大學生職業成熟度的調查與分析
——以重慶地區為例

張聚華，王興國，熊 嬌

（重慶理工大學 人文社會科學學院，重慶 400054）

□心理學

大學生職業成熟度的調查與分析
——以重慶地區為例

張聚華，王興國，熊 嬌

（重慶理工大學 人文社會科學學院，重慶 400054）

重慶地區大學生的職業成熟度總體水平為較成熟。重慶地區大學生職業成熟度在性別、城鄉、學業成績上無顯著性差異，在是否擔任學生干部上存在顯著性差異。

大學生；職業成熟度；調查分析

1 前言

職業心理錯綜復雜，大學生職業選擇階段的心理作為職業心理的特定階段，同樣是非常復雜的，它也處在不斷地變化發展之中。龍立榮、方俐洛、凌文輇（2000）提出：學生職業心理發展的水平應有一個評價標準，針對學生職業發展狀況而進行的職業指導之效果，也應有一個衡量的標準，職業成熟度就是這種要求的產物。職業成熟度是指個體準備的程度，即個體應對職業發展任務時，是否具備了相應的能力、態度、知識等方面的要求，以及在這些方面是否已經準備就緒，對于處于職業探索期的個體而言，職業成熟度主要體現在職業選擇的能力和態度上。對大學生職業成熟度的水平和特征進行調查和分析，有助于高等學校更好地開展職業指導、就業服務；有助于大學生增進對自我的了解，有針對性地做好職業選擇前的能力、知識和態度的準備。

2 研究方法

2.1被試選擇

在重慶理工大學、長江師范學院、重慶工業職業技術學院、重慶電子科技職業學院學生中采取隨機抽樣的方法進行取樣，共發放問卷450份，收回問卷443份，其中有效問卷達到380份，有效率85.7%。

2.2研究工具

職業成熟度量表采用的是臺灣學者孫仲立在研究課題《高職學生職業成熟度及其影響因素的路徑分析》（1988）中自編的職業成熟度量表，全量表涵蓋51個題目，可歸納為信息應用、職業認知自我認知、個人調試、職業態度、價值觀念、職業選擇、條件評估等8個因子。量表的整體解釋率為50.1%。

2.3研究程序

2.3.1施測方式對象。

研究者對被試進行了團體施測，使用統一的指導語，向被試說明了在測量過程中間應該注意的問題，測量時間為30分鐘，測試完成后收回量表。

2.3.2數據處理。

所有的數據輸入到統計軟件SPSS11.5進行分析和處理。

3 結果與分析

3.1職業成熟度的總體水平

根據統計結果，重慶地區大學生職業成熟度總分平均分為3.57，標準差為0.41，說明重慶地區大學生職業成熟度的總體水平為較成熟。

3.2不同性別大學生職業成熟度的差異檢驗

獨立樣本t檢驗表明，不同性別大學生在職業認知、價值觀念、職業選擇上存在顯著性差異，在職業成熟度總分上無顯著性差異，見表1。

表1 不同性別大學生職業成熟度的差異檢驗

3.3城鄉大學生職業成熟度的差異檢驗

獨立樣本t檢驗表明，城鄉大學生在職業態度上存在顯著性差異，在職業成熟度總分上無顯著性差異，見表2。

表2 城鄉大學生職業成熟度的差異檢驗

3.4不同學業成績大學生職業成熟度的差異檢驗

獨立樣本t檢驗表明，不同學業成績大學生在信息應用上存在顯著性差異，在職業成熟度總分上無顯著性差異，見表3。

表3 不同學業成績大學生職業成熟度的差異檢驗

3.5學生干部與普通學生職業成熟度的差異檢驗

獨立樣本t檢驗表明，大學生中的學生干部與普通學生在職業成熟度總分、職業態度、職業選擇上存在顯著性差異，見表4。

表4 學生干部與普通學生職業成熟度的差異檢驗

4 分析與討論

4.1本研究發現，重慶地區大學生職業成熟度總分在性別上沒有表現出顯著差異

原因可能是，女大學生無論是在知識的學習上，還是擇業時自身的努力程度上，與男大學生處于同一水平。隨著社會的發展，女大學生在職業選擇時表現出更大的主動性，她們敢于與男大學生競爭，并在大學的低年級階段就和男大學生一樣在為職業選擇做相應的準備。她們刻苦努力學習，以獲得獎學金、先進稱號，她們積極參加學校的各種文體活動和社會實踐活動，以培養自身的綜合素質她們參加各種培訓和資格考試、參加升學和留學以增加就業時的競爭力。盡管社會上還存在對女性的歧視和不公正的待遇，但是女性正以自身的實力在向社會證明，她們在很多方面并不比男性遜色所以，研究發現男、女大學生在職業成熟度總分上不存在顯著差異，這也體現了社會的進步和女性的追求。但是這并不能說明男大學生與女大學生在職業心理和行為上沒有任何差異，本研究就發現，男女大學生在職業認知、價值觀念、職業選擇三個因素上存在顯著或極顯著的差異。性別角色帶來的對職業認知的不同是客觀存在的，女性傾向于選擇穩定的職業，傾向于選擇與自己的價值觀相一致的職業。價值觀對女大學生而言，是衡量職業的重要標準。這些價值觀包括：興趣，是否符合自己的專長，滿足自尊的需要，職業的社會聲譽，薪水等等。男大學生也會受到這些價值觀的影響，但在面臨一些具體情況時，如嚴峻的就業形勢、大學生自主創業等，他們會更快地調整自己的價值觀，以適應現實的就業環境。職業認知和價值觀念上的性別差異直接影響了雙方職業選擇即行為上的差異，男大學生在職業選擇上比女大學生具有更大的靈活性

4.2本研究發現，重慶地區城鄉大學生在職業成熟度總分上無顯著差異

隨著社會的發展，用人單位越來越重視的是大學畢業生的學業成績、綜合能力、思想修養、心理素質等內在素質，而逐漸淡化家庭背景、社會背景等外在因素。這使人們越來越認識到發展內在素質的重要性。正是源于這樣的變化，農村大學生逐漸不會把家庭作為職業選擇的后顧之憂，城鎮大學生也不會因為城鎮戶口而感到任何優勢，相反，他們不得不面臨相同的競爭。2010年重慶市開展的“農轉城”工作為農村大學生來到城市擇業和生活開辟了更加暢通的渠道，農村大學生與城鎮大學生在職業選擇上的差異必將逐漸縮小。盡管大學生就業求職的城鄉差異正在減小，但區別依然存在。本研究就表明城鄉大學生在職業態度上存在極顯著的差異，農村大學生比城鎮大學生更加積極。根據Crites的理論，職業選擇態度包含職業決策的確定性、卷入性、獨立性、取向性、妥協性等因素。農村大學生在職業選擇時可利用的資源較少，客觀上要求他們對就業求職做更充分的準備，也要求他們更加自主，因而在獨立性上優于城鎮大學生，但在其它因素上是否有差異，還需進一步研究。

4.3本研究發現，在重慶地區，不同學業成績的大學生在職業成熟度總分上無顯著差異

本研究把獲得獎學金與否作為衡量學業成績的一個標準，獲得獎學金的學生作為學業成績良好組，未獲得獎學金的學生作為學業成績一般組。本研究表明，以獎學金作為標準的學業成績不能預測大學生的職業成熟度水平，我們不能盲目地認為獲得獎學金的學生，職業成熟度的水平就高。現實例子表明，一些沒有獲得過獎學金的大學畢業生依靠自己也能找到滿意的工作，也能在工作中取得成就。一些學業成績很好的學生反而沒有找到好的工作，甚至沒有找到工作。可見，通過各種途徑來提高職業成熟度水平，對于學業成績良好學生與學業成績一般學生是同等重要的。同時，本研究發現不同學業成績的大學生在信息應用上存在極顯著的差異。信息應用是指收集有關職業資料并作出計劃的能力。學業成績良好組學生在信息應用上的得分顯著高于學業成績一般組學生，說明學業成績良好組大學生在平時的學習中比較注重對職業信息的收集和整理并運用于職業選擇，而學業成績一般組大學生在這方面的準備還不夠充分。

4.4本研究發現，在重慶地區，大學生中的學生干部與普通學生在職業成熟度總分、職業態度職業選擇上存在著顯著或者極顯著的差異

學生干部在職業成熟度總分、職業態度、職業選擇上的得分均高于普通學生。擔任學生干部的過程是一個很重要的社會化的過程，在這個過程中學生干部的能力、自信、自尊的發展比普通學生更為迅速，特別是在遇到困難和挫折時，他們的問題解決能力、心理承受能力將得到很好的鍛煉，這是普通學生在單一的學習生活中難以獲得的一種鍛煉，而以上的能力、態度正是發展職業成熟度所必需的。此外，學生干部更容易得到教師的青睞，在職業選擇這個關鍵的階段，他們將第一時間從老師那里獲得用人單位的信息，更容易獲得教師給用人單位提供的積極的推薦，也容易獲得用人單位的優先選擇，一些用人單位在某些崗位中會注明必須要有學生干部經歷。這些來自外部、內部的優勢使得學生干部與普通學生在職業成熟度總分以及職業態度、職業選擇上的差異。

5 結論

（1）重慶地區大學生的職業成熟度總體水平為較成熟。

（2）不同性別的大學生在職業認知、價值觀念、職業選擇上存在顯著性差異，在職業成熟度總分上無顯著性差異。

（3）城鄉大學生在職業態度上存在顯著性差異，在職業成熟度總分上無顯著性差異。

（4）不同學業成績大學生在信息應用上存在顯著性差異，在職業成熟度總分上無顯著性差異。

（5）大學生中的學生干部與普通學生在職業成熟度總分、職業態度、職業選擇上存在顯著性差異。

[1]龍立龍，方俐洛，凌文輇.職業成熟度研究進展[J心理科學，2000，23（5）：595-598.

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[4]鄭曉芳，崔 酣.論大學生心理健康教育理念的積極轉向 [J].四川理工學院學報（社會科學版）2009，（4）：125-128.

G444

A

1674-3652（2011）04-0154-03

2011-04-30

重慶市教育委員會人文社會科學研究項目（10SKK04）。

張聚華（1979- ），女，湖北人，重慶理工大學人文社會科學學院講師，主要從事應用心理學和思想政治教育研究。

[責任編輯：雪 豹]