輕聲詞語(yǔ)用頻率效應(yīng)研究

廖廣莉滕 麗

（1.郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 科研處；2.湘南學(xué)院 公共課部，湖南 郴州 423000）

輕聲詞語(yǔ)用頻率效應(yīng)研究

廖廣莉1滕 麗2

（1.郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 科研處；2.湘南學(xué)院 公共課部，湖南 郴州 423000）

輕聲是普通話語(yǔ)音現(xiàn)象，具有別義功能和非別義功能。對(duì)用于口語(yǔ)測(cè)試的普通話朗讀作品中輕聲詞進(jìn)行頻率效應(yīng)研究，可以得出：輕聲詞頻率產(chǎn)生的最直接效應(yīng)是非別義功能，即輕聲詞構(gòu)成語(yǔ)流中的節(jié)奏和韻律；輕聲詞頻率反映文體特征；不同類別的輕聲詞對(duì)作品表達(dá)有直接影響。

輕聲詞功能；頻率；效應(yīng)；朗讀

輕聲詞是普通話語(yǔ)音的一個(gè)重要特點(diǎn)，其作用主要表現(xiàn)在別義和非別義功能上；頻率效應(yīng)是指因詞語(yǔ)及句式在語(yǔ)用中出現(xiàn)次數(shù)的多寡而對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)產(chǎn)生的不同影響。輕聲詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中大量存在，那么在用于口語(yǔ)表達(dá)的書(shū)面語(yǔ)中是否也大量存在？其出現(xiàn)頻率對(duì)書(shū)面文章的口語(yǔ)表達(dá)有無(wú)影響？體現(xiàn)輕聲詞的何種功能？文章以《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》［1］（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）為語(yǔ)料，對(duì)其中普通話水平測(cè)試用60篇朗讀作品中輕聲詞進(jìn)行頻率效應(yīng)分析，以此探討輕聲詞的語(yǔ)用功能。

一、朗讀作品中輕聲詞語(yǔ)用頻率統(tǒng)計(jì)

為保證統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)頻率比例計(jì)算，本文一律統(tǒng)計(jì)每篇作品的前400個(gè)音節(jié)共計(jì)24000個(gè)音節(jié)（這與普通話水平測(cè)試的要求一致，普通話水平測(cè)試要求考生均朗讀作品中的前400個(gè)音節(jié)）。統(tǒng)計(jì)的輕聲詞包括兩部分，一是必讀輕聲詞，以拼音不標(biāo)調(diào)號(hào)為依據(jù)；二是可讀輕聲詞，即一般輕讀，間或重讀的音節(jié)，拼音加注調(diào)號(hào)，并在拼音前加圓點(diǎn)提示。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示的是必讀、可讀兩部分輕聲詞在前400個(gè)音節(jié)中所占的比例分布。所統(tǒng)計(jì)的輕聲詞類別主要有助詞、語(yǔ)氣詞、疊音詞或詞的重疊形式后頭的字、構(gòu)詞用的虛語(yǔ)素、表示群體的“們”、方位詞、趨向動(dòng)詞以及處在詞間一般讀輕聲的“一、不”等字。

對(duì)《綱要》中60篇朗讀作品前400個(gè)音節(jié)按照輕聲詞注音標(biāo)識(shí)進(jìn)行窮盡統(tǒng)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)下列特點(diǎn)：

1.輕聲詞在每篇作品中的分布比例不太均勻。一篇作品中必讀、可讀輕聲詞合計(jì)最高87個(gè)，平均4.6個(gè)音節(jié)就分布1個(gè)輕聲詞；最低22個(gè)，平均18.2個(gè)音節(jié)才有一個(gè)輕聲詞。60篇作品中輕聲詞在每篇作品所占的比例集中在10%——19.99%之間，共47篇占78.34%，即平均每5.2——10個(gè)音節(jié)之間就有1個(gè)輕聲詞。

表1 朗讀作品中的輕聲詞比例分布

2.起語(yǔ)法功能的助詞是必讀輕聲詞，使用頻率很高。助詞占輕聲詞比例超過(guò)50%的朗讀篇目有44篇，占60篇作品的73.33%。

表2 助詞在每篇作品輕聲詞中的比例統(tǒng)計(jì)

3.朗讀作品中雙音節(jié)輕聲詞（含疊音詞）的使用頻率與輕聲詞出現(xiàn)頻率具有疊加關(guān)系，即輕聲詞頻率高的作品中，雙音節(jié)輕聲詞頻率也高。

表3 雙音節(jié)輕聲詞頻率分布

4.朗讀作品中具有別義功能的輕聲詞數(shù)量很少。

表4 具有別義功能的輕聲詞窮盡舉例

二、輕聲詞頻率效應(yīng)及其功能分析

輕聲詞頻率多寡對(duì)用于口語(yǔ)朗讀的作品有直接影響，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以看出：

1.輕聲詞頻率產(chǎn)生的直接效應(yīng)是其非別義功能，即輕聲詞的多寡能構(gòu)成語(yǔ)流中的節(jié)奏和韻律，直接影響朗讀時(shí)的省力程度、節(jié)奏感、音樂(lè)美以及表情達(dá)意。原因在于：

（1）從聲學(xué)方面看，輕音音節(jié)的能量減弱，朗讀時(shí)發(fā)生后延協(xié)同發(fā)音，于是音長(zhǎng)縮短。

（2）從生理方面看，發(fā)音時(shí)重音費(fèi)力，輕音省力，二者交替出現(xiàn)，使發(fā)音器官實(shí)現(xiàn)張馳交換，造成間歇，從而保證長(zhǎng)時(shí)間朗讀、說(shuō)話的生理機(jī)能，產(chǎn)生讀起來(lái)費(fèi)不費(fèi)力的直接結(jié)果。齊普夫（Zipf）定律也告訴我們，語(yǔ)言的運(yùn)用遵循用力最小的原則，使用頻率最高的詞往往也就是最短的詞。［2］（P2）

（3）從節(jié)律方面看，漢語(yǔ)的節(jié)奏是由語(yǔ)音鏈上的長(zhǎng)短、音頓、重輕、平仄、揚(yáng)抑，以及聲韻、快慢等對(duì)比因素的有規(guī)律的交替組合、回環(huán)往復(fù)而產(chǎn)生的，其中重輕律是漢語(yǔ)中最普遍，也是最明顯的節(jié)奏。林茂燦、顏景助（1990）認(rèn)為當(dāng)人們從詞語(yǔ)節(jié)律角度考察輕聲時(shí)，發(fā)現(xiàn)它跟輕重音之間有某種聯(lián)系。輕聲音節(jié)的讀音不能獨(dú)立存在，它必須依附于前一個(gè)音節(jié)的聲調(diào)，所以在語(yǔ)流中進(jìn)行節(jié)拍劃分，須將輕聲音節(jié)和它前一個(gè)音節(jié)劃為一個(gè)節(jié)拍，作品中劃出的節(jié)拍有重讀音節(jié)結(jié)尾，也有輕聲音節(jié)結(jié)尾，強(qiáng)弱不同，長(zhǎng)短不同，交替出現(xiàn)富有節(jié)奏，于是就有了強(qiáng)弱快慢、和諧悅耳的節(jié)奏，呈現(xiàn)出音樂(lè)美。

（4）從心理方面看，語(yǔ)言具有交際功能，人們對(duì)語(yǔ)言的接受首先是產(chǎn)生于對(duì)語(yǔ)音的接受，漢語(yǔ)的四聲調(diào)已使其音節(jié)界限分明、抑揚(yáng)頓挫，音樂(lè)性很強(qiáng)，輕聲詞的介入不僅增強(qiáng)了語(yǔ)音的樂(lè)感，而且也加強(qiáng)了語(yǔ)音的美感。

（5）從朗讀實(shí)踐看，輕聲詞頻率高低，直接影響到作品的樂(lè)感及美感。將《海濱仲夏夜》與《“能吞能吐”的森林》進(jìn)行朗讀對(duì)比，前者平均每5.4個(gè)字分布1個(gè)輕聲，尤其是第四自然段，不到5個(gè)字就有1個(gè)輕聲，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)富有節(jié)奏感和音樂(lè)美；后者平均每10.8個(gè)字分布1個(gè)輕聲，尤其是第一自然段，近16個(gè)字才1個(gè)輕聲，讀起來(lái)感到晦澀、比較費(fèi)力，氣息調(diào)整還需要靠停頓及語(yǔ)速，內(nèi)容以說(shuō)明、議論森林的功勞為主，平實(shí)，無(wú)很多感情色彩，節(jié)奏感不強(qiáng)。

（6）從語(yǔ)用立場(chǎng)看，語(yǔ)音有其表情性的一面，輕聲更能顯出情感思想的變化和生長(zhǎng)。輕聲的實(shí)質(zhì)“在其表現(xiàn)出的活潑的口語(yǔ)色彩”，［3］一篇作品中輕聲詞越多，口語(yǔ)化色彩就更濃，此外輕聲直接產(chǎn)生和諧的韻律結(jié)構(gòu)，有助于加強(qiáng)語(yǔ)言的交際作用。朗讀是一項(xiàng)口頭藝術(shù)，言由心生，聲情并茂是其基本要求，朗讀時(shí)詞語(yǔ)的輕重音格式直接構(gòu)成自然的語(yǔ)感，輕聲或輕音和重音形成對(duì)比，互為依托，互相陪襯，不僅加強(qiáng)了語(yǔ)流的節(jié)奏感、韻律感，也使文章的情感和思想傳達(dá)得更為清晰。輕聲詞語(yǔ)用頻率效應(yīng)分析，能幫助我們正確朗讀。

2.輕聲詞頻率反映了文體特征。輕聲詞是一種語(yǔ)音現(xiàn)象，讀音輕短模糊，具有口語(yǔ)化特征，多出現(xiàn)于日常口語(yǔ)及文藝性作品中。統(tǒng)計(jì)的60篇朗讀作品24000個(gè)音節(jié)中共計(jì)3188個(gè)輕聲詞，平均每7.52個(gè)音節(jié)中分布1個(gè)輕聲詞，作為純書(shū)面語(yǔ)來(lái)說(shuō)輕聲詞頻率已經(jīng)不算低，雖然較現(xiàn)代漢語(yǔ)中輕聲詞分布要少一些（有統(tǒng)計(jì)表明，現(xiàn)代漢語(yǔ)平均每五至七個(gè)音節(jié)就有一個(gè)輕音節(jié)），這一區(qū)別在于二者范疇不同，現(xiàn)代漢語(yǔ)包含了大量口語(yǔ)，朗讀作品均為書(shū)面語(yǔ)。這種頻率特征與編著者的選文動(dòng)機(jī)有直接關(guān)系：科學(xué)性和藝術(shù)性是作品選擇的宗旨，它主要針對(duì)口語(yǔ)測(cè)試，情感性及口語(yǔ)化特色又是作品入選的決定因素，因而選文題材廣泛且偏重散文體裁，《綱要》中抒情散文、敘事散文占了40余篇，而說(shuō)明性、議論性散文僅十多篇。輕聲詞使用頻率高的作品，其文藝性或口語(yǔ)化特征明顯；輕聲詞頻率低的則多為說(shuō)明性或科技性文章。

3.輕聲詞類別不同，對(duì)作品的表達(dá)也有直接影響。助詞雖為必讀輕聲詞，但在朗讀的表情達(dá)意功能上較雙音節(jié)輕聲詞、疊音詞、語(yǔ)氣詞要差，雖有湊足音節(jié)的作用，但內(nèi)容表達(dá)的需要是第一的，所以在表達(dá)情態(tài)上就受到了限制。作品《海洋與生命》中輕聲詞共計(jì)32個(gè)，助詞就有26個(gè)，占81.3%的比例，此外僅有1個(gè)構(gòu)詞虛語(yǔ)素輕聲詞“我們”，2個(gè)表方位的可讀輕聲詞“海洋里”及2個(gè)可讀雙音節(jié)輕聲詞“知道”、“沒(méi)有”，作品長(zhǎng)句多，采用夾敘夾議的方式，平鋪直敘，感情傾向平實(shí)，讀起來(lái)口語(yǔ)味道差一些。雙音節(jié)輕聲詞較單音節(jié)的助詞輕聲詞表達(dá)效果好，因?yàn)閺恼Z(yǔ)言韻律的角度看，它構(gòu)成了一個(gè)穩(wěn)定的音步。音步是韻律結(jié)構(gòu)中最小的獨(dú)立單位，在一個(gè)音步中又至少包含“輕”和“重”兩個(gè)成分，即詞語(yǔ)的輕重格式，比如中·重格、重·次輕格、重·最輕格（輕聲）。雙音節(jié)的音步形式再加上其本身的輕重對(duì)比，無(wú)疑使朗讀作品的韻律特征更為明顯。作品《落花生》共有81個(gè)輕聲詞，其中助詞僅有23個(gè)，占28.4%，雙音節(jié)輕聲詞58個(gè)，占71.6%，口語(yǔ)化程度高，讀起來(lái)感到通暢、活潑。

4.輕聲詞的別義功能不明顯。盡管很長(zhǎng)一段時(shí)間人們認(rèn)為輕聲詞的主要功能在于區(qū)別詞義或詞性，然而無(wú)論是人們對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》還是《綱要》中等輯錄的輕聲詞進(jìn)行窮盡研究，都發(fā)現(xiàn)輕聲詞的主要作用并不在于區(qū)別意義，而是音律上的需要，［4］這是因?yàn)檎Z(yǔ)言實(shí)踐中輕聲詞一般不會(huì)與同形的非輕聲詞產(chǎn)生混淆。同樣，朗讀作品中輕聲詞別義功能不明顯，這從具有別義功能的輕聲詞統(tǒng)計(jì)頻率可以看出來(lái)，在3188個(gè)輕聲詞中不到60個(gè)具有別義功能，僅占1.85%的比例，數(shù)量少，別義功能不明顯。

三、結(jié)論

對(duì)輕聲詞在朗讀作品中出現(xiàn)次數(shù)的多寡而對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，便于學(xué)習(xí)者整體把握輕聲詞，更好地培養(yǎng)語(yǔ)感。像有的人在朗讀、說(shuō)話時(shí)操“港臺(tái)腔”，主要原因之一就是沒(méi)有在思想上高度重視輕聲詞的語(yǔ)用效果，沒(méi)能掌握輕聲詞的讀音。事實(shí)上人們朗讀、說(shuō)話時(shí)總會(huì)不自覺(jué)地追求韻律的美，達(dá)到聽(tīng)感上的愉悅，可是卻對(duì)構(gòu)成韻律美的因素不太明晰，輕聲詞頻率效應(yīng)的研究，能更好地幫助學(xué)習(xí)者把握輕聲詞語(yǔ)用功能，讓普通話表達(dá)的內(nèi)容入耳入心，產(chǎn)生愉悅審美效果。

［1］國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)普通話培訓(xùn)測(cè)試中心.普通話水平實(shí)施綱要［Z］.北京：商務(wù)印書(shū)館，2004.

［2］李莎.輕聲的形成和運(yùn)用［D］.福州：福建師范大學(xué).2002.

［3］李莎.從形成角度看普通話輕聲的運(yùn)用［J］.云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（1）.

［4］趙新，馬貝加.試論普通話的輕聲詞［J］.語(yǔ)文研究，2005，（2）.

“高職文化基礎(chǔ)課“教、學(xué)、用合一”技能型教學(xué)模式的建構(gòu)”（編號(hào)：ZJGA2009018）。

廖廣莉（1968－），女，碩士，郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處處長(zhǎng)，副教授，主要從事語(yǔ)言文化學(xué)研究；滕麗（1969－），女，碩士，湘南學(xué)院公共課部副教授，主要從事應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究。