高職院校園林專業職業實用體育課程模塊化研究
——以嘉興職業技術學院為例

易寶紅

（嘉興職業技術學院體軍藝部，浙江 嘉興 314000）

理論與方法探索

高職院校園林專業職業實用體育課程模塊化研究
——以嘉興職業技術學院為例

易寶紅

（嘉興職業技術學院體軍藝部，浙江 嘉興 314000）

高職院校的體育課程改革一直是近年來體育教育界的熱門話題，如何構建科學的、適應未來職業需要的實用體育課程模塊，不僅需要在理論上的探討，更需要實踐的探索和總結。本文通過對職業實用體育課程模塊構建的實踐探索和分析，認為高職院校體育課程改革勢在必行，構建科學的職業實用體育課程模塊對提高學生的綜合素質至關重要。

職業實用體育課程；園林專業；職業身體素質

在高等教育泛化的背景下，大學生的就業空間日益縮小，而高職院校學生也同樣受到市場的考驗，如何培養出市場需要的實用人才成為我們教育改革最重要的目標。多年來，我們的高職院校在“工學結合”的理念下，在培養學生的職業技能方面做了很多的工作，很多專業的畢業生已經供不應求。然而，我們必須正視的是，高職院校的體育課程多年來卻沒有什么大的變化，學生的職業技能培養和職業身體素質培養沒有同步，出現了高職業技能，低職業身體素質的情況，嚴重影響了學生的職業發展前景，有的甚至因為身體原因而更換職業。

面對這一現狀，從2009年開始，我們在職業實用體育課程建設方面做了一些探索，結合我校優勢專業——園林專業，我們進行了實驗性教學，并及時對課程效果進行了評價總結，得出了一些可信度很高的數據，為職業實用體育教學模塊建設提供了可資借鑒的樣板。

1 職業實用體育課程建設的背景

1.1 政策背景

2006 年，教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量若干意見》中，首次在正式文件中確認高等職業教育是我國的一種教育類型，進一步明確了高職院校教育主要是培養技術型、技能型人才，直接為社會生產、建設、管理服務等領域提供從事生產、經營、管理服務一線的高級應用型技術人才。這為高職院校課程改革提供了政策上的依據。

1.2 市場背景

隨著我國現代化產業的飛速發展，在裝備制造、市場營銷、農林魚牧等行業的專業化程度越來越高，細分行業越來越多，職業分工越來越細，對從業者的職業技能和職業身體素質要求也越來越高，使得市場對高技能、高身體素質人才的需求越來越大。在職業勞動向著復雜化、效率化和高壓力轉變的今天，越來越多的從業者出現了“亞健康”狀況，嚴重地影響了工作效率。近年來，為了適應市場的變化，高職院校在課程改革中把“工學結合”的課程模式作為主要目標，強調專業和市場對接，理論和實踐對接，增強了實用性培養，但對如何培養職業體育素養卻辦法不多，實踐落后。如何建設適合職業需要的實用體育課程模塊已經成為高職院校體育課程改革的首要任務。

1.3 學生體質現狀

現在的高職院校學生都是通過高考入學的，經過10年寒窗，大多數學生的身體素質偏弱，如果只進行一般性的體育鍛煉，很難適應未來職業的要求。我們對2008級學生進行了體質測試，發現現在學生的肢體力量普遍較弱，耐力和反應力都不夠，特別是心理素質較差，對不喜歡的項目，或者難度大的項目采取回避的態度，缺乏基本的健康理念。在當今就業市場競爭日趨激烈的環境下，這種身體狀況難以適應未來職業的需要。因此，建立一個有針對性的職業實用體育課程模塊顯得十分必要和迫切。

2 職業實用體育課程模塊建設的目標

職業實用體育課程模塊建設就是為了根據學生的準職業特點，設計有針對性的教學模塊，目的就是讓學生的職業身體素質得到明顯提高，以適應未來的職業需求，提高學生的就業率和職業適應性。教學模塊總體目標是與職業技能相結合的體育課程，即職業實用體育課程，它由基礎體育課程、興趣體育課程和職業體育課程組成。

3 職業實用體育課程模塊建立的步驟

3.1 選定實驗對象

我們在2009年9月開始進行職業實用體育課程模塊建設工作，對2000多名大學二年級學生進行了職業實用體育課程全覆蓋，全校5個學院都制訂了有針對性的職業實用體育課程模塊。為方便統計，我們選定了學院園林專業2008級的學生作為實驗對象，對他們在開展職業實用體育課程前后身體素質的變化進行調查對比，得出比較準確的實驗數據。

3.2 構建職業實用體育課程模塊

園林專業的學生主要的就業目標是園林景觀設計、工程施工與管理、園林植物生產養護的一線專業人員崗位，這些工作崗位因為經常從事戶外勞動，對身體耐久力、協調性，上肢的力量，腰腹力量，手指的靈活性都有很高的要求。通過身體測試可以看到，園林專業的學生在耐久力、協調性、腰腹力量和上肢力量方面和職業要求還相差很遠，我們有針對性地設計了1500米跑必修；舉重、啞鈴、俯臥撐3選1；武術、健美操、羽毛球、地擲球、木球5選1；仰臥起坐、游泳、攀爬3選1，同時設計了職業健康教育課程和營養保健課程，目的是培養學生的綜合體育素養和終身體育理念，以適應未來職業鍛煉的需要。

3.3 實驗課程安排

對大學一年級學生我們安排的是選項課，培養學生的體育興趣，提高他們的基礎體育素質。而對大學二年級學生，我們重點安排了職業實用體育課程，集中對他們的職業實用體育素質進行訓練，全年共68課時。（表1）

表1 園林專業2008級教學內容學時分配及學分

圖1 園林專業職業實用體育課程模塊

3.4 課外訓練與比賽

針對職業實用體育課程同一些基礎體育課程相通的特點，我們鼓勵學生參加體育社團和學院高水平運動隊，如健身社團、羽毛球社團、學校武術隊、學校健美操隊，把課外的各種體育活動形式作為課堂的延伸，培養學生對體育的興趣，為學生的終身體育打好基礎。同時，我們還定期組織各院系之間的比賽，營造濃厚的體育運動的氛圍，提高學生的自我鍛煉的熱情，使職業實用體育訓練變得不再枯燥。在學生三年級的時候，仍然參加學校的各類體育活動，而且要通過國家體質測試標準，這些也成為職業實用體育的有效延續。

3.5 建立評價機制

過去的體育成績評價都是以技術成績為準的，但體育的先天和遺傳對每個人來說差別很大，容易造成努力的學生成績并不好，而不努力的學生成績反而高的情況，損害一些學生的鍛煉熱情。我們采用上課（還包括晨跑）出勤率+職業體能測試成績+素質提高幅度+課外鍛煉情況的評價方式，其中素質提高幅度的評定讓提高程度越大的學生，成績就越好，從而極大鼓勵了一些身體素質比較差的學生的鍛煉積極性。

3.6 職業實用體育課程模塊

此模塊是吸收了一些理論研究的成果，模塊基本反映了目前體育理論界對職業實用體育課程建設的一些設想，結合學院的實際進行的設置。（圖1）

4 職業實用體育課程模塊實施效果分析

4.1 素質測試比較分析

我們在課程開始前就對所有的學生進行了一次身體素質測試，在課程結束以后，再進行一次身體素質測試。結果顯示，學生的耐久力、柔韌性、上肢力量都有了較大幅度提高，絕大部分學生達到了職業身體素質的要求。

4.2 興趣體育和終身體育調查

體育教學的關鍵是培養學生對體育的興趣，教會學生終身參加體育運動的方法，我們通過課堂教學和課外訓練相結合；課內測試和課外比賽相結合，提高了學生對體育的認識，每個學生都有自己喜歡的項目。更重要的是學生們都認識到了職業實用體育的重要性，并且有意識地去提高自己的職業實用身體素質，這對學生從事這個職業以后的繼續鍛煉提供了保證，對學生的長遠發展十分有利。

4.3 學生對職業實用體育課程的認知調查

調查問卷顯示，學生實驗前后對“職業實用體育課程”的認知存在明顯差異。30%的學生認為開設與職業技能相結合的體育課程很有必要；62%的學生認為有必要。可見，在體育教學中開設與職業技能相結合的課程內容有助于學生了解職業特點、提高職業技能，符合學生對體育鍛煉的需求。

4.4 學生對今后要從事的職業認知調查

通過體育實驗教學，學生能夠較清楚地了解從事園林職業對身體素質的需求。在對學生今后職業所需的身體素質的調查中，32%的學生能夠深入了解今后可能從事職業對身體素質的要求，62.85%的學生有初步了解。

4.5 實習情況調查

我們對2006級學生的實習情況和2008級學生的實習情況進行了調查分析，共發放問卷120份，回收120份，對于漏答、規律性作答、前后矛盾的無效問卷刪除后，有效問卷118份，有效率達到98.3%。調查分析表明，學生對崗位的適應率提高了8個百分點，實習單位滿意率提高了11個百分點，特別是對身體素質一項的調查中，實習單位的滿意率更是提高了18個百分點。

5 對職業實用體育課程模塊的反思

從實驗中我們可以看到，實驗前后學生無論從認知上，還是從身體素質上都有了很大的提高，證明這種模塊的教學效果還是比較明顯的，這為今后的模塊設計和完善提供了實證支持。但我們從模塊教學中，也認識到這個模塊在課程設置上的不足。在職業課程設置上，項目偏少，可選范圍偏窄，趣味性不夠，影響了學生的興趣；理論課偏少，學生對健康保健和營養學方面知識有限。

一個教學模塊的形成應該是一個不斷修改、不斷完善的過程，今后我們的目標是繼續引進一些新項目，如野外定向訓練、飛碟、攀巖等，這些項目針對性、趣味性都比較強，適合年輕人的口味，能提高他們的鍛煉興趣，對今后的職業身體訓練也很有幫助。另外，要增加一些實用的理論課程，提高學生的健康認知，可以讓學生終身受益。

對課程的安排上，我們感到一個學年的職業實用體育教學還顯得薄弱，特別是耐力訓練和力量訓練。今后在課程的設置上，從一年級開始，就應該把一些耐力性項目加入進去，實行選項和必修相結合，這對完善整個職業教育過程的實用體育教育非常有必要。

[1] 胡振浩，張溪，田翔.職業體能訓練[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2] 翁惠根.職業實用體育課程改革與建設[M].杭州：浙江科學技術出版社，2007.

[3] 姜生成.高職體育“崗位主導”教學模式探析[J].體育學刊，2008（7）.

[4] 徐志剛.高校職業實用性體育教學內容的構建[J].體育學刊，2008（7）.

G807.4

A

1674-151X（2011）05-107-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.05.052

投稿日期：2011-01-12

易寶紅（1965 ～），副教授，體軍藝部教研室副主任。研究方向：民族民間體育、體育教學。