試論提高大學生就業能力的主要經驗和做法

葉 林，林 仙

（臺州學院，浙江 臺州 317000）

試論提高大學生就業能力的主要經驗和做法

葉 林，林 仙

（臺州學院，浙江 臺州 317000）

由于眾所周知的諸多原因，當前大學生就業難的矛盾日益突出.本文以在校大學生學習活動為背景，闡述學校的就業指導師在通過開展新生入學職業規劃教育、提高學生的綜合實力、引導學生積極參加招聘活動以及教育學生端正就業心態的四個指導工作出發，提高大學生的就業能力.

大學生；就業；指導師

大學生就業難，一直是當今社會關注的熱點和焦點.從上世紀90年代高校擴招開始，日益增長的就業人數與新增就業崗位數之間就形成了倒掛格局.

通過對歷年高校畢業生的人數及就業率統計(如表示)數據表明擴招近十年來，大學畢業生人數逐年增多，呈大幅上升的趨勢，就業率自2007年開始呈下降趨勢，基本形成供大于需的局面.

歷年高校畢業生招生就業統計表

為了應對挑戰，高校就業指導必須轉變教育理念，從有利于大學生長期全面發展、有利于培養有競爭力的青年國民、有利于在高等教育中深入有序地開展素質教育的戰略遠見出發來開展工作.這樣，全面提升就業能力就成為解決大學生就業問題的必然選擇.以大學生在校學習，實踐活動為背景，研究和制定一些如何加強學生就業能力的指導工作措施,對于當前做好學校大學生就業工作有著重要的意義.

1 開展新生入學職業規劃教育，確定努力方向

在大學生剛入學時，學校的就業指導師就應該引導學生建立一個合理的職業生涯規劃，這是學生邁向成功的第一步，也是保證學生獲取就業能力的一個重要因素.

由于大學生心理尚未完全成熟，生活閱歷簡單，并且對自己的專業沒有一個合理的認識，對自己的學科沒有一個科學的理解.因此，就業指導師應該引導學生通過進行一些職業興趣測試、能力測試, 從興趣、特長、性格、價值觀、品德、能力等方面深入分析自我，全面地認識自己的優勢與不足，以確定職業目標和努力方向.

學校的就業指導師應該引導大學生積極關注招聘網、企業網、讀報紙、上學校的就業指導中心網站、參加招聘會等，收集各種信息資料，積極了解社會需求、用人單位狀況、職位要求等，以確定自己是否具備相應的能力和知識要求，并進行較專業的職場分析，以了解市場需求.

大學生通過就業指導師的引導，從自身實際和社會需要出發，確立職業發展方向，明確順利就業需要具備的素質，結合父母、同學、朋友、老師的評價，對自己各個方面的能力進行一個合理的評估，找出自己的優劣勢，確立大學期間學習和提高的目標.

2 提高學生的綜合實力，應對單位對大學生能力的要求

為了幫助學生端正學習態度，提高學習效率，學校的就業指導師應該引導學生建立一個良好的學習方式.這個學習方式不但包括對專業知識、基礎的科學人文知識、創造性知識的掌握，而且還包括對知識的運用，如基本技能、專業技能、技術技能、與人交流合作能力的培養.

絕大部分學生在剛入學時，熱衷于社團活動，興趣培養，而忽視了本專業的學習.其實，專業知識在與人際交往中起著非同一般的作用，只有對自己的專業有深刻的認識和理解，才會在人際交往中取得別人的信任和欣賞，讓對方相信自己的技術特長，并且樂于互動溝通，最終達到和實現自己的目標.

學校在應對提高學生專業學習能力時，應該通過加強校風、學風、班風建設，極力給學生營造出一個良好的學習氛圍，如：通過學校，各二級學院承辦形式多樣的學科設計，科研比賽等一系列評獎，評優類型的有效競爭機制，調動學生學習的積極性，培養大學生濃厚的學習興趣和求知欲望.此外，學校通過外請專家，學者等進行學術講座，討論會，以此豐富學生的學習知識，了解其他的研究領域，開闊學術視野.

當今社會的生產活動以市場為先導，講求市場就自然考慮到效益.為了減少最初的人力、物力和財力的投入，目前用人單位比較喜歡招聘一些有實踐經驗的“現成”人才，以此提高他們的整體經濟效益.正是基于這一點，學校就業指導應該多提供學生學習實踐的機會.如：通過暑期社會實踐、安排學生進行見習，實習、走訪先進企業，以及提供學生們學以致用的平臺等方式，提高學生的實踐動手能力，社會交往能力、合作協調能力、組織管理能力等綜合素質.

3 引導學生積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己

為了面對嚴峻的就業形勢，更好地了解單位對人才的需求，學校就業指導師應該引導在校大學生把參加招聘會作為一項課外學習活動.對于非畢業生來說，適時體驗招聘會現場的氣氛，了解所學專業的就業形勢和前景，可以明確以后的學習方向，擬定更為完善的學習計劃.對于畢業生來說，積極參加招聘會，是一種最有效的求職方式.畢業生通過簡歷制作、考官面試、單位筆試的過程中，認識不足，做到及時查漏補缺，從而以更完善的姿態，等待機會，迎接挑戰.

學校在豐富學生活動的過程中，應該多考慮開展“簡歷制作”、“模擬面試”、“模擬雙選會”等活動，培養大學生就業決策能力，獲取信息、利用信息的能力，從而幫助學生了解招聘流程，掌握求職擇業中的技巧.此外，通過如：“優秀校友回訪”、“優秀企業家進校園”等活動，提供了學生與成功人士面對面交流和溝通的機會，有利于學生樹立正確的成才觀和科學的創業觀、就業觀、擇業觀.

加強學校就業信息化建設，及時發布、更新、完善就業信息，推動學生的求職.此外，根據本校實際，采用合理的組織方式，如：開展網上雙選活動，自行承辦招聘活動，帶領畢業生參加各類人才市場，改善畢業生的求職環境和條件，為全體學生提供優質的就業服務.

4 教育學生端正就業心態，珍惜就業崗位

當今社會中存在的一個怪現象：企業招不到優秀人才而大學生找不到工作.除了一些企業對人才的高要求外，這類矛盾的產生主要是由于現在有很多的大學畢業生好高騖遠，不肯吃苦，不想從基層做起.因此，教育學生端正就業態度，珍惜就業機會，在畢業生的就業指導過程中顯得尤為重要.

學校就業指導師應該通過了解學生家庭背景、性格特點、綜合素質等因素，根據每個學生的特點，開展個性化的就業指導.比如：專業對口性，工作的發展前景、就業期望、地理位置的選擇等問題上，進行正確的開導和理性的分析，并提供實際可行的就業建議.如：以身邊的經驗和例子出發，引導學生認識，有些小企業的發展機會遠比大企業多，有些基層工作，更能磨練和培養人才，從而得到更多的晉升空間.并以此告知大學生們放低身段，放低期望值，以“先就業后擇業再創業”的觀點，認真，積極地迎接第一份工作.與此同時，還可以教育學生把個人成才同時代的需求結合起來,引導畢業生到基層、到祖國最需要的地方就業.

由于諸多原因，當前大學生就業難的矛盾日益突出，學校的就業指導師可以從學生的學習，實踐活動為切入點，從對新生入學職業規劃教育開始，提高學生的綜合實力，并逐步引導學生積極參加各類招聘活動，不斷提升自我，再以積極的，良好的就業心態迎接工作的四個指導環節出發，提高大學生的就業能力.

〔1〕谷偉.加強高校輔導員學生就業指導工作的思考[J].科技信息(學術研究)，2007(06).

〔2〕黃煒，代馨.實施“三做”教育，全面提升大學生就業能力[J].管理觀察,2009(23).

〔3〕李忠艷，汪永濤.大學生就業能力分析及培養對策[J].教育與職業,2009(12).

〔4〕羅蘭芬，甘保和.論大學生職業生涯規劃與就業指導的結合[J].科技資訊,2007(34).

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1673-260X（2011）03-0250-02