大學生信息素質教育中存在的問題及對策

西南民族大學 徐初霞

大學生信息素質教育中存在的問題及對策

西南民族大學 徐初霞

隨著科學技術的迅猛發展，信息正迅速成為全球最重要的資源，產生著巨大的經濟效益。信息的擁有量、處理能力和利用水平，一定意義或程度上體現著一個國家綜合國力的強弱。培養高素質信息人才成為各國的強國大計和教育的首要任務，而高校肩負著培養適應國家建設需要的高層次人才的重要使命。現階段，我國高校大學生一部分是來自于信息比較閉塞或者偏遠的地區，這部分學生原有的信息意識、信息觀念、信息能力都較為薄弱，信息素質整體不強，若不能很好地提高，畢業后則較難以適應當今社會發展的需要。

一、大學生信息素質教育中存在的問題

1.高校對大學生信息素質教育的重視程度不夠。一是由于主客觀因素的制約，目前高校對大學生的信息素質教育發展較不平衡。2002年，教育部《普通高等學校圖書館規程（修訂）》（以下簡稱《規程》）明確提出了高校圖書館“開展信息素質教育，培養讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”的任務，從宏觀上規定了高校必須開展大學生的信息素質教育。然而，該《規程》對于信息素質教育的目標、教學規劃、教學要求及教學效果的評估，沒有提出具體的指導性意見，因而各高校則是自行開設文獻檢索課程、自行選用有關教材。大多數院校往往只把文獻檢索課程當做一門普通課程甚至選修課看待，并沒有把它作為一門方法課、基礎課開設并真正重視起來。二是高校教師信息意識淡薄，觀念陳舊。目前，很多高校教師的教學內容不能隨時而變，不具備創造性地獲取最新、最快、最有價值和廣泛信息的能力，或者說獲取和處理信息的效果差、效率低、水平有限；還有的教師對于尊重他人知識產權、擁有信息良知，甚至尊重基本人權漠然視之；等等。

2.大學生的信息意識、信息觀念、信息能力有待提高。目前，大學生的信息需求還具有一定的盲目性、片面性和不穩定性；對信息的重要性認識不夠，信息反應不敏銳，信息意識不強，不能積極主動地關注信息素質教育；信息能力偏低，不能有效地達到或實施檢索需求，對檢索系統的檢索語言、檢索運算符不熟悉，不完全具備相關的檢索技能。

3.大學生信息素質教育中的文獻檢索課程認識有待加強，教學實踐需要強化。學生對文獻檢索課程認識淡漠主要有3方面的因素。一是由于高校在文獻檢索課程開設重視程度不夠重視。調查表明，雖然教育部要求各高校開設文獻檢索課程，但在普通高校大都存在著這種課程可有可無或根本不重要的思想認識，實際上并沒有給予應有的重視。有的高校認為開設的公共課程太多，會擠占專業課的課時。有的高校開設文獻檢索課，但卻將之歸為選修課之列，在學生信息意識薄弱的情況下，對該課程不了解，就不會選修該課程。即使有些高校把文獻檢索課程設成必修課，由于分配的課時和學分偏少、流于形式、學生重學分而輕課程內容，其信息技術和能力不能從根本上得到提高，加之文獻檢索課程沒有相關的規章制約，教材傳統封閉，缺乏時代性、開放性、權威性等，難以調動起來學生學習該課程的積極性，教學效果明顯不適應現實需要，與發達國家的信息素養教育相比具有較大的差距。二是課堂教學引導不夠。在高校大學生的專業課教學中，沒有普遍地注重或有意識加強對學生進行本專業的信息引導，導致學生了解和掌握本專業的信息資源不夠豐富，甚至在專業學習中對于信息的檢索、分析和利用一片茫然。三是有關后續的信息素質教育，以及結合專業課和科學研究進行大學期間的可持續跟蹤信息素質教育和指導，更是不著邊際。

二、強化大學生信息素質教育的措施

1.深化教育教學體制改革，更加重視和強化大學生的信息素質教育。一是要充分認識提高和增強大學生的信息素質，對于促進我國經濟社會文化發展的深遠意義，將大學生的信息素質教育與其他專業素質的培養置于同等重要的地位，予以同等重視，進一步轉變觀念，深化教育教學體制改革，構建適應信息社會發展需要的人才培養模式，并施以相應的教育教學內容和方法。二是要提供良好的政策環境支持。高校需要樹立新的觀念、新的意識，在思想、組織、制度、人力、物力、財力等方面支持大學生信息素質教育，形成體制機制保障，使學校培養的人才能積極敏銳地捕捉或獲取所需信息，具備良好的搜集處理信息、更新知識的能力。

2.進一步構建和完善信息素質教育課程體系。一是要綜合考慮信息素質教育課程設置的內容體系，以信息能力教育為基礎和重點，合理開設信息意識教育課程和信息道德教育課程，使大學生的信息素質得到全面提高。信息能力教育課程的基點是文獻檢索，同時要綜合培養大學生的信息分析、利用和創新能力。讓大學生通過文獻檢索與利用課程的學習，熟練地掌握專業的檢索工具和信息檢索技能，特別是對數字資源的檢索和獲取，這是信息素質教育最重要的環節，應著重培養學生尋找和解決實際問題的方法，提高他們分析、處理、利用信息的能力。二是要增加信息法律、信息安全、信息經濟和知識產權等方面的內容，使學生在查詢、利用信息資源的實踐中，培養和增強信息意識、法制觀念以及相應的道德責任。三是要開展后續的信息素質跟蹤教育活動，如思想政治理論、計算機、專業課、畢業設計等課程，包括撰寫畢業論文和學生參與的科技活動，以各種形式來指導學生提高獲取利用信息的能力及其信息素質。

3.開展多種形式的信息服務活動，為大學生增強信息素質提供各種實踐平臺。

（1）大學新生階段。這個階段主要在于培養學生的信息觀念，強化信息意識。先行開展“信息意識基礎”的入學教育，使學生樹立獲取利用信息及其相應能力重要性的認識；繼而開展多種教學活動，形式以講座和參觀為主，問卷考察為輔；再有就是計算機操作與應用能力教育，這是網絡環境下進行電子信息資源檢索必須具備的前提條件和基礎。

（2）大學高年級階段。這個階段主要開展系統地信息知識與技能教育，并使學生運用掌握的信息技能進而深化和拓展專業知識，優化知識結構，同時逐步培養學生的自學和科研能力。在這個環節中，還需要以穿插講座的方式，講授信息利用與知識產權保護等內容，培養學生的信息分析、評價和運用能力，增強其信息法律意識，獲取和利用信息的道德觀念以及論文的撰寫水平和能力。

（3）研究生階段。這一階段應更深入地安排教學內容，例如情報研究，篩選、分析和綜合情報的方法，要求學生撰寫綜述性論文以更加深入有效地利用信息等，使研究生在信息素質的進一步提高中獲得較強的科研能力，并能盡快地了解和掌握最新信息資料，從而在科研中較好地發揮作用。這樣，就形成一個循序漸進地貫穿于大學生以及研究生學習始終的信息素質教育體系。

4.加強信息素質教育師資隊伍建設，保證大學生信息素質教育的可持續發展。高校教師的信息素質和水平對大學生的信息素質具有直接的影響甚至決定性作用。搞好大學生的信息素質教育，需要有一支鐘情信息教育專業、熟諳信息教育規律、具有豐富信息教學經驗、熟練掌握現代信息技術的高水平教師隊伍。因此，要提高專業課教師和文獻檢索課教師的信息素質，建設一支高水平的師資隊伍。

（1）多種形式提高教師的信息素質。要有計劃地采取多種措施，通過進修、函授、短期培訓、定期業務學習和學術交流等多種形式組織教師進行繼續教育，提高其綜合素質。

（2）提高教師的信息資源利用水平。要組織教師開展對信息資源尤其是網絡信息資源的開發和利用，不斷提高專業教師的信息業務水平，使教師能夠非常熟悉和了解最新最多的信息資源，更新或強化其信息技術和能力，積極探索新的教學模式，從而更好地培養學生的信息能力。通過對新知識、新技術的了解，不斷增強教師的分析、聯想和推理能力，及時發現和搜集本校主要特色學科的前沿信息，做好信息海洋的“導航員”，不斷提高其信息服務的水平。

5.共同協作，建立大學生信息素質教學及評價體系。

（1）建立和完善組織體系。嘗試組建信息素質教育教學委員會之類的組織模式，以信息素質教育教學委員會為協調指導中心，整合教學資源，通過各種渠道，共同對教師、管理者進行培訓。

（2）建立大學生信息素質教育發展規劃。在此規劃指導下開展課程設計，編寫信息素質教育課程教材；不斷對教材教法、教學模式進行研究，及時對教學活動作出評價，反饋信息，開展教學督導等工作。

（3）建立大學生信息素質教學評價體系。評價體系包括教師對學生的評價、學生的自我評價等。建立大學生信息素質教學評價體系既能夠促進教師不斷改進教學內容和方式，也能夠增進學生了解自身的信息素質，從而帶著問題學習，積極主動地學習。