高職水利行業英語課程教學要求框架設計

何三鳳

(浙江水利水電專科學校 國際教育交流學院,浙江 杭州 310018)

高職水利行業英語課程教學要求框架設計

何三鳳

(浙江水利水電專科學校 國際教育交流學院,浙江 杭州 310018)

行業英語課程教學是高職教育改革的重要內容之一。以行業為教學背景,以就業為導向,并在CDIO教學理念指導下設計的水利行業英語課程教學要求由三部分組成,即水利行業英語教學基本要求、水利行業英語教學特殊要求和通用職場能力要求,旨在培養高職水利類專業學生用英語處理與未來職業相關業務的能力。

高職;行業英語;水利;設計

設計高職水利行業英語課程教學要求,首先要從了解社會對高職水利學生英語的需求開始。隨著全球市場化的深入,中國自“十五”開始全面展開水利國際合作和交流。中國水利利用外資項目增長快,政府間交流和合作不斷加強,并積極參與國際組織和重大國際水事活動。僅2010年下半年,國家發改委批準的利用國外貸款水利項目就有亞洲開發銀行貸款山東省病險水庫除險加固項目、山東省淄博市周村自來水有限公司借用奧地利政府貸款項目、中港疏浚股份有限公司借用北歐投資銀行貸款項目、甘肅大禹節水股份有限公司借用北歐投資銀行貸款項目等。再以中國水電集團為例,2010年下半年,與尼泊爾電力局正式簽定上塔馬克西水電站土建標施工合同,總合同額約12.06億元人民幣;中標蘇丹卡及巴爾水電站項目,中標額約7.05億美元;中國水電集團施工建設的剛果(布)英布魯水電站完工,合同總金額達2.8億美元。水利國際合作和交流不斷加強,勢必對水利人才的培養提出了新要求,語言能力首當其沖。

一、高職水利英語課程培養目標

從語言要求來看,我們不能希望高職水利專業學生能如本科生那樣,通過大學英語四、六級考試,會用英語撰寫論文等,畢竟高職高專學生培養層次處于人才結構的中下層。高職水利行業英語應著眼于培養高職學生在未來職業中運用英語進行交流的基本能力,以及在運用語言的同時,培養他們人際交往、系統建構等通用職場能力。

據不完全統計,高職水利類專業主要有:水利工程(管理、施工監理)、水利水電建筑工程、城市水利(給排水、水處理)、水資源和環境管理、水信息技術等等。因此,高職水利類教學應根據不同專業要求以及可能面向的就業崗位職場環境,設計具體的學習情境和任務,并提出語言技能和課程要求,以實現高職水利行業英語培養目標。具體而言,即培養能夠在水利國際合作和交流大背景下,在水利行業相關職業崗位上運用英語溝通交流的高職應用性人才,使其具有行業英語交流能力,學會團隊合作,能分析思考問題并尋求幫助和解決。

二、高職水利英語課程教學要求

行業英語與專業英語存在區別,因此水利行業英語課程教學要求不按照專業進行區分,而是按照高職水利類學生就業方向及典型職業崗位進行設計。按照《高等職業教育英語課程教學要求》,高職水利行業英語課程教學要求分為三部分內容:一是行業英語基本要求,二是行業英語特殊要求,三是通用職場能力要求。

參考水利行業人才結構和培養的特點,水利行業英語基本要求可擬定為:能掌握基本的水利工程、管理、服務等方面的詞匯、習慣表達及專業術語;能看懂常用水利工程施工、技術、管理、服務等公文及信函;能借助詞典、網絡等工具翻譯水利工程施工方案、合同、招投標文件、設備/產品說明、項目報告、備忘錄、電子郵件其他相關專業資料;能撰寫與水利工程、管理、項目相關的信函、備忘錄、電子郵件等;能進行日常會話,溝通交流,表達清晰;能基本聽懂并進行與職業相關的對話或陳述。表1列出了高職水利行業英語課程教學要求中的行業特殊要求。

[1]王青梅.突出職業教育特色培養實用型水利人才[J].山西水利, 2008(3).

[2]王麗蓉.高職行業英語教學滯后之現狀、成因及發展對策[J].欽州學院學報,2009(2).

G712

A

1673-1395(2011)03-0111-02

2011-01-12

何三鳳(1977—),女,浙江杭州人,講師,浙江大學在職研究生,主要從事翻譯研究。

表1 高職水利行業英語課程教學要求

就業方向典型職業崗位 學習情境設計 語言技能和課程要求描述(行業英語特殊要求)水利工程技術、管理施工管理員監理員技術員助理工程造價員1.以水利工程建設設計程序階段展開課堂活動,包括可行性研究、初步設計、招標設計、施工圖紙等; 2.以水利工程建設實施管理過程為學習情境,包括施工計劃、施工方案、施工日志、監理日志等。1.能就涉外水利工程施工過程與項目經理、工程師、業主及其它相關人員進行簡單有效的溝通; 2.能讀懂簡單的涉外水利項目工程圖紙資料、施工計劃、施工方案、施工日志、合同等技術資料; 3.能寫簡單的施工計劃、施工方案、施工日志、監理日記等。市政機構、水務部門技術服務水資源管理技術員水政專員1.了解水資源開發、管理、保護及規劃; 2.熟悉水政管理機構設置及水務服務體系; 3.了解水處理技術及水環境保護; 4.初步了解水信息技術。1.能就水資源信息收集、處理,水務業務,水資源保護,水處理技術等與技術員、客戶等進行溝通交流; 2.能讀懂水資源信息、水政管理等方面的資料; 3.能寫簡單的水資源管理、水政服務相關備忘錄、報告等。水利設備、產品銷售設備制造商銷售代表水處理產品代理1.能就水利設備、水處理產品信息與客戶、制造商/生產商進行溝通交流; 2.能讀懂水利設備、水處理產品相關的招投標文件; 3.能寫簡單的設備、產品說明書,招投標文件等。1.國內外有名的水利設備生產、技術服務業企業以及市場前景; 2.國內外有名的水處理產品及服務提供商,以及市場前景; 3.水利設備、水處理等國內國際交流合作。水利項目管理、水事活動組織項目管理員活動策劃組織人員1.水利國際交流合作; 2.涉外水利項目管理流程; 3.國內、國際水事活動。1.能就水利涉外項目管理、水事活動與項目經理、活動組織人員進行溝通交流; 2.能讀懂涉外項目管理資料,水事活動籌備資料等; 3.能寫簡單的各類項目管理、策劃報告,備忘錄,電子郵件等。

責任編輯 韓璽吾 E-mail:shekeban@163.com

行業英語課程設計開發可以把學生的英語學習與他們未來的職業或崗位密切聯系。這一方面可使學生英語水平達到行業崗位要求,另一方面將激發學生對專業英語的需求。高職水利行業英語課程教學要求框架設計可以為編寫、改進水利行業英語課程教材提供思路,也可以用來組織水利行業英語課堂教學活動、設計測試等。