重復(fù)、跳過、插話補(bǔ)講、替換等使用策略，力求發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的最大教學(xué)效益。使用之后，現(xiàn)場教師還要及時(shí)做好使用記錄，評價(jià)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用質(zhì)量，提出改進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建議，使自己也成為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)者。

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)資源光盤的使用要領(lǐng)

從教學(xué)效果出發(fā)，使用小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤有以下要領(lǐng)。

把握住各部分內(nèi)容的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源中，主講教師開始上課時(shí)，往往先是導(dǎo)入新課，或是交待此前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或是出示所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，或是安排作鋪墊性的復(fù)習(xí)練習(xí)，主講教師導(dǎo)入新課之后，一般都得揭示學(xué)習(xí)課題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，迅即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

新授階段，主講教師往往采取觀察課件中的情境、安排比較、組織分析、概括抽象等方法，引導(dǎo)學(xué)生參與思考探究，獲取新知。這一階段1～2個(gè)流程時(shí)間較長，也是最為重要和需要集中精力的時(shí)候，要求學(xué)生緊緊依隨主講教師的思緒，深入課程境界，積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，開展數(shù)學(xué)概括歸納，搞好推理。要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)記下思考所得，或是尚感困惑的問題。

鞏固練習(xí)階段，主講教師往往運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念、規(guī)律與方法來解決實(shí)際問題，這時(shí)的課堂，主要采取演繹的思考方法，要求學(xué)生舉一反三，由一般再到具體，實(shí)行積極遷移，一絲不茍地完成作業(yè)練習(xí)。

課堂總結(jié)階段，主講教師往往概括歸納本課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或是提出問題讓學(xué)生回顧，由于小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤中教學(xué)所呈現(xiàn)的教學(xué)信息運(yùn)用投影多，主要的教學(xué)信息可能稍縱即逝。以往教學(xué)時(shí)的板書可以保留到最后，有助于學(xué)生回顧總結(jié)。所以要求現(xiàn)場教師，采取有效的方法幫助學(xué)生順利回顧總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

組織好學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)活動(dòng)

在使用小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到與自身的關(guān)聯(lián)度不夠，現(xiàn)場教師對此要多加巡查，掌握現(xiàn)場學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，直指學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。要采取各種措施，教育學(xué)生主動(dòng)地應(yīng)對主講教師的提問與所安排的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指令，哪怕這種指令的表達(dá)是主講教師輕輕地帶過的。對于相互交流，有時(shí)是同座之間，有時(shí)是前后四人小組，有時(shí)可以是6～7人的相對固定的小組，現(xiàn)場教師要加以訓(xùn)練，預(yù)先組織安排，明確分工。要使主講教師的指令得到落實(shí)。學(xué)生課上能否跟上，是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源使用能否成功的關(guān)鍵，也是檢驗(yàn)現(xiàn)場教師教學(xué)責(zé)任感和職業(yè)機(jī)敏度的試金石。

不忘課本的閱讀和問題的質(zhì)疑

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源教學(xué)中，主講教師不可能當(dāng)堂留給學(xué)生許多時(shí)間去閱讀課本，往往部分地呈現(xiàn)課本有關(guān)信息。而課本是教學(xué)中最為重要的信息資源，現(xiàn)場教師要注意充分運(yùn)用課本，發(fā)揮其作用，可以在總結(jié)階段讓學(xué)生在聽課的基礎(chǔ)上認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本，搞清教材思路，對比教學(xué)思路，體會(huì)殊途同歸。現(xiàn)場教師應(yīng)要求學(xué)生不放過任何可能回答與探究知識(shí)問題的機(jī)會(huì)。閱讀思考中還要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)提出學(xué)習(xí)困惑，主動(dòng)地質(zhì)疑問難，在學(xué)和問中做好學(xué)問。

收集聽講反應(yīng)并滿足學(xué)習(xí)需求

優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤中的投影，受到界面的視覺限制，一次呈現(xiàn)內(nèi)容不可過多。現(xiàn)場教師在使用教學(xué)資源的過程中，要隨時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生，留心他們的學(xué)習(xí)行為，觀察他們面部表情的細(xì)微變化，掌握其心理反應(yīng)。對于他們一時(shí)沒有看清、聽清的，或是一時(shí)沒有思考清楚的，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，迅即調(diào)整教學(xué)光盤的播放，或是直接跟進(jìn)到其座位旁實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)。要充分地、最大可能地滿足每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)需求。播放結(jié)束以后，現(xiàn)場教師可以注意收集反饋信息，征求學(xué)生意見，改進(jìn)后續(xù)使用中的播放安排。

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)資源光盤使用注意事項(xiàng)

運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是一個(gè)開創(chuàng)性的教學(xué)樣式，是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，也是和諧社會(huì)建設(shè)中江蘇省“辦人民滿意教育，促城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展”的教育創(chuàng)新。運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量與效果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提供了可能。同時(shí)，也使現(xiàn)場教師教學(xué)心理和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等發(fā)生著微妙的變化。使用數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，現(xiàn)場教師要積極適應(yīng)這一變化，并注意以下事項(xiàng)。

要明確教學(xué)的主客體關(guān)系。相對于具體使用的學(xué)校和班級教學(xué)而言，現(xiàn)場教師是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用者、調(diào)控者和現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)的組織者，是教學(xué)的主體，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

教學(xué)光盤中的錄像資源，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了可能，只有使用好教學(xué)光盤，發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)資源的作用，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效益。現(xiàn)場教師務(wù)必不要依賴、懈怠，要不斷改進(jìn)使用方法，注意挖掘優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的潛在效用。

當(dāng)現(xiàn)場教師的說法與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源中主講教師的有所不同時(shí)，要以教材為依據(jù)，一般以主講教師的說法為準(zhǔn)；當(dāng)教學(xué)中對于學(xué)生的有關(guān)要求有所不同時(shí)，現(xiàn)場教師可以變更主講教師講授中的相關(guān)要求。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源中教學(xué)起點(diǎn)的確定，是從農(nóng)村一般情況著眼的。現(xiàn)場教師可以依據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行多種方式的調(diào)整改進(jìn)，不可過于拘泥于教學(xué)光盤中的資源。

現(xiàn)場教師要在了解學(xué)生方面多下功夫。要及時(shí)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，總結(jié)每課的學(xué)習(xí)情況，落實(shí)教學(xué)資源的有關(guān)學(xué)習(xí)要求。

學(xué)校和教師都要注意保管、使用好教學(xué)光盤，防止不當(dāng)使用造成的損害。要組織好校本教研，通過觀摩教學(xué)和研討，實(shí)行教研與使用相結(jié)合，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤的效益，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)效。

實(shí)施“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的需要，是深化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的需要，也是廣大農(nóng)村數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)水平的需要，是一項(xiàng)長期的工程。目前對廣大農(nóng)村數(shù)學(xué)教師來說還是一種比較新的教學(xué)形式，教師要不斷適應(yīng)教學(xué)形式的更新。只有廣大數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，總結(jié)出更成熟、更好的教學(xué)方法，才能優(yōu)化教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，讓“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”開出鮮艷之花，結(jié)出豐碩之果。■

[1]沈健.江蘇省教育廳廳長沈健在全省教育信息化建設(shè)工作會(huì)議上的講話[J].江蘇教育技術(shù),2009(3)

[2]胡文兵.“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤”使用點(diǎn)滴[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),2008(10)

[3]顧長明.優(yōu)質(zhì)資源下鄉(xiāng) 推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展[J].中國教育技術(shù)裝備,2009(11)

[4]顧長明.提高認(rèn)識(shí) 狠抓落實(shí) 強(qiáng)力推進(jìn)“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010(16)

[5]顧長明.使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 促進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2009(12)

（作者單位：江蘇省連云港市教育局）