中學籃球教學內容校本化開發策略探討

王 雷，邵 榮

（上海市晉元高級中學，上海 200333）

理論與方法探索

中學籃球教學內容校本化開發策略探討

王 雷，邵 榮

（上海市晉元高級中學，上海 200333）

本文以《課程標準》為指導，以初、高部分《教材》中籃球教學內容為基礎，探索中學籃球教學內容的校本化開發策略，以期豐富和完善中學籃球教學內容體系，不斷提高中學籃球教學的有效性。

1 中學籃球教學內容校本化開發思路

1.1 應該從研讀《課程標準》開始

筆者學習對照《課程標準》，著重突出運動技能、體能與身體健康的學習目標，梳理羅列出各水平段學生籃球學習應該達成的學習目標。（表1）

1.2 應該從調研中學生籃球學習興趣與需求入手

筆者曾對本校一些喜愛打籃球的學生進行過訪談與調查。訪談認為，中學生心目中的籃球運動，某種意義上不是現代競技籃球運動本身，而是一種生活化的籃球活動。調查發現，中學生（尤其是初中學生）喜歡的籃球運動，實際上是以籃球為載體的游戲和競賽活動。他們參與籃球活動的主要目的是在集體性游戲和競賽中體驗樂趣、展示技藝從而娛悅身心。

中學籃球教學的目的是以掌握籃球技戰術為手段，以籃球游戲與競賽活動為形式，通過技術學習和競賽活動來鍛煉身體、娛樂身心，最終為學生的健康發展和奠定良好的生活方式服務。而中學生對籃球學習目的性的固有認識，某種程度上又決定了中學籃球教學內容必須進行校本化開發。所以，我們應該以亞競技化、游戲化、生活化的觀念，健身娛樂的思想來指導中學籃球教學內容校本化開發與教學。

1.3 應該從探討《教材》中籃球教學內容做起

筆者對照閱讀了上教版、人教版、教科版、蘇教版等版本的初、高中體育教材中籃球教學內容，通過比較形成一些認識和看法（表2）。初中各類教材中均安排了一定篇幅的籃球基礎知識、球性練習、基本技能、簡單組合技術與配合，有的教材編入規則及裁判法等教學內容。高中各類教材中編入的籃球技戰術教學內容較多，但選編的內容與形式有一定的差異。筆者也比較了各種版本教材的內容結構與體例結構，認為主要優點在于知識技能內容合理有序，組織教法手段脈絡清晰，技戰術練習形式較為豐富，縱向橫向結構層次分明。主要問題與不足在于競技運動色彩依舊偏濃，學練方法手段尚欠靈活，自學可讀性依然欠佳，文化趣味性亟待完善。總體看來，各種教材上選編的籃球教學內容有偏多、偏難、偏競技化的現象。

1.4 應該從分析中學籃球實際教學現狀著力

由于當下籃球運動風靡一時，所以一般中學生都有一些籃球知識素養與技能基礎，但如果直接將現代競技籃球的技戰術等內容編入校本教材，并分解到初中和高中各水平段進行教學，無論對學生的學還是教師的教，無論對規則的理解還是場地器材的要求都有相當難度，教學也往往受諸多因素的影響而難以順利進行。這是因為，中學籃球教學面臨著這樣的困境。其一，現代競技籃球運動的技戰術及規則都發展到了極高的水平，對參與者的身體、心理、技戰術素養以及場地器材等方面提出了越來越高的要求；其二，當下中學學生的身體素質和體能狀況、技術技能水平、體質健康狀況及參與時間，都很難適應現代籃球的學習要求；其三，《課程標準》對教師的課程開發提出了更高的要求。然而，一般來說，中學籃球教學都要考慮、注重和強調以下關系：既要重視籃球運動的競技品質、健身功能，又要充分認識其游戲本質、休閑特性；既要注重社會和文化傳承需要，又要強調學生的運動需求和個性發展；既要注重現有資源及條件的利用，也要針對不同學段積極開發教學資源；既要注重技術、配合及戰術的廣泛性，又要重視精選健身必備的內容形式。所以，筆者認為中學籃球校本課程開發，應該對籃球運動的本源和發展歷程進行再認識，對籃球運動的游戲本質、娛樂屬性、健身功能、競賽品質進行再思考，并對本校學生年齡特征、身心特點、體能狀況和技能水平進行針對性分析，在此基礎上慎重確定籃球校本課程開發策略。

表1 《課程標準》對中學籃球學習目標的描述

表2 幾種版本初、高中籃球教材內容選編情況

2 中學籃球教學內容校本化開發策略

2.1 初中籃球教學內容校本開發策略

初中籃球教學內容的校本化開發，要體現其層次性、簡易性、趣味性、健身性、競賽性、娛樂性。在對競技籃球運動技戰術內容進行教學化選編和改造過程中，一定要根據本校特點和學生的具體情況，盡量采用小場地和靈活多樣的組織形式，并簡化其規則和要求。做到既重視籃球運動的自身特性，又要改變活動規則、練習方法，將其簡化加工與變形，增強其環境適應性和教學適切性，并與其他活動形式相融合，使籃球真正成為初中學生生活化的實用健身活動、斗智斗勇的簡單游戲、妙趣橫生的趣味競賽。

初中籃球教學內容的校本化開發，一方面要堅持競技籃球的教材化、教學化改造；另一方面要考慮籃球教學內容的整合開發，要突出運動技能游戲化教學內容的開發。筆者認為，對初中籃球教學內容（教材）進行游戲化開發處理，形成適合初中各年級學生學習的、不同深淺度和難度游戲形態的教學內容，是一項適應學生需求和教學需要的積極性工作。初中籃球技戰術內容的游戲化處理和教學開發，是初中籃球教學內容校本化開發的一個方向。為在游戲中實現初中籃球技戰術教學的目的，一是要將某些籃球技戰術教學素材進行游戲化處理；二是要致力于在已有的活動性游戲中融入籃球元素、進行籃球游戲化改編；三是要重視籃球教學過程中的創生，進行分層配套的籃球技戰術游戲化開發。這樣才能開發和創編出豐富的游戲化籃球校本教學內容。

初中籃球游戲化教學內容的開發，既要以其豐富多彩的游戲化教學內容，形式多樣的游戲化教學手段，生動活潑的游戲化學練方式，主動適應學生的心理發展水平、生理負荷要求和活動方式期待，又要在籃球教學內容游戲化開發過程中，絕不能弱化籃球基本技術技能和簡單配合以及籃球運動相關屬性，要融籃球技戰術于游戲之中，以實現籃球基本技能教學游戲化、簡單配合教學趣味化、競爭合作教育通識化、行為規則教育寬泛化，使籃球運動更適合初中學生學練，更有利于激發運動興趣、提高健身效果。

初中籃球教學內容的校本化開發設計，要體現以下幾點開發策略：一是要注重落實從易到難、從簡到繁、由淺入深、從原地到行進間的原則，要注重強化基本技術及技術規范，逐步在學練中體驗簡單配合及配合的合理性、實用性；二是要注重將基本技術、簡單配合融于游戲和競賽之中，強調以游戲和競賽來輔助基本技術、簡單配合的教學，通過游戲和競賽不斷改善基本技術與簡單配合的運用能力和應用水平；三是要重點突出籃球項目的集體性和競爭性，在自定規則的教學比賽中進行集體對抗學練，引導學生體驗合作與競爭、協同與對抗，強化競爭能力、對抗行為、團隊意識和規則意識；四是要強調將籃球技戰術教學與體能練習結合起來，指導學生在技戰術學練、游戲和競賽中發展一般體能和身體素質。

2.2 高中籃球教學內容校本化開發策略

依據《課程標準》，考慮到高中學生身心特點和年齡特征，其籃球教學內容與初中相比，在基本動作結構、基礎配合形式等方面的難度會有一定的提高，籃球運動的競賽性、對抗性等特征也逐步顯現，學生學練中的運動負荷也會有一定的增加。所以，高中籃球教學內容的校本化開發，既要結合本校學生的身心特點、基礎學力和活動需求，也要結合高中學生興趣愛好和特長化發展需求；要有針對性地進行籃球基礎知識、基本技術、戰術配合、教學比賽及其競賽組織等內容的開發與選編，通過開發設計來明確目標、體現層次、活化內容、優化組合；要通過高中籃球教學內容的校本化開發，突出籃球教學的基礎目標與綜合功能，為學生的健康發展和終身體育打下了一定的基礎。

高中籃球教學內容的校本化開發策略，一是應側重于提高學生組合動作、基礎配合學練水平，提升學生綜合運用基本動作的能力和水平；二是應加強弱化規則的比賽實戰訓練，增強學生配合意識和實戰能力；三是要根據高中學生的實際，結合籃球運動的特點，配套安排有一定負荷量和強度的對抗性和競賽性的體能練習。一般來說，應有層次地選編運、傳、投的組合動作、各種行進間的基本動作和組合動作以及一定量的攻防基礎配合等學習內容。同時，系統地選編綜合技能練習、攻防基礎配合、半場及全場攻防配合等學習內容。

高中籃球教學內容的校本化開發設計，應該體現以下幾點：第一，要考慮組合技能和基礎配合的教學，注重學生基本技術的組合教學、基礎配合的應用教學，逐步提高在復雜條件和對抗環境下的動作正確性和熟練程度。第二，要考慮提高學生籃球技戰術的運用能力。根據學生籃球技戰術掌握的不同程度，選擇分組、分層，法定或自定規則的教學比賽等形式，促使學生運用技戰術，提高競技和協作能力，形成技能及個性特長。第三，要考慮強化技戰術練習與競賽活動的健身實效。既要強化籃球技戰術學練與競賽活動的練習負荷，又要將籃球教學與專項體能訓練結合起來，在教學和競賽中活化體能訓練的方法，進一步發展籃球專項素質，提高體能水平和健身實效。第四，要考慮籃球運動的文化內涵教育。要讓學生在籃球競賽中體驗和認識籃球運動的攻防內涵，理解攻守的辯證關系；讓學生理解參與籃球活動不僅是學練技戰術、參與競賽的過程，也是健身鍛煉、休閑娛樂的過程，也是運動審美、改善生活方式的過程，更是豐富生活內涵、接受文化陶冶的過程。

3 結束語

3.1 中學籃球教學內容的選擇和運用，一定程度上受到了競賽運動觀的限制和過去對教材規范程式的影響，因而其內容建構、方法手段尚欠靈活，其自學可能性、文化趣味性亟待完善。我們應該依據《課程標準》，基于中學生的學習興趣與需求、技能學練層次和體能水平，結合籃球教學內容的運動技能邏輯結構、內在文化性、教學適切性，積極思考中學籃球教學內容校本化開發和教學化處理的策略與途徑，探討中學籃球教學內容的編排方式和學練手段的有效設計。

3.2 中學籃球教學內容的校本化開發，是因材施教和滿足學生主體需求的重要保證，是實現運動技能學習運用與游戲競賽、體能練習以及運動興趣與情感相統一的需要。我們必須將競技籃球進行校本化選編，形成適合中學生身心特點的有機教學內容體系；必須將教材內容進行教學化處理，生成適合本校學生學情的學習內容組合。

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[ 3 ] 全國課程教材研究所.體育與健康（水平四課本）[M].北京：人民教育出版社，2004.

[ 4 ] 江蘇省中小學教學研究室.體育與健康（初中各年級課本）[M].杭州：江蘇省少年兒童出版社，2004.

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[ 6 ] 毛振明.體育與健康教（初中各年級課本）[M].北京：教育科學出版社，2004.

[ 7 ] 董翠香.體育校本課程導論[M].北京：北京體育大學出版社，2006.

G807.3

A

1674-151X（2011）09-106-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.054

投稿日期：2011-04-27

王雷（1970 ～），中教一級，本科。研究方向：中學體育課堂教學。